開展差異教學，提升初中英語教學質量

張芳挺

摘 要：當前的教育改革背景下，對初中的英語教學要求也有著提升，以往的教學模式已經不能有效適應當前的教學發展要求，所以通過差異性教學就比較重要。本文主要就初中英語教學現狀及差異教學的重要性進行分析，然后結合實際對差異性教學的應用問題和應用策略進行探究。

關鍵詞：差異性；初中英語；現狀

引言

初中的英語是學生學習的重要階段，在這一過程中學生的學習興趣的培養比較重要，這也是對其今后學習英語的重要保障。由于學生的個性特點都各不相同，所以不能采用統一性的教學方式，而差異性的教學就比較適合。加強差異性教學在初中英語教學中的應用理論研究，對提升教學水平以及學生學習效率提升就有著實質性意義。

一、初中英語教學現狀及差異教學的重要性分析

（一）初中英語教學現狀分析

當前初中英語教學過程中還有著一些問題有待解決，主要體現在缺乏對學生全面發展的重視。在應試教育的背景下，初中的英語教學過程中只注重對學習成績的重視，沒有對學生的自身能力的培養充分重視，學生的家長在這一方面也比較缺少這一方面的重視。例如在英語課堂中，一些英語老師就將原來的教學模式完全的照搬，對學生的主體性沒有充分重視[1]。教學的形式也比較單一化，對學生的英語學習積極性的調動效果不佳，從而就不利于學生的進一步對英語知識的學習。

（二）初中英語差異教學的重要性分析

對初中英語的教學，要能采用新的教學方法，對以往的教學模式要積極的轉變，將以人為本的教學理念在課堂教學中得以融入，將學生的主體性要充分重視。通過對學生采取差異性的教學，就能讓不同層次的學習獲得所需要的知識，對學生間的個性差異老師要能得以尊重，讓學生的積極學習效率逐漸的提升[2]。新課程標準的實施以來，一直將素質教育作為重要的教學目標，在這一過程中就要能夠以學生為主，通過差異性教學促進學生對英語學習的興趣，滿足學生學習過程中所獲得的學習樂趣，這才能真正達到素質教育的目標。

二、初中英語差異性教學的應用問題和應用策略

（一）初中英語差異性教學的應用問題分析

初中英語教學過程中，對差異性教學的實施還存在著一定的問題有待解決，這些問題主要體現在預習導綱對學生的語言預測能力的培養有著不利。實際教學中，老師為能夠讓學生對文本材料的理解得到加強，以及提高課堂的教學效率，就會采用預習提綱的方法，這對學生的閱讀聽力訓練中的猜詞能力以及預測能力的培養就非常不利。

另外，在對差異性教學法的應用過程中，對教師開展有效課堂的管理就有著諸多的困難，對每個層次的學生來說，設置問題都會有著一定的難度。在對基礎層次的學生講解過程中，對其它層次的學生控制就會有著一定難度。除此之外，差異性教學對學生的自我認同感的形成也有著一些不利因素。

（二）初中英語差異性教學的應用策略

對初中的英語實施差異性教學，要能夠從多方面進行考慮，首先在教材的選擇上要充分重視。進行劃分層次的時候教師對學生的一些基本情況要能夠有所了解，例如在學習的能力方面以及基礎知識的學習方面等都要充分重視[3]。由于對學生的培養目標不同，這就要選擇不同層次的閱讀材料，逐漸的將每個層次的學生英語學習能力得到加強。

再者，要對學生實施科學化的分層，分層教學的基礎就是對學生分層，差異性的進行教學，定時的實施層次角色的轉換，這就對部分學生的榮譽感能夠得到有效滿足，也能為學生制定合理化的學習目標，對學生的學習積極性得以調動。在差異性教學過程中，老師在課堂學習的氛圍營造方面要能充分重視，可在教學中通過加入游戲的方式，活躍課堂氛圍，讓學生主動積極的投入到學習當中，從而來激發學生的學習積極性。

另外，差異性教學的實施需要師生共同參與設計預習導綱，巧妙的設置問題，這就對教師的課堂管理比較有利。還要注重在差異教學過程中，對學生的情感體驗要能充分的關注，彈性作業以及評價過程中，為能夠減少教師批改作業的管理難度，對講解時間的有效科學分配，老師在作業的布置上也要能夠體現出技巧性[4]。要能夠按照差異性的方式進行布置作業，對學習比較困難的學生就主要是側重基礎知識的考察，家長對學生的作業完成情況進行監督，老師和家長間要能保持良好的溝通。根據層次的不同來設計不同的作用類型，這對各個層次的學生學習都比較有利。

三、結語

總而言之，初中的英語教學過程中，通過差異性的教學方法的應用，就能逐漸的將學生的學習能力得到提升。處在當前的教育背景下，只有充分重視學生的素質教育，才能從整體上提高教學的水平，才有利于我國的教育改革目標的盡快實現。此次主要從初中英語的差異性教學角度進行的分析研究，希望有助于實際教學發展。

參考文獻：

[1]樓玲霞.初中英語課后作業設計與評價探討[J]. 中學生英語. 2014（26）

[2]邱宇.論初中英語作業有效性的設計研究[J]. 海南廣播電視大學學報. 2014（03）

[3]黃素燕.創新思路探究初中英語課后作業設計[J]. 成才之路. 2013（06）

[4]薛煒.初中英語課后作業設計探討[J]. 新課程（下）. 2014（02）