淺析提高本科學生美學素養的策略方式

張硯梅 李飛

[摘要]對大學生進行美育的途徑與科學的追尋一樣，沒有捷徑可走，是一條必須自覺自愿、持之以恒的實踐活動。美學素養的提高，需要通過調研本科高校學生美學素養現狀，從而制定一套符合學生美育發展的策略。

[關鍵詞]高校 提高 美學素養 策略方式

美育之所以是高校教育的薄弱環節，是因為我們對美育的重要性認識不足、實施美育的途徑相對狹窄。要普及審美教育，使其在素質教育中發揮作用，必須從審美理論教育和審美實踐教育著手。

一、開設美育理論課程，提高學生對美的認知能力

第一，學校應對大學生進行系統的審美理論教育，學習各類美學理論。教師要在課堂上傳授美育的基礎理論知識，使學生從理論上明確審美的本質和特性、審美判斷的標準，以強化大學生審美感官能力，提高大學生鑒賞美的能力，指導其審美實踐活動，從而獲得審美創造的一般規律等基礎問題。

第二，美育理論與專業課教學相結合。蔡元培認為：“凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關的，都應該通過教學活動，使學生在學習知識的過程中受到一定的美感教育?！彼?，學校美育的實施存在于各個學科，美育的理論學習應當與專業課教育緊密結合，使學生在學習專業知識的同時，對所學專業的美產生興趣，增強對所學專業美的感受，從而使高校的美育貫徹于整個學習過程。

第三，考核教師挖掘課程內在美的能力。如數學、物理、化學、生物等課程，雖以傳授科學理論知識為主，但教師也要盡量挖掘其內在美的因素。所以美育與課程的結合，勢必要關系到教師的美育修養水平如何?？己私處熋烙綉▋煞矫妫阂皇墙處煂ζ浣淌谡n程內在美挖掘能力，二是教師的自我審美能力，包括思想、語言、行為和著裝。

第四，拓寬美育教學渠道。學校除了利用課堂教學外，還應利用圖書館、期刊室等場所施教。在圖書館和期刊室增加文學、藝術類的書籍，為學生提供更廣泛、更優質的精神食糧，讓整個校園充滿文學藝術的優雅與和諧。

二、積極引導學生參加審美實踐活動

審美實踐活動就是人們對美好事物的感受、欣賞、評價及鑒別的實際活動。只有在反復的審美實踐中，才能培養和提高大學生對美的鑒賞、感受和創造能力。因此高校應積極為大學生創造參加審美實踐活動的條件，使學生在藝術美、自然美、社會美中得到啟迪。

第一，開設開放文藝場館，感受藝術美。山東工藝美院的“藝術館”和煙臺大學的“千米藝術文化長廊”，都是省內高校中有名的藝術展館，其中有學生作品，東、西方美術名作，師生書法繪畫作品和攝影作品等。長廊允許學生隨意參觀，學生們行走間就可以欣賞到賞心悅目的藝術作品，可謂是“一步一畫，一畫十美”，美育的教育理念滲透在校園里的點點滴滴，給學生無限的美好感受，使他們在不知不覺中領悟到創造美的偉大。

第二，進入大自然，體會生態自然美。學?？梢杂杏媱澯心康牡亟M織學生參觀藝術家、詩人筆下的名山大川，引導學生學會怎樣體驗美，享受美和創造美。學校雖然不能帶領學生游覽眾多的旅游勝地，但是可以在就近風景名勝區或大型公園內建立實踐基地，有計劃的定期組織學生爬山、植樹、護林或采集標本。學生透過心靈望穿自然美，創造的靈感便應運而生。

第三，心系百態民生，體驗社會美。社會美是最貼近人的美，無論是社會變革、經濟發展、穿衣吃飯、上班下課、逛街購物，其中都蘊含著社會美。學生們互相幫助、力所能及獻愛心、獻血、捐款、幫助弱勢群體等，都表達了學生們的仁愛之心，體現著社會美。

三、以大學語文、鑒賞課程作為學生心靈的滲透工具

大學語文以文學作品為主要內容，文學是訴諸人的情感的一門學問，其任務“是使人變得高尚”，其最基本的作用是審美作用。教師是傳播美的使者，要從藝術審美的角度去分析作品，并將其當作藝術品來鑒賞與講授，就能激發學生心靈中情感的浪花，使學生受到藝術的感染、熏陶和美的享受，建立健康良好的審美情趣，提高學生的審美能力和美的操行。所以，高校中一定要造就一支審美型的教師隊伍。

四、加強校園文化建設，強化學生審美主觀能動性

第一，建設審美化的校園，建設具有特色的校園審美環境，是提高學生審美意識和審美體驗最直接的方式。校園建筑的形態氣魄、植被的多樣、環境氛圍的愜意，都能給學生不一樣的審美感受。

第二，校園文化是高校美育實施的最佳載體。學校應充分利用現代化的圖書館、校園網、實驗室、報告廳等一系列有利資源，定期向學生播放有教育意義的電影或紀錄片；定期舉辦高水準的學術講座，邀請國內外知名專家、教授，以增加學生的吸引力；利用校園網廣泛征集學生作品，倡導學生支持原創，反對抄襲。

五、重視學生意見，大力培養學生審美創造能力

在對大四學生的調查問卷中“你對自己大學四年的學習狀況和個人素養是否滿意”一題，有33%的學生對自己的大學生涯學習和個人修養狀況非常滿意，56%的學生比較滿意，21%的學生不滿意。說明高校在學生培養方面還需要深入調研，因材施教，切實關注學生的個人訴求，傾聽學生意見及要求。在另一題“你認為學校是否應該加強美術、音樂、舞蹈、書法等藝術課程的學習”的統計中，有85%的學生認為非常應該開設這樣的課程，只有15%的學生認為無所謂。所以，高校要培養全面發展的高素質人才，必須承擔起引導學生審美創造開發的重大責任。

結語

審美教育的普及不僅是學校教師的事情，同樣是學校所有教職員工的職責。審美教育的內容貫穿于學生的學習和生活中，學校營造起濃郁的藝術審美氛圍，讓大學生真正置身于文化藝術的殿堂，在學習中、生活中處處受到美的熏陶，在審美的引導下正確運用知識，挖掘自己的潛能，為國家、為社會做出最大的貢獻。

[參考文獻]

[1]蔡元培.蔡元培美學文選[M].北京：北京大學出版社，1983：74.

[2]李澤厚，劉綱紀.中國美學史[M].安徽：安徽文藝出版社，1999：309，267.

[3]趙麗.大學語文教學如何滲透美育教育[J].牡丹江師范學院學報，2002，（5）：65—67.

[4]張玉亭，于淑華，沈浩.新時期的大學語文與美育[J].承德醫學院學報，2005，1（2），181—183.

（作者單位：青島工學院 膠州 青島 山東?。?/p>