解讀教學文化內涵及實施

文/金燕 吉林省圖們市第二高級中學

在高中英語作文教學中，分層教學一直發揮著比較重要的作用，也是一種十分有效的教學方法，值得推廣和深入探究，本文將就這一課題提出更有價值的建設性意見。

高中英語寫作/分層教學/實踐探索

一、高中英語寫作實施科學分層教學的意義

因為高中英語寫作的難度較大，高中生對高中作文學習存在一定的畏懼感，再加上學生的英語基礎各不相同，英語作文創作能力有高有低，也就說，學生的作文水平是有差距的，特別是在不讓分快班和慢班的新形勢下，學生基本的素質和基礎水平是參差不齊的，這樣勢必會影響部分優秀學生的學習成績的提高，也可能影響全體的英語教學成績。這種影響往往使得成績較差的學生越來越差，成績優秀的學生知識拓寬受阻的尷尬局面。為此，廣大高中英語教育教學工作者提出，在高中英語教學中，要科學有效的實施分層教學，確保以生為本，關注每一個學生的發展，促使高中英語教學全面照顧每一個同學的發展。

二、高中作文寫作教學分層實施的步驟

結合教學經驗，結合英語作文創作能力和學習基礎，及所取得的成績情況，再充分融合分層教學的教改實驗，來抓好高中作文寫作的分層教學。

（一）科學地對學生和對教學內容進行分層

在高中英語作文分層教學中，需要對學生們進行分組，也就是對學生們的分層，根據成績來升冪排列把學生們分成A、B、C三個學習小組。另外，在高中英語作文分層教學中，教師還要對高中英語作文寫作知識進行分層備課，高中英語作文寫作備課必須做到周到、周詳，對課堂上作以充分的考慮。

（二）科學對知識進行分層傳授

在高中英語作文分層教學中，在實際的操作過程中，一定要把握好總的講述什么，然后布置課堂作業，余下的同學再就剛才的知識詳細講授，再布置，最后可能就是手把手、言傳身教的A組了。

（三）科學對學生分層輔導

就上一個學習環節而言，在高中英語作文分層教學中，當學生們完成相關作業之后，教師要根據作業的完成情況，對學生們進行分層輔導，單憑老師一個人勢單力薄，要想方設法地調動學生的力量，C組輔導B組，B組輔導A組，形成全員推進的局面。

（四）科學對成績分層評價

在高中英語作文分層教學中，知識的分層評價，是對學生們高中英語作文的一個評價，對成績的分層歸納，是根據高中生在高中作文中取得的實際成績進行等級劃分，對每一個學生都要作以科學規范的評議。

（五）重新調整，科學周期教學重新分組分層

在高中英語作文分層教學中，科學的周期性調整也是很重要的，可以根據成績的變動情況再實施新一輪的分層教學、實施新一個周期的分組分層，這種變動也是有依據的，就是依據學生們這一周期以來的成績和學習情況，也就是說，各個層次的學生們不是一成不變的，而是要作以調整的，而是要交錯上升或者下降的，

三、高中英語寫作教學分層實施、科學實施的途徑

對高中英語的寫作教學要進行科學的考量，并且根據上述的五種實施步驟，一一予以展開，在這五種中尋找高中英語寫作教學分層教學的三條可行性路徑。

（一）教好高中英語作文，根據知識的難易程度進行分層

在高中英語作文教學中，要想實施有效的分層、有效的教學，就是要分出難易點，在前面已經對學生們的學習基礎以及學生們的成績情況有了較為詳實的掌握，掌握了這兩點之后，高中英語教師在教授作文的時候，就能做到心中有數，在布置及批改作文是時候，就能夠從客觀、科學、公正的角度去分配知識點，讓高中英語寫作教學順利的推進，從而取得應有的實效。

（二）教好高中英語作文，根據學生的知識基礎進行分層

知識基礎分層也是在高中英語作文教學中比較重要的，一般根據學生的知識基礎進行分層，通過學情前測的方式進行全面摸底。一是把每一個學生的英語寫作基礎一一查實，客觀摸清底數，在此基礎上把學生們分成3——4個梯隊，然后根據每一梯度的實際情況制定切合實際的教學方案，并科學策劃，規范實施。同時，在高中英語寫作的分層教學中，教師就是要根據不同的學生、不同的作文作以不同程度的修改和輔導。

（三）教好高中英語作文，根據管理的統籌方式進行分層

管理的統籌方式要在全盤把握的基礎上，一是對學生的基本狀況進行分層，二是對所教學的內容知識進行科學分層。兩者既要分步設計實施，又要由老師統一掌握分層后的教學狀況，科學管理一定要跟進跟緊，避免孤立的開展教學，我行我素，無計劃行的開展教學。筆者感覺應該在分層教學的過程中，既要見機行事，又要科學宏觀管理，不能孤立的進行知識分配，同科教研活動要由教務處統一科學規劃，操作后掌握總體情況，實施科學分層，既要統一掌握，又要發展學生個性，力爭把所有的知識點分類實施，讓學生真正掌握所學的知識?？傊?，分層的手發都需要科學管理的把握。 out of this world,very good,VG！打造最佳、最好的高中英語作文教學管理模式。

四、總結

對高中英語的作文教學改革，我們套揚起探索的風帆，實施科學探究，要克服高中英語教育教學工作者停步與懈怠的傾向，對高中英語寫作的分層教學實施科學有效的探索，在研究中學習，在學習中實踐，在實踐中探尋有效分層理論，對探索出的經驗要及時總結，并賦予濃厚的新課程實踐的理論和創新，積極投身到教學實踐中去，讓高中英語寫作教學模式適應學生，讓更多的學生邁過高中英語寫作的難關。

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