高中生物多媒體教學中的有效性

李俊鵬

摘 要：隨著市場競爭的日益激烈，生物教學的教學成果更受關注，對生物教學成果的標準也越來越嚴格。怎樣在激烈的競爭環境中充分利用多媒體資源來促進高中生物教學水平的提高，幫助學生更快發展和進步，怎樣有效解決多媒體在生物教學過程中存在的阻礙和困難，成為了當前教學的重要問題和重點解決對象。本文將在闡明多媒體教學相關概念的基礎之上，指出當前教學活動存在的主要問題，針對這些問題提出幾點意見以供參考。

關鍵詞：高中教育；多媒體教學；生物課程；有效性

前言

隨著我國經濟的迅速發展和科技的不斷進步，計算機應用的范圍和程度更廣。多媒體資源在教學中的應用受到越來越多的關注和認同。在高中生物教學活動中靈活運用多媒體技術，不僅有利于教學效率的提高，同時也有利于教學模式的轉變和革新，激發學生學習的積極性。但是在我們享受多媒體帶來的諸多好處的同時，我們也面臨著新的挑戰和問題。所以，想要實現多媒體技術與高中生物教學的完美結合，充分利用多媒體技術的優勢，就需要整個學校，師生，以及整個社會共同努力，對出現的問題進行及時解決和處理。

一、多媒體教學的內涵

（一）多媒體的概念

多媒體簡單來說就是多種媒體的綜合利用，是將文本、動畫、圖片和聲音等多種形式的電子資源通過計算機的處理來傳輸信息的一門技術。

（二）多媒體教學的概念

多媒體教學是指在具體的教學活動中，按照已經確立的教學目的和服務對象，通過科學合理的教學活動設計，充分利用先進的科學技術和多媒體資源，與教學模式相結合，參與到物理教學活動的整個過程當中，從而形成完整的教學體系，獲得更好的教學成果。多媒體教學將教師、學生和多媒體技術充分結合，并促進三方面靈活作用，讓學生積極參與到物理學習當中。

二、高中生物多媒體教學中的有效性分析

（一）高中生物多媒體教學中的有效性界定

所謂有效性教學是教師在組織一些能夠達到最高效率的教學活動，學生獲取新的知識和經驗，在教學活動開展的過程中促進學習方法的提高、學習興趣的提升以及價值觀念的更新，最終實現教學目標的過程。有效性教學有三層內涵：首先是有效果，結合既定的教學目標對教學活動的開展情況進行考核和評價，以學生獲得的進步和知識進行判斷。其次是有效率，這就需要教師規劃好教學活動的開展時間，盡量爭取更少的時間，達到最好的教學成果，從而更好地完成教學任務。最后是有效益。教師在開展教學活動時應當堅持成本效益原則，考慮活動支出成本以及可能實現的教學價值，從而滿足教學目標的要求和社會發展的要求。

（二）高中生物多媒體教學現狀

根據相關調查情況顯示，將多媒體技術與高中生物教學相結合，受到了廣大師生的贊同。多媒體資源的運用大大激發了學生學習生物課程的興趣，提高了學習的積極性，讓生物學的課堂變得更加生動有趣。除此之外，大部分學生都認為多媒體教學不僅可以幫助記憶教學內容，同時也可以拓展更加豐富的知識，開闊眼界。

三、提高高中生物多媒體教學中的有效性的措施

（一）充分利用多媒體優勢

生物學中會講到很多關于微生物的知識，由于微生物知識的學習沒有直接可以用來參考的對象，因而在講解或學習時難免抽象，不易消化吸收。尤其是講到關于基本原理和概念界定時，因為沒有直接觀察的客觀事物來幫助理解，因而是生物學教學的一個難點，此時就需要發揮多媒體的作用和優勢。

（二）利用多媒體展示實驗過程

由于生物學課程學習注重對生物的觀察，所以實驗課的學習尤為重要。通過多媒體資源可以讓生物實驗變得更加方便，利用多媒體可以模擬部分生物實驗，如此也可以提高學生的學習動力。比如在進行第五章第 4 節《葉綠體色素的提取和分離》相關實驗時，可以觀察到整個葉綠體色素帶的顏色分布，但由于實驗條件受到限制，實驗結果可能不能滿足預期要求。此時，就可以通過電腦模擬實驗過程，從而收獲預期效果，同時可以分析實驗不成功的原因何在，找到錯誤及時糾正。

（三） 利用多媒體資源導入新課

興趣是學生主動參與教學活動的根本動力，只有讓學生對知識產生興趣，才能充分調動學生學習的積極性，而精彩的課程講解也是激發學生學習興趣的重要來源。比如在講到第六章第 3 節《細胞的衰老和凋亡》時，可以放映有關高齡人群的圖像或視頻，讓學生進行自由觀察，從而引導學生進入學習狀態。與此同時，還可以對學生的價值觀和人生觀進行引導和指導，培養學生崇尚科學的情操。

（四）為學生營造合理的學習情景

在進行高中生物教學過程中，由于課堂教學內容比較多，而且比較雜亂，大部分教學內容又比較抽象，與實際結合不多，僅僅依靠板書講解，學生對一些內容無法準確的了解和掌握，而借助多媒體技術，能夠通過文字、圖像、圖形、數據、動畫、聲音等技術生物教學內容直觀的呈現在學生面前，這樣不僅可以激發學生對生物學習的興趣，而且還能提高學生對課堂教學內容的了解和認識，從而達到提高生物課堂教學效率的目的。

參考文獻：

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