儒家“和合”思想在中職學生高素養養成中的運用

韓振宇 賁彩虹

摘 要：儒家“和合”思想是中華傳統文化的瑰寶，取其精華為職業學校學生高素養養成服務，可以解決當前職業學校學生存在的諸多問題，江蘇省宿遷中等專業學?！吧械隆?、“善技”“致和”的辦學理念是儒家“和合”思想在中等職業學校學生高素養成過程中的成功實踐。

關鍵詞：和合；尚德；善技；致和

進入21世紀以來，國家對職業教育的重視程度前所未有，如何培養出高素養的職教人才，構建職教人才培養體系成為職業學校的首要任務，而傳統儒家“和合”思想在培養職業學校高素養方面給予了諸多的啟示。

一、儒家“和合”思想的精神內涵

中華民族傳統文化中蘊含著豐富的“和合”思想。武漢大學邱國勇認為儒家“和”思想主要有三種不同的內涵：第一種含義為和諧、恰當、恰到好處，如“禮之用，和為貴?！保ㄕ撜Z·子路）；第二種內涵為求同存異。如“君子和而不同，小人同而不和?！保ㄕ撜Z·季氏）；第三種是和睦、團結。如“丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無頃”（論語·述而）。從上可以看出，“和合”思想的本質就是人與自我，人與人，人與社會，人與自然和解式的認識與各種要素的融合。從而提煉成一種道德規范，成為化解各種矛盾，穩定協調各種關系，不偏不倚的處世態度等。

“和合”思想在職業學校德育教育過程中有著重要作用，成為職業學校辦學理念形成，學生世界觀，價值觀、人生觀養成，和諧校園建成的重要思想。引導學生樹立融合、和諧、和睦、平和的思想和觀念，可以解決目前職業學校學生存在的諸多問題。

二、中等職業學校學生素養現狀

中等職業學校學生思想活躍，動手能力較強，以江蘇省宿遷中等專業學校學生為研究對象，我們發現，如今的職校生存在以下問題：

首先，他們的知識水平與普通高中學生相比普遍不高。其次，思想道德素養和行為素養水平提升空間較大。他們中許多學生缺乏集體主義觀念、缺乏責任感、缺乏平和心態，打架斗毆現象較為突出。再次，他們的心理素養及職業素養不高。他們缺乏自身職業規劃，對職業的環境要求缺乏必要的認識，職業能力素養等方面也偏低。

三、中職學生高素養內涵的界定與“尚德”、“善技”“致和”辦學理念

我們通過對宿遷中等職業學校學生素養現狀的綜合調查研究，將高素養的人才素質總結為，具備優秀的思想道德素養和行為素養，具備健康的身心素養及能夠適應社會企業需求的職業素養。江蘇省宿遷中等專業學校結合學生素養現狀及社會發展對人才的需求，制定了全方位提升學生素養的辦學理念——“尚德”、“善技”、“致和”，傳統儒家“和合”思想在學校高素養養成的規劃中發揮著重要的作用?！吧械隆薄吧萍肌迸c“致和”理念成為具體的表現形式。

四、“和合”思想在學生高素養養成中的具體運用

“和合”思想的核心就是人與人之間的和諧。要建立和諧校園，就要通過集體主義精神教育建立學生與學生之間的和諧；通過提高教師職業素養，發揚“仁愛”精神，建立學生與教師之間的和諧；通過校園感恩教育建立學生與家長之間的和諧；通過社會實踐與職業素養提升建立學生與社會之間的和諧。

1、以規范管理入軌為前提，以活動為載體，培養學生集體主義精神

職業學校學生的動手能力較強，喜愛參加各類豐富多彩的活動，在規范管理前提下，通過組織學生參加各類活動培養學生的“仁愛”思想和集體注意精神，建立團結協作，相互支持的學生關系，成為重要的載體。

2、以“仁愛”思想關愛學生，建立和諧的師生關系

儒家思想認為“仁愛”必須首先愛自己的親人?？鬃诱f：“仁者，人也，親親為大”。（禮記·中庸）教師要發揚的“仁愛”思想，應以學生為大。首先要提高自身職業素養，讓學生尊之；其次要提高責任心，關愛學生讓學生愛之；三要公平公正，身正為范，讓學生敬之。最終建立起良好的師生關系，成為和諧校園建設及學生高素養培養的重要關系。

3、以常態化的感恩父母教育為抓手，建立和諧的親情關系

職業學校學生常常出現與父母關系緊張的情況，親情關系淡薄，對父母的付出沒有感恩之心。吸收儒家思想中的“親親”原則，即“仁愛”思想來解決，就要常態化的進行感恩教育?？梢岳冒鄷?、感恩演講活動將感恩深深植根于學生日常生活。如彭成老師的“不要讓愛你的人失望”大型感恩教育，在學校的演講就收到了良好的效果。學校要充分創造條件，給學生表達親情的時間和機會，為學生家庭建立和諧的親情關系，對學校學生高素養的養成起到不可替代的作用。

“和合”思想在職校生高素養養成中的運用成為和諧校園建設的重要指導思想之一?！吧械隆?、“善技”、“致和”的辦學理念成為江蘇省宿遷中等職業學校學生高素養養成的方向標?！昂秃稀彼枷朐诤椭C校園建設中的貢獻是對中華傳統儒家文化的繼承與發揚，能夠不斷促進社會主義和諧社會建設的步伐。

參考文獻：

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[3]劉勇，韓振宇.創新德育模式，培養高素養技能人才——給予江蘇省宿遷中等專業學校德育工作實踐[J].江蘇教育研究，2014（12）.50—51.

（作者單位：1宿遷市廣播電視大學；2南京師范大學附屬中學宿遷分校）