高校體育俱樂部教學模式研究①

李大軍　李大威　魏遵軍（哈爾濱學院　黑龍江哈爾濱　150086）

高校體育俱樂部教學模式研究①

李大軍李大威魏遵軍
（哈爾濱學院黑龍江哈爾濱150086）

在我國高校除了體育專業的學生，大學體育是一項基礎教學課程。傳統教學模式已經不適應現代高校發展的模式，新的教學模式必須以為專業服務為目標，用來提高學生學習體育的興趣，保障學生強身健體，根據專業特色開設一些體育課程，用來為學生專業發展需要?，F在有的高校根據學生特點，進行選修體育課程，成立各類體育俱樂部，如籃球、足球、健美操、武術等。體育俱樂部教學模式是學生興趣需要，也是社會發展對教育模式的改革，成立體育俱樂部具有一定意義，激發學生學習興趣，起到體育鍛煉作用，為學生今后就業打下良好身體素質，這是今后工作的基本保障。

高校體育 俱樂部 教學模式研究

現在我國提倡全民健身運動，大學生是全民健身運動主體，也是全面健身的宣傳者。體育俱樂部教學模式是社會發展需要，結合體育教學特點，以學生興趣為切入點，提高學生參與體育運動的興趣，保障學生上體育課的質量。體育俱樂部教學，有助于學生畢業好，起到一個延續作用，這也是培養學生一個體育愛好。比如羽毛球運動，在體育俱樂部教學過程中，讓羽毛球愛好者在一起學習，有助于探討，技術的提升，教學效果提高，對學生終身參與羽毛球運動打下基礎，高校體育俱樂部教學模式是高校體育課程改革的必然結果。

1　高校體育俱樂部教學模式的定位

1.1高校體育俱樂部教學的涵義

體育俱樂部主要有3種形式，課內、課外、課內外相結合。體育俱樂部成立主要滿足有共同體育愛好者自愿參加的俱樂部，俱樂部有一定章程，有一定活動，是大家共同交流，提升友誼的渠道?，F在高校體育俱樂部課外的模式比較多，但課內體育俱樂部模式教學是體育教育改革的發展趨勢。體育俱樂部成立，有利于激發學生參與體育活動興趣，對技術的提升有一定幫助，對將來持續參加體育運動起到一定保障作用。

1.2高校體育俱樂部教學的特征

1.2.1內容的豐富性

高校體育俱樂部教學內容豐富，涵蓋了所有的常規體育教學，比如籃球、足球、田徑、羽毛球、游泳、乒乓球、排球、壘球等。還涵蓋了一些高校無法開展的體育教育，比如射擊俱樂部、登山俱樂部、野外生存、輪滑等綜合的體育項目。體育俱樂部教學模式根據學生愛好自愿組成，具有一定延續性，年年有新人加入，豐富了學生體育教學內容，也豐富了學生校園文化生活，讓學生更加充實地進行學習。

1.2.2過程的主動性

高校體育俱樂部教學模式，提高了學生學習興趣。興趣是最好的教師，興趣提升，學生學習積極主體，積極思考，勇于對新知識探索，在實踐過程中，積極應用新技術，提高自身運動技能。學生學習有了主動性，就是沒有學不好的，高校體育俱樂部教學模式，改變了傳統教學模式，以學生為主體，提高學生體育技能為目標，對今后體育延續有一定指導，提高全民健身運動補充。

2　高校體育推行俱樂部教學模式的實際意義

2.1有助于建立終身體育思想

高校體育俱樂部教學是根據學生興趣進行選擇，是學生自愿選擇，沒有教師的干預性。一些有共同愛好的學生一起參與俱樂部教學及活動，同學之間進行技術交流，對體育技術的提升有一定幫助，讓學生養成參加體育習慣，學生在學校期間建立了終身參與體育運動思想，促使學生參與了全民健身運動的宣傳。

2.2有助于更好地激發學生體育興趣

體育俱樂部教學對提高學生學習體育興趣有很大幫助，傳統的體育教學模式是根據系別，多個班級整體進行同一項體育運動，學生都不愿意上體育課，人多，學生對該體育項目層次參差不齊，有的同學有一定技術基礎，有的還玩得很好，比如籃球，有的同學經常玩，具有一定技術，有的同學投籃都不會，長久下去，有技術的、無技術的都不愿意上課，就是不在一個層面學生，教師不好教，學生無法學，成立體育俱樂部，學生都選擇自己喜愛的體育項目，上課有了積極性，體育技術提升非?？?，激發了學生學習興趣。

2.3有助于充分結合體育教學與課外體育活動

高校推行體育俱樂部在解決體育課與課外體育活動脫節方面具有先進性的。它將傳統的體育教學形式和現代俱樂部活動形式有機地結合起來，創建新型的教與學的綜合形式。學生自主選擇體育項目，教師加強輔導，把它納入高校體育教育管理系統，有目的、有計劃地組織學生開展體育活動，對大學生體育生活進行引導和規范，使高校體育教學與課余體育活動保持連貫性和統一性。

2.4有助于促進校園文化的建設

體育俱樂部成立是豐富高校校園文化建設的基本途徑之一，各類體育俱樂部建立，豐富了校園文化建設，有利于開展體育運動項目比賽，比如各學院之間開展籃球比賽，校團委就和籃球體育俱樂部組織就可，通過比賽，提高籃球運動員技術水平，吸引學生的參與，也是吸引籃球俱樂部同學吸收新鮮血液的基本方法，每個體育俱樂部每年都有吸收一批新大學生，讓體育俱樂部具有一定延續性。體育俱樂部豐富了校園體育文化，對整個校園文化的提升起到保障作用，豐富了大學生校園文化生活。

3　高校體育俱樂部教學的發展現狀

3.1缺乏以學生為主的理念

在我國高校校內體育俱樂部還不是很完善，學生在選課的過程中，很多學校還是根據老師的特長、學校的體育設施狀況讓學生進行選擇，缺乏以學生為主體的理念。課內體育俱樂部主要以籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球為主體，比如同學喜歡的健美操、游泳等；有的學?？赡軟]有課內俱樂部，或者有吸納學員不是很多。以上因素嚴重阻礙參加體育俱樂部的信心，失去參加體育俱樂部意義，今后高校在建立體育俱樂部不要以教師為主體，加大體育設施投入，要以學生為課堂主體，充分發揮學生主體能動性。

3.2師資隊伍的素質不足

我國高校體育師資隊伍素質不高，也就是專業技術水平一般?，F在高校領導對體育基礎課重視程度不夠，對人才引進力度不大，設施投入不高?，F在學生需求在加大，社會上集健身、休閑、娛樂于一體的體育項目學生比較喜歡，現有的師資不能滿足學生學習需

4　高校體育教學推行俱樂部模式的發展策略

4.1以學生為本的俱樂部教學模式

體育俱樂部發展模式要以學生為本，在體育俱樂部教學過程中，充分發揮學生主觀能動性。學生在選課的過程中，根據學生興趣選擇體育項目，選擇自己喜愛體育教師。以學生為本的體育教學模式，教學環境要以學生為本，根據學生學習興趣與愛好進行體育教學活動，教學的組織模式要多樣化，符合現代體育教學發展模式，學生與教師共同參與的體育教學，教師搭建教學平臺，突出學生主體性，讓學生充分發展自己特長。教師在教學評價過程中，要科學的進行，合理地建立評價體系指標，體現出學生主體性。

4.2課內外一體化俱樂部教學模式

課內外一體化體育俱樂部教學模式是以學校體育場館為依托，在“健康第一”和“終身體育”思想指導下，為達到學生生理、心理和社會三個不同層面的目標而設計的，以學生自主選擇俱樂部為基礎，綜合運用各種教學策略與方法，將課內體育教學與課外體育活動融會貫通的一種體育教學模式，它既承擔課內體育課堂教學任務，又兼顧課外余暇體育鍛煉、群體競賽和業余訓練功能。

5　高校體育俱樂部教學模式的具體推行原則

5.1一體化原則

高校體育俱樂部無論那種模式，都要建立統一的規章制度，一般要求主管體育的小組作為負責人，成立體育俱樂部管理領導小組，建立相關規章制度，檢查俱樂部的執行情況。在俱樂部管理過程中，教師只起到引導作用，讓俱樂部學生參與進來，成為俱樂部管理的主體，俱樂部具體工作應該有學生來完成。比如比賽組織、賽程安排、裁判選擇等，都讓學生進行獨立完成，培養其組織能力。

5.2層次化原則

因為受先天條件的制約，學生個體的身體素質都存在差異性。教師應該針對不同學生的身體狀況而采用一種科學的、定量化的體育鍛煉方法，這就是運動處方式教學法。無論是課內體育俱樂部還是課內外結合體育俱樂部，其課程的設置上也要遵循循序漸進的原則，通過采用分層教學，幫助學生由淺入深、循序漸進地掌握該項目的知識和技能。

總之，高校體育俱樂部教學模式是社會發展需要，培養學生參與體育運動興趣，對學生延續體育運動起到一定指導作用，課內體育俱樂部教學，是高校體育教學改革的必然成果，也是高校體育教學為專業教學發展需要。高校體育俱樂部教學的發展，對推動全民健身運動起到一定保障作用。

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G807.4

A

2095-2813（2015）12（b）-0110-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.110

①2014年黑龍江省教改課題，大學體育俱樂部制教學模式與研究，課題號JG2014010867。

李大軍（1972，5—），男，黑龍江伊春人，講師，碩士，研究方向：大學體育。要。體育俱樂部就是培養學生學習體育興趣，提高技術水平，對體育運動延續起到一定指導作用，對豐富學生校園體育文化生活起到保障作用。