關于初中數學“分層作業”的思考與實踐

劉娜

摘 要： 數學教育要面向全體學生，實現人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。在此背景下，教師在初中數學教學中，要及時轉變傳統“精英化”的教學觀念和方式，轉而實現“普惠型”教學方式的轉變，讓不同基礎、不同層次的學生都能在學習中有所獲得，有所提高。在此背景下，本文從初中數學作業設計的角度入手，對初中數學設置“分層作業”的必要性和實施途徑作具體的分析和討論，并進一步探究分層教育理念在數學作業環節中的具體體現。

關鍵詞： 初中數學 分層作業 必要性 實施策略

分層教育是“因材施教”理念的主要實現形式之一，也是教師尊重學生個體差異性的具體體現。不論在哪個階段，也不論是教學哪一門學科，學生的個體差異性都普遍存在，在初中數學課堂教學中同樣如此。面對學生的個體差異，新的《數學課程標準》明確指出：“數學教育要面向全體學生，實現人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展?！庇纱丝梢?，教師在初中數學教學中，要及時轉變傳統“精英化”的教學觀念和方式，轉而實現“普惠型”教學方式的轉變，讓不同基礎、不同層次的學生都能在學習中有所收獲，有所提高。在此背景下，本文從初中數學作業設計的角度入手，對初中數學設置“分層作業”的必要性和具體實施途徑作具體的分析和討論，并進一步探究分層教育理念在數學作業環節中的具體體現。

一、“分層作業”的主要內涵

作為“分層教育”理念的主要體現方式之一，“分層作業”在初中數學教學中發揮著越來越重要的作用。那么，究竟什么是“分層作業”呢？簡單地說，“分層作業”就是教師在充分了解和掌握學生相關基礎和情況的前提下，對學生進行有效分層，然后再根據學生分層的情況設置符合不同層次學生情況的作業，并設定不同的作業評價方式和目標，最終促進每個學生都能有效完成作業，在作業中學有所得。

二、初中數學設置并實施“分層作業”的必要性

在初中數學教學中實施“分層作業”有其必要性。受傳統的教學觀念影響，過去，教師在設計和布置中學數學作業時，作業的主要來源是課后習題加練習冊，作業形式也是教師統一布置，學生統一完成。這種“一刀切”的作業形式，必然引起相當一部分學生的“水土不服”，比如教師設置的作業過于簡單，對于學習基礎、能力皆優的學生就沒有完成的價值。反之，教師布置的作業過難，班級里只有少部分優等生能獨立完成，也同樣失去作業該有的意義，不利于中等生和后進生的進步和提高。同時，這種形式的作業，往往作業量大，但質不高，既加重了學生的學習負擔，又未能取得實效。實施“分層作業”很好地解決了以上問題，一方面，教師在設計和布置數學作業過程中“求精不求數”、“重質不重量”，符合新課程改革下的初中數學教學要求，大大減輕了學生的負擔，有助于實現中學數學“高效低耗”的目標。另一方面，不同層次的學生根據自己的能力，選擇最適合自己的作業題目，增強了作業的針對性，樹立了學習的自信心，提高了作業完成的質量，還進一步提高了各個層次學生對初中數學的學習興趣，可謂一舉多得。

三、“分層作業”在初中數學教學中的具體實施策略

（一）分層設計作業形式，注重學生發展。

教師設計數學作業主要是為了鞏固學生課堂知識，并為后期復習做準備。因而，教師在設計作業時，應當積極轉變思路，從不同層次學生不同的數學基礎、能力，以及對數學作業的不同需求等方面考慮，設計出符合不同層次學生的作業形式，鼓勵他們在完成作業的過程中實現個人的發展。比如筆者在進行數學作業分層設計時，通常采取以下原則：針對學優生主要設置提高型作業，這部分學生通常具備較好的數學基礎和能力，因此，作業布置的主要目的是促使其進一步提升；針對中等生，在設計作業時主要以“基礎為主”，并在此基礎上設置一些提高型題，讓學生“跳一跳”就可以完成；針對后進生，則秉持“使其掌握基礎知識，培養其數學基礎能力”的觀點，讓學生在完成基礎型的作業過程中體驗到成功，培養其對數學學科的興趣，最后在此基礎上謀求其得到進一步提升。

（二）分層設計作業目標，鼓勵學生自主選擇。

“分層作業”體現了教師對學生個體差異性的尊重與重視，在實施“分層作業”時，教師除了設計不同層次的作業類型外，還要配以分層作業目標，針對不同層次的學生，設定不同層次的作業目標，真正做到“分層有理”、“分層有數”。值得一提的是，教師在分層設計作業目標過程中，要注重保護學生的自尊心，鼓勵學生自主選擇作業類型，切不可強制要求，因為大多數后進生都比較敏感，情感承受能力也較低，教師稍有不慎，就容易傷害他們的情感。對此，教師在設計分層作業目標時，還要注意方式，在學生情感不受影響的基礎上，實施最有效的作業形式，提高初中數學教學質量。

總而言之，教師在初中數學教學中實行“分層作業”是對學生“量體裁衣”的最佳作業方式之一。教師在設計“分層作業”時，要以學生的學習基礎為依據，注重發揮學生的主動性，努力使其牢固地掌握知識，以此促進數學課堂教學效率的提高。

參考文獻：

[1]阮志良.談初中數學分層作業及練習的個性化設計[J].新校園（中旬刊），2014（8）.

[2]張凌云.初中數學“分層作業”的思考與實踐[J].考試周刊，2012（91）.