用愛搭建與孩子心靈溝通的橋梁

楊麗莉

要想真正做好幼兒園老師，愛孩子是關鍵，這也是教好孩子的前提。怎樣愛孩子？就是放下身段，和孩子平等相處。這就要求了解孩子的年齡特點。孩子是伴隨游戲和玩具成長的，首先你要成為他們的玩伴，讓他們信任你，要讓孩子們覺得：“原來老師也喜歡玩這個！我們可以成為朋友?！币苍S有人會問，是不是就是裝成小孩子？沒錯！就是裝，而且要裝得像，模仿他們的交流方式和思維方式，有時候還要故意裝成什么都不知道，讓孩子教你，讓他們在你面前有信心。

一、用心愛孩子，真正走進孩子們的世界

1.在最短時間內記住幼兒名字

小班幼兒從小生活在親人的庇護之下，當他獨自一人進入陌生的環境，必然產生恐懼害怕的心理，老師如果能隨時叫出他的名字，會使他感到安全，因為他覺得老師認識他，不再是陌生人了，孩子自然樂意與老師接觸。

2.老師就是幼兒園的媽媽

有人說，母愛是世界上最偉大的愛，師愛是世界上最神圣的愛。

小班幼兒年齡小，生活自理能力弱，需要成人精心照顧，對他們來說，世界上最親的人就是媽媽，離開媽媽的懷抱獨自進入集體生活，三歲孩子心中充滿恐懼、無助。為了讓這群孩子盡快適應幼兒園生活，也為了讓每一位家長放下不安的心，在孩子剛入園時，我就告訴孩子，幼兒園是個大家庭，小一班是他們在幼兒園的新家，三位老師就是他們在幼兒園中的媽媽，小朋友在家中有事情都會告訴家里的媽媽，那么在幼兒園中遇到事情就要告訴幼兒園里的媽媽。這樣的感情交流消除了彼此之間的陌生感，拉近了師生之間的心靈距離，孩子很快和我們熟悉起來，回家后能開心地告訴家長：“幼兒園好，幼兒園里也有媽媽，明天我還上幼兒園?！?/p>

不光口頭上說要做他們的媽媽，在日常生活中更像媽媽一樣無微不至地照顧他們，孩子拉了、尿了，我會耐心幫他們清理干凈身體，換上整潔的衣服，還會把臟衣服洗干凈；孩子吐了，我體貼詢問、細心觀察，毫無怨言地清理掉嘔吐物；孩子哭了，我抱在懷里，輕輕呵護，使他們慢慢平靜心情，忘掉剛才的不愉快……

沒有媽媽不愛自己的孩子，要讓孩子們體會到老師就是幼兒園里的媽媽，也許有時會批評你，但都是因為愛。我們班的楊浩博是一個特別聰明的孩子，學東西特別快，語言表達能力特別強，只是他有一個很大的缺點：不愛吃飯，進餐時愛搞小動作。有一次吃午飯，他又搞起小動作來，這里摸摸，那里看看，當時我特別生氣，但我努力讓自己平靜下來，問他在干什么，他很不好意思，沒有回答我，我說：“老師知道你是一個愛學習的孩子，你肯定又有什么新發現，所以你剛剛是在思考問題，對嗎？”他點了點頭，當然，我知道這是違心的，我繼續說：“等一會兒活動的時候，我們一起討論一下你的這個發現，現在你要在最短時間內把飯吃完，可以嗎？”他點了一下頭，然后很認真地吃起飯來。很多時候，我會抱著被我批評過的孩子問：“你喜歡楊老師嗎？”他們回答：“喜歡?！比缓笪矣謫査骸拔覄倓偱u你了！你還喜歡我嗎？”很多孩子會告訴我：“喜歡！因為你是為我們好！”每當聽到孩子用稚嫩的聲音說出這句話的時候，我都感動得想哭。班上很多孩子在課后和戶外活動的時候都會跟我撒嬌，我每一次都欣然接受，然后快樂地逗他們玩。我喜歡孩子們大老遠一看到我，嘴里叫著“楊老師”，然后張開雙臂撲向我的懷抱，這種幸福感妙不可言。我想，很多幼兒老師和我一樣都喜歡這種感覺。

3.多給幼兒言語和行為上的鼓勵

我們班的越越小朋友，在小班的時候老是挑食，每天吃飯總有她不喜歡吃的東西。我一方面耐心給她講挑食的危害性，另一方面哄著說：“如果實在不喜歡吃，老師少盛點兒，好嗎？”這樣，多次教育后，越越挑食習慣改掉了許多，吃飯速度也加快了不少。蟲蟲性格內向、膽小、不合群，我經常與他接近，用親切和藹、信任的語氣與他交談，使他增強自信心，逐漸變得活潑開朗。我總覺得只有這樣一點一滴地把愛傾注在孩子身上，才對得起孩子，對得起這份工作。

二、尊重個體差異，捕捉他們的閃光點

1.調動小調皮們參與班級工作的積極性

某諾貝爾獎獲得者在被采訪時說道，影響其一生的好習慣都是在幼兒園里學到的。確實，幼兒園班級管理非常重要的一條就是培養孩子良好習慣。家庭各自不同生活習慣和教養方式使班內每個孩子的性格、習慣都不盡相同。在幼兒園集體活動中，總有一些孩子違反生活常規，需要老師不停提醒和幫助。我們發現對于孩子來說，表揚總比批評更有效，讓孩子隨時保持積極活動狀態，就是保持良好班級氛圍最好的辦法。于是，我非常注重對孩子的觀察，及時發現孩子的閃光點，適時表揚強化，尤其關注幾個常?！叭鞘巧恰钡暮⒆?，讓他們隨時有事可做，在為班級服務的過程中體驗快樂，學會自我控制，遵守日常常規。如我班有個叫張恩澤的小朋友，中午總是很難入睡，經常一邊打著哈欠，一邊不停用手或腳拍打小床強迫自己不睡，還影響其他小朋友入睡。用了很多辦法都不見效之后，我便請張恩澤做值日生，在小朋友鋪床脫衣的時候來回巡視，幫助個別脫衣有困難的孩子，等所有孩子都睡好了，午睡室里靜悄悄的，張恩澤也走累了，就輕手輕腳地回到小床，做值日生的自豪感及老師贊許的微笑，讓他在滿足中自然睡著了。再如每次飯前洗手，楊浩博總是忙著跑前跑后，忘記自己也要遵守排隊洗手的規則。于是，我請他做小老師監督小朋友洗手情況，在提醒小朋友要用肥皂洗手的同時，等于在強化楊浩博自己的洗手常規，解決楊浩博因“無事忙”影響其他孩子的問題。我請好動的李星佑、周曉寧幫老師一起完成課前準備，幫老師做事既讓他們感覺自豪，又讓他們自然安靜，一舉兩得。

2.特殊家庭的孩子更需要老師的關愛

王佳偉是中班插班進來的新生，比較調皮和散漫，注意力不集中，不是在下面講話，就是做小動作，一般都是鄰居奶奶接送。他的父母平時忙于外出打工，對孩子的關心比較少，生活上照顧得不夠細致，使孩子養成一些不好習慣。但是，我發現他愛勞動，經常主動幫老師收拾玩具、擦桌子，做事比較認真。我從未因為他的調皮而忽視過他，而是在全班面前表揚他愛勞動，并請小朋友向他學習。課堂上，我經常請他回答問題，給予他及時的表揚?，F在他能較好地遵守班級紀律，小朋友之間不再像以前一樣打打鬧鬧。佳偉的媽媽說：“楊老師真好，從來沒有因為我們是農村來的而嫌棄我家孩子，看到佳偉拿不動被褥，楊老師每個星期都幫我們晾曬佳偉的被褥，真是謝謝老師了！”家長的肯定就是對我工作的認可，我會一如既往地堅持做下去。

有人會說，幼兒園老師在孩子們的生命旅程中只是一個過客，或許孩子會記住小學、中學或大學老師，而幼兒園老師則會遺忘。這不能怪孩子，作為幼兒園老師，我很滿足。因為在幼兒園這段時間，孩子們把老師當成父母，無話不說，孩子們的快樂就是我們的快樂。讓我們用愛心引路，與信念同行，讓我們在各自平凡的工作崗位上努力奏出不同凡響的生命樂章。