小學數學教學中學生創造力的培養

李瑞金

摘 要： 學生在整個學習過程所表現出來的好奇心和想象力，獨立操作的能力，獲得和運用新知識、新本領時呈現的智慧能動性，能夠獨立感受事物、獨立分析問題、獨立解決問題所表現出來的創造欲望，正是學生創造性能力的萌芽和基礎。而數學本身就是思維的體操，是一項創造性勞動，在小學數學教學過程中培養學生的創造能力本身有著得天獨厚的條件。

關鍵詞： 小學數學教學 學生創造力 培養方法

小學生作為成長中的個體，能力發展的基本趨勢總是由簡單到復雜，從具體到抽象，從“自我中心”到“逐步社會化”，從低級水平的“協調發展”到高級水平的“協調發展”。數學本身就是思維的體操，是一項創造性的勞動，在小學數學教學過程中培養學生的創造能力本身有得天獨厚的條件。

一、營造良好的育人環境，為創造能力的培養提供土壤

作為“人類靈魂的工程師”，教師自身的素質高低決定教育的成敗。創造能力的培養是教師的一個主體性行為。樹立正確的育人觀是培養學生創造能力的前提。教師應時刻保持樂觀開朗的心態，積極鼓勵學生大膽想象、努力創造。教師應對學生的一些違反常規的思維持寬容態度，激發學生的發散性思維。

營造寬松的學習環境。創造能力的生成需要寬松的環境。由于角色的特殊性，學生對教師存有一種天然的敬畏感，如果教師不注意主動引導，學生就很難放松，影響教學效果。為此，教師要善于融洽師生關系，調適學生心理，努力營造寬松的學習環境。教師要善于與學生溝通，了解學生的心理發展規律，特別是根據小學生好玩愛動的特點，做好課外的交流；教師要善于控制自己的情緒，不要把自身的消極情緒帶進課堂，要努力把樂觀向上的一面展示給學生；教師要理解素質教育的真正內涵，不唯成績論高低，對學生一視同仁，讓學生在寬松平等的學習環境中充分展示個性和發揮創造力。

二、提高學生的觀察能力，為創造能力的培養提供突破口

首先，培養學生觀察的習慣。培養以積極的態度注視事物的習慣，有助于觀察力的發展。培養良好的觀察習慣，是指樂于觀察、勤于觀察和精于觀察。樂于觀察是指對周圍的事物有濃厚的興趣。小學生的好奇心特別強，教師要積極引導他們對好奇的事物加強觀察。

如在教學“平面圖形的認識”時，引導學生通過自己的觀察得出事物的形態、特征，并比較事物之間的區別和聯系。將內容引申至學生生活中，讓學生說說自己平時生活中所觀察到的平面圖形，讓學生無意識地認識到不但在課堂中要培養觀察的習慣，而且在平時生活中也要培養觀察的好習慣。

其次，引導學生確立觀察的目的。目的性是觀察力的最顯著的特征。只有有目的地觀察，才會對自己的觀察提出要求，獲得一定廣度和深度的鍛煉。只有帶著目的性的觀察，才是有效的觀察，才能盡快提高學生的觀察力。因此，教師在教學過程中要適時為學生確立觀察目的，讓學生帶著問題觀察，然后有所思、有所獲。

最后，鍛煉學生認真細致的觀察態度。觀察要有認真細致的態度，因為這是深入觀察的重要條件。如果粗枝大葉，匆匆瀏覽一番，不能在觀察的細致性和深刻性上下工夫，就很難發現事物包含的隱蔽的和細微的因素。因此，教師要注意通過各種鍛煉，讓學生學會善于捕捉那些稍縱即逝、不為一般人所注意的細微現象，以此提高學生的觀察能力。

三、培養學生的創造性思維，為創造能力的培養奠定基礎

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！碧岢鰡栴}是學生思維活動的開始，有利于啟迪學生的創造“潛質”。因此，教師要鼓勵學生，敢于懷疑，敢于提出不同凡響的見解。學生的創造性思維需要教師通過各種手段刺激、引導，如準備有利于充分發揮學生創造性思維的教具，創造良好的課堂氛圍。要允許學生走入“誤區”，在思維碰撞中，自省自悟。學生在運用創造性思維的過程中，難免出現錯誤，教師要引導學生大膽冒險，敢于犯錯，善于以“錯誤案例”催開學生的創造之花。對學生知識性、結論性、判斷性的錯誤，教師不要立即給予否定評價，以點撥為主采取激勵、暗示、提醒等方式，促使學生繼續思維，把改進的機會留給學生，在矯正誤點的同時，促進學生的自悟，開發學生的創造潛能。

四、開發學生的想象力，為創造能力的培養提供翅膀

首先，教師要鼓勵學生發揮充分想象。心理研究表明，有創造性的孩子往往會因為自己的思想和行動方式偏離通常的模式而感到不安。他們最初對事物的學習和模仿通常能受到贊揚，但一旦有了“異想天開”的想法和做法以后，教師或家長也許會有不同的反應?？赡苡械慕處煾嬖V孩子：“別再胡鬧了?！币部赡苡械慕處煏芨吲d：“真是個聰明的孩子?！焙⒆觿撛斓姆e極性更應該細心加以保護，以便給予孩子“心理安全”和“心理自由”的勇氣，讓他們充分發展創造性。

其次，教師要及時為學生創造“想象”的機會。小學生從無拘無束的環境突然進入封閉的學校，難免產生壓力。經過長期的校規校紀的教育，他們在思想行為方面往往不敢“放肆”。這就無形中給他們的思想套上了一把“枷鎖”。因此，教師要及時通過各種教學活動，在各種場合為學生的想象創造機會。

總之，小學數學教學在培養學生的創造能力方面大有可為。只要我們不斷提高自身素質，勇于創新，大膽實踐，就一定能為孩子們的發展打好堅實的基礎，為素質教育改革貢獻一份力量。