論小學語文作文教學方法的創新

伍蓮鳳

摘 要：語文作文的學習對于中國學生來說，是極其重要的一部分。課程新改革提出的要求之一即突破傳統的作文教學模式，進行新型的素質教學進行小學語文作文教學。作為語文教學中至關重要的一環，作文教學是小學生進行提高寫作水平的重要路徑。小學語文作文教學亟需一些實質性的改變，進行教學方法的創新就顯得格外重要。

關鍵詞：作文教學；方法創新

學生寫作中需要的幾種技能的教導是小學語文作文教學中的重要構成部分，語文是我們生活中不可缺少的一門學科，從呱呱墜地就開始牙牙學語，從識字到出口成章，是不斷的積累之后，語文在生活中的體現。日常交流，表達情感和思想等活動都需要語文作文能力的協助。傳統作文教學中死板枯燥的教授，一成不變的表達方式，禁錮了學生自由表達思想的欲望。因此，學習小學語文作文是對小學生的很重要的一個要求。對作文教學方法進行創新，就更顯得尤為必要。

一、現時小學作文教學中存在的問題

（一）作文呈現出模式化的狀態

小學生在剛開始寫作的時候，會在作文中寫出自己的真實感受和表達自己的情感，以及無窮的想象力。在傳統小學作文教學中，當小學生開始接觸作文之后，教師通常會以某一種形式為優秀的形式教授學生，學生再以這個藍本為模范來進行寫作。在書店里放眼望去，小學生寫作模板之類的書比比皆是。這時學生們寫出來的作文會呈現出一種千篇一律的狀態，沒有新意，也無法看到作者真是情感。甚至，學生對寫作文產生厭惡心理之后，開始抄襲模范作文。作文便開始呈現出模式化的狀態，導致小學語文作文教學遇到瓶頸。

（二）作文與生活相距甚遠

作文的本質是記錄生活，表達情感，是一種溝通工具。作文的素材應來源于現實生活或者高于生活的充滿想象力的表達態度的想象，倘若作文離開了作者的生活，那么作文將失去生命力和吸引力。為了向模范作文靠攏，學生往往愿意將模范作文中的好詞好句不加思索地加到自己的作文中，用一些華麗的辭藻堆砌，追求華麗的文風，導致學生寫出的作文缺乏生命力和想象力。

二、如何對小學語文作文教學方法進行創新

（一）應用多媒體進行教學

現代科技的發展，決定了作文教學也需要進行相應的改變。教師可以應用多媒體進行教學，通過播放視頻和音頻等多媒體文件，引起學生的興趣，讓學生在寫作課上充滿好奇心。以小學三年級作文《我最喜歡的聲音》為例，在學生閉上眼睛之后，教師先播放了一段林間小溪潺潺流水聲的音頻，學生都閉著眼睛安靜地聽著。教師又播放了一段秋日風吹落葉的音頻和一段輕音樂的音頻。再讓學生睜開眼睛，說一說自己都聽到了些什么聲音，學生們積極踴躍地舉手說他們所聽到的聲音。有些聲音甚至不仔細聽都聽不到，教師對學生的仔細進行表揚。教師引導學生發掘自己喜歡的聲音和為什么喜歡的原因，讓學生對自己喜歡的聲音進行一段作文描寫。教師發現，寫出來的作文生動有趣充滿生機。應用多媒體教學的方式，刺激了學生的感官，調動了學生對作文學習的興趣，集中了學生的注意力，并且沒有阻礙學生無窮的想象力，使學生可以充滿熱情地寫作文。小學生的心理狀態仍處在幼稚需要引導的階段，然而小學生的想象力也正處于最豐富的階段。教師應當鼓勵學生寫出自己想寫的文章，并加以鼓勵。

（二）鼓勵學生進行大量的課外閱讀

作文在一定程度上就是一個學習和模仿的過程，學生進行大量的課外閱讀，有助于學生對作文的理解更加深刻，有助于提高學生的寫作水平。但需要注意的是，教師應該引導學生進行課外閱讀，作文的本質應是用來表達自己的真實情感，對課外閱讀中的好作文的賞析應該將關注點放在文字的精致和魅力、文章布局的清晰簡練以及一些寫作手法的積累上。學生在進行大量的課外閱讀的時候，會在不知不覺中積累許多寫作知識，并且內化成自己的寫作手法。閱讀，可以提高學生的理解能力，也有助于學生拓寬視野。教師在選擇閱讀書目的時候，應該注意選擇與學生心理狀態符合的書籍。

（三）引導學生關注生活記錄生活

作文是與生活緊密聯系在一起的，學生所應用的寫作素材都應該來源于生活。教師應該積極引導學生關注生活，指引學生將生活中有趣的事情記錄下來。在條件允許的情況下，教師可以帶領學生親近大自然，一起進行有趣的活動。教師要在課程改革的號召下突破教學局限，給學生創造條件，帶領學生走出坐在教室提筆就寫的格局。教師可以帶領學生在課堂上進行包餃子等有趣的活動，既可以教會學生一些生活技能，讓學生感受到勞動的樂趣，也能讓學生發現生活的有趣之處。讓學生寫出自己親自參與其中的活動的作文，可以讓學生表達出自己的真實情感。這樣的教學方式有助于教學質量的提高，有助于活絡課堂氣氛，改變以往死氣沉沉的教學氛圍，加強學生對一件事情的觀察和理解。

三、結語

中華文化博大精深，語言文字優美有內涵。因此，小學語文作文教學的創新，對于中國傳統文化的繼承是十分有必要的。教師從小學生寫作文的現狀出發，對現有的教學方式進行反省和改變，有助于教師轉變教學思想，著力培養學生對生活的熱愛和觀察能力，有助于學生寫出真實生動有趣的作文，提高學生的作文水平。

參考文獻：

[1]強通林.淺析小學作文教學創新[J].劍南文學：下半月，2011，（6）：240-240