淺析交互式電子白板在小學數學教學中的應用

廖冬梅

摘 要：隨著科學技術的迅猛發展，一種新興媒體——交互式電子白板——逐漸被課堂教學所青睞。本文將對交互式電子白板進行分析與探討，從而使教師對交互式電子白板有更深刻的理解，并將其更好地將其與小學數學教學相結合，提升小學數學教學質量。

關鍵詞：交互式電子白板；小學數學；課堂教學

世界在不斷發展，課堂教學方式也不斷與時俱進。交互式電子白板的產生是科技發展的成果，其在課堂教學的應用是教學模式改革的必然趨勢。它突破了傳統課堂單單用課本教學的束縛，將數學教學與科學技術有效結合在一起，豐富了課堂內容，增強了課堂互動，有利于學生積極投入到課堂中，從而提高教學效率與質量。

一、交互式電子白板

交互式電子白板的核心組件包括電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀。它是計算機技術、電子通信技術和微電子技術三者結合的產物，是傳統教學與現代科技相結合的新型教學設備。教師可以通過連接交互式電子白板與計算機，將計算機上的教學內容投影到電子白板屏幕上，也可以利用特殊設計的定位筆在白板上進行操作，從而省去板書的麻煩，并給學生提供更舒適的視覺體驗。

二、交互式電子白板在小學數學教學中的優勢

（一）教學內容的組織和呈現更加靈活

以往的多媒體課件不支持隨時修改，通常教師在備課時就已制作好，但是在課堂上若發現錯誤或有想要補充的地方修改起來會花費很多時間，倘若不修改而僅憑口頭描述，學生可能會對教學內容的理解產生困難，這樣不但影響課堂效率，也容易打亂教學進度。然而，交互式電子白板的電子感應筆支持對教學內容進行即時編輯，教師可以根據課堂動態隨時對課件進行補充或改善，更加方便了教師對知識點的講解，有助于學生記錄筆記，有效提高了課堂效率和教學水平。

交互式電子白板提供豐富的編輯工具和編輯功能，不但簡化了幾何圖形的制作過程，也使課堂變得更加生動靈活。例如，通過旋轉、拖曳、縮放等功能，教師可以隨意改變幾何圖形的形狀，使幾何圖形更加有效地推動教學進度的開展；通過用熒光筆把重點難點進行標注，或用不同類型的筆將不同的知識點進行分類，教師能夠吸引學生注意力，幫助學生更好地了解教學內容并及時對重要的知識點進行記錄，從而提高教學質量。

（二）促進課堂互動

在以往由計算機和投影儀組成的多媒體系統教學中，教學模式單一，多媒體課件只能通過教師點擊鼠標而更換，學生在課堂上只能被動地接受教學，自己的觀點也不能充分地表達出來，課堂參與度不高，不利于教師及時了解學生學習的難點。交互式電子白板有效地克服了這一弊端，它支持教師和學生在課堂上對課件進行即時編輯和調整，課件的制作者不再局限于教師，學生也可以根據需要編輯課件，大大調動了學生學習的積極性，使學生活躍參與到課堂中來，做自己學習的主人。

三、交互式電子白板在小學數學教學中的應用

（一）創設教學情境，優化課堂導入

枯燥的課堂氣氛沉悶，減弱學生的學習興趣，生動的課堂氣氛活躍，學生學生的學習興趣被激發出來，課堂參與度才能有效增加。要打造生動課堂，就需要創設具體的教學情境。在進行小學數學一年級下冊第三單元《圖形的拼組》的教學中，教師可以將一幅圖畫分割成數個長方形、三角形、平行四邊形等圖形并打亂，利用電子白板展示出來，讓學生把圖畫拼湊成原來的形狀。在拼湊圖形的過程中，學生不但能夠感受拼圖的樂趣，體會到學習的愉悅性，還能增強對圖形的辨識力，深入了解知識點，從而方便教師的教學，加快教學進度。

（二）化抽象為具體，深入簡出

小學是兒童發展思維的初步階段，他們的思維認識水平尚低，對于抽象性知識的理解有一定難度。交互式電子白板為小學生提供了生動形象的畫面，把課本知識用動畫展示出來，用具體形式闡述抽象概念，使小學生能對教學內容進行更深入的了解與掌握。在講授人教版小學數學一年級上冊第三單元《減法》的過程中，為了讓學生更好地掌握減法，交互式電子白板可以派上用場。以3-1=？為例，教師可以從資源庫調出1只猴子和3根香蕉，刪除1根香蕉就代表猴子吃了一根香蕉，問同學們猴子吃了1根香蕉后還剩下幾根香蕉。通過這樣生動的教學方式，學生可以在具體化的物質中學會抽象的數學概念，從而體會數學思維的生動靈活，更加積極地投入學習。

（三）深化課堂訓練，提高練習效果

“實踐出真知”，教學只是把知識輸入到學生的腦海里，只有通過練習才能檢測學生是否掌握了所學知識點。利用交互式電子白板，教師可以創設出更有趣的練習，而避免了傳統試卷測驗給學生帶來的枯燥感和厭倦心理。例如，在結束了加減乘除的教學后，教師可以設計迷宮九宮格，在其中留出一定量的空白格，讓學生通過加減乘除法計算得出答案并填補空格，從而“走出迷宮”，完成學習的檢驗。這種檢測方法不僅可以提高學生的練習興趣，緩解學生對測驗的壓力，還能取得有效的練習成果，檢測教學質量。

四、結語

通過交互式電子白板的運用，小學數學教學的內容更加生動化、形象化、具體化，學生對數學的學習變得更加簡單，學習熱情大大激發，有助于提高教學效率，推動小學數學教學取得更有效的成果。

參考文獻：

[1]呂鳳娟.交互式電子白板在小學數學中的應用研究[D].山東師范大學，2011