如何構建和諧的師生關系

王俊喜

(唐山市豐潤區左家塢鎮左家塢小學)

和諧教育是一種適性教育，提供適合孩子天性的教育，為每一個孩子的健康發展創造適宜的環境。是對和諧社會建設具有引領、示范和推動作用。建設和諧校園，是培養高素質人才的迫切需要，是推進社會發展的重要保障，是弘揚和諧文化的必然要求，和諧師生關系建設是建設和諧校園的關鍵，是創設和諧校園的基礎和前提，也是教育教學改革的主要內容。創設和諧的師生關系取決于師生雙方的共同努力，但起主導作用的是教師。它依賴于教師自身觀念的更新、素質水平的不斷提高以及人格的不斷健全和完善。那么，如何構建和諧的師生關系呢?

一、愛是構建和諧師生關系的根本

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。用心積聚對學生的愛，這是建立現代師生關系的根本。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。

托爾斯泰曾說過:“如果教師只有對事業的愛，那么，他是一個好教師;如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師?！睈凼墙逃聵I的基礎和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要老師的愛，教師只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而引導起學生對教師的崇敬、信任和親近，創設教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離。教師的愛來源于對學生深刻的認識和了解。知之深，才能愛之切。學生都是有感情、有靈性、活生生的人，有著豐富的情感世界，懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。教師對學生應多一點耐心，少一點急躁;多一些寬容，少一些指責。

愛，還必須通過有藝術的表達，才能真正實現。教師的愛絕不是讓學生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴，嚴而有度。師愛，不是母愛，不是溺愛，不是感情用事，不是對學生錯誤的縱容，師愛的本意是耐心和理解。教師的愛是一種責任，是一種境界。那是基本母愛，超于父愛的教育之愛，那是融理解、理智、真理、希望的愛，是尊重、關懷和理解。只有教師了解學生，熱愛學生，才能使學生親其師、信其道，才能形成良好的師生關系。因為愛，才會有共同構筑的“凝聚力”教育工程，才會有師生情感的共振和共鳴，才會有教和學的同步，才會有師生角色的互換，才會有師生教學的互補。

二、民主、平等，構建和諧師生關系的基礎

民主平等是現代師生關系的核心要求。教育民主化的第一個要素就是實現師生關系的民主化。只有在這種民主平等的氛圍里，學生自主自信、獨立思考的素質才能得到培養，學生的個性才能得到充分張揚，學生想象的翅膀才能自由自在地飛翔。民主思想要求教師承認學生作為“人”的價值。每個學生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要教師尊重學生，平等對話。有時因不了解情況，對學生批評錯了，教師也應說對不起，真正做到在事實和真理面前人人平等。

教育家羅杰斯認為，教師的態度可以決定教學的成敗。教師要善于為學生創設一種寬松、安全、愉悅的學習氛圍，給學生成功、快樂、友愛的享受，同時也讓學生對教師有一種特殊的信任和依戀的情感。我們在教學中要充分發揚教學民主，積極營造一種具有真誠、接受和理解為特征的課堂心理氣氛，使學生自由表達、自由參與、充分意識到自己的存在和價值。因為當師生關系融洽時，彼此在一種輕松、愉快的情境中交往，學生的頭腦才會像剛調好的石膏一樣是有較大的可塑性的。教師也能從中感受到學習的愉快，產生新的學習激情和態度。如果學生仇視老師，抵制教育，教師厭惡學生、消極教育，教育過程就無法有效地進行了。這種雙向的影響關系，是與教育效果成正比的。雙向影響的品質和水平制約著教育的進程，產生了相應的教育效果。人人都有一種參與意識，都希望自己擁有一定的發言權和自主權，重視并滿足他們的參與意識，他們就會以積極合作的態度在教育教學中發揮其主體的作用。

三、教師的自身素質，構建和諧師生關系的保證

孔子云:“吾生也有涯，而知也無涯?！苯虒W水平的不斷提高以及每節課的盡善盡美是每位老師永無止境的追求目標。精彩的教學往往能激發學生的學習積極性，產生主動學習的興趣與動力，進而改善學習的狀況，同時產生對老師的欽佩之情。從另一個角度來看，枯燥的不負責任的教學往往是學生對一個老師不滿的開始。因此，提高自身的教學水平是構建和諧師生關系的保證。

做樂于并善于與學生打交道的朋友，和學生產生共同語言，互敞心扉，做學生決策的參謀者，做他們苦惱的傾聽者，幫助他們克服在人生道路上的溝溝坎坎，幫助他們戰勝學習知識中的種種困難，相信他們、鼓勵他們做自己能做的事，支持他們在實踐中增長才干。為學生服務，成為他們的合作者、支持者、助手，做學生依靠的良師益友。

放下架子，淡化權威的角色，與學生共同探究、教學相長。以愛心為基礎，以民主為根本，并且需要教師個人的人格魅力為保證，才能建立起和諧融洽的師生關系。

建立和諧的師生關系，作為老師在這方面肯定要做更多的努力和付出更多的勞動.但只要我們教師熱愛學生，關心學生，并對學生寄予希望，學生就愿意接近教師，樂意接受教師的教育，學生進步就快;反之，學生與教師關系疏遠，可能會對立，進步就慢?！秾W記》中提及“樂其師，信其道”，希望師生關系更和諧，教學活動更有效，教育過程更加人性化，使教育真正做到以人為本，以人的全面發展作為終極目的。同時，促進教師的發展，成為新時代的學者型教師。

［1］托爾斯泰.教育的果實.

［2］羅杰斯教育理論簡述.中國人民大學出版社.