小學體育教學中傷害事故成因與對策探究

蔡漢耿

小學體育教學中傷害事故成因與對策探究

蔡漢耿

學校安全教育問題在目前以人為本的社會環境下顯得尤為重要。小學生由于自制力不強、心智不成熟、天性好動、缺少安全意識等自身原因, 在小學體育教學的過程中難免會發生學生彼此之間身體的碰撞或者對抗的現象,這就使小學的體育教學傷害事故頻發，體育教學的危險性和不確定性大大提高,很容易造成傷害事故的發生。人身安全是進行一切活動的基礎，所以小學體育教學安全問題應該引起學校和體育工作者的重視。本文從小學體育教學中傷害事故的成因及傷害事故的預防對策進行了思考和探究。

小學；體育教學；傷害事故；成因；對策研究

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.11.084

小學體育教學是學生非常喜歡的課程,在小學體育課堂中能充分展示小學生活潑好動的天性，有利用增強小學生身體素質,培養小學生規律合理的運動習慣,為形成人的全面發展打下良好的基礎。但是小學的體育教學場所一般在室外展開,不同于文化課有著固定的教學場所,學生在課堂中相對來說施展范圍是可控的、固定的[1]。而在室外進行課堂教授有著劇烈性、開放性的不確定因素,很容易造成傷害事故和安全隱患的產生。隨著傷害事故在小學教學中的頻頻發生，安全教育的話題已經成為教育界乃至全社會的熱議話題。

1. 小學體育教學中造成傷害事故的成因

1.1 教學動作不規范

傷害事故在小學教育中經常被忽視，但是安全問題是重中之重，教育工作者應當熟知傷害事故的成因，采取有效的手段去積極預防，盡量避免傷害事故的發生。在小學體育教學中，由于教師體育教學動作的不規范而使學生發生傷害事故的事頻有發生。教師平日由于教學的疏忽，可能導致傳授的體育動作不標準或者學生沒有仔細學而導致的動作不規范，這就很容易導致在動作的練習中發生傷害。舉幾個常見的例子：在跑步的時候，如果用腳后跟著地壓地跑，很容易導致腳部扭傷；在跳高或者跳遠的時候，如果肢體用力不準確或者騰空的時機不正確，騰起的高度就很難掌握好，可能會發生在體育器械上摔傷的事故；在練習籃球或者排球傳球的時候，如果手部姿勢或者力量使用不對，就很容易使手指受傷。

1.2 教學教材選擇不合理

體育教材的選擇也是體育教學一個不能忽視的細節，如果體育課程的教材選擇的不合理，不能適應小學生的心理、生理特征和接受能力，那么在體育課堂中將不能有效地將理論知識與實踐能力相融合，沒有了科學的技術指導，就會使體育課堂的危險性與不確定性加深[2]。舉個常見的例子：讓小學生長期或超負荷的進行負重深蹲練習，對學生的身心發展極為不利。由于小學生身體發育尚未成熟，骨骼承重力差，特別是腰部和下肢力量弱；關節牢固性卻較差，容易發生脫位；肌肉比較細嫩，收縮能力和耐力都較差，容易疲勞。不管是采用半蹲還是深蹲，頸部、腰部、臀部特別是大腿的骨骼、關節和肌肉群都將承受較大的負荷，會造成這些部位的骨骼、關節變形，也可能會使肌肉受損，從而影響學生正常的身體發育，特別是身高的增長，嚴重的還會使學生形成羅圈腿、駝背等。在體育教學中，對于特殊群體，比如身體素質較差的學生、女生、近視眼的學生應該更加關注，要充分考慮他們的條件與適應度，不能按照一樣的標準去要求他們，如果超過了身體的負荷，可能會引發傷害事故的發生。教師不能僅僅憑著多年的教學經驗去指導教學，要緊跟時代的步伐與國家的教育方針，而科學且具有時代性的教材就是老師的法寶。

1.3 教學過程組織不嚴密

體育教師在體育教學中應該認真組織、考慮周全。使用危險性與不確定因素較多的器材進行教學時，如果沒有提前做足功課，提前做好對小學生的保護措施與傷害事故發生的處理措施，很可能造成傷害事故發生。在進行投擲練習時，如果教師沒有提前規范好學生之間的站立間隔，距離沒有得到很好的掌控，就會發生器材砸傷事故[3]。體育課的準備工作要注重實用性與有效性，切忌僅僅追求形式化和表面化。在體育課的游戲環節，教師更不能馬虎大意，要認真組織，使小學生的身體得到有效的鍛煉與放松。教師應該對每個環節考慮周全，千萬不能任由學生在室外活動區自由玩耍、相互打鬧，更不能讓學生遠離室外教學區的地方玩耍，以免傷害事故發生。小學生自制力不強，加上室外授課的原因，學生集中精力的時間不會太久，這就對體育教師的教學質量與效率提出了新的要求，力求做到精講多練，否則很容易使小學生產生厭煩、抵觸或者急躁的情緒。

1.4 教學對象心智不成熟

小學生天性活潑好動，也有點逞強好勝的天性，體育教師在課堂教學中要密切關注學生的狀態，避免發生發生爭強好勝、打架斗毆事故的事件。在課堂上如果有學生違反課堂紀律，不能圖一時之快嚴厲地挖苦、批評、嘲弄學生，體育教師應當本著素質教育的原則，耐心說教，以理服人，以德教人。在小學生心智不成熟的發展階段，心理承受能力較差，要注重維護他們的自尊心，一味地批評責罵只會適得其反，使學生產生逆反心理，不能正面去發泄情緒，將情緒壓抑在心里，在體育練習時，沒有遵守教師的要求進行練習，也容易發生傷害事故。

2. 小學體育教學中應對傷害事故的對策探究

2.1 事前預防，思想重視

對于體育教學中傷害事故的預防，首先從思想上要重視，體育教育工作者要具備高度的安全防范意識，確立學生安全第一的思想覺悟。在體育競技比賽時，不能只注重學生的比賽成績，一味地為了競技成績而在平常進行長期超負荷訓練，要注重體育教學的安全性與規范性。體育教學工作者要熟知傷害事故發生的成因，只有深刻的認識到哪些是危險性與不確定性因素，才能采取積極有效的措施進行預防與應對，盡量減少傷害事故的發生率與傷害程度[4]。體育教師在進行體育教學之前，要對安全問題有足夠的把握，對于危險性與不確定性強的練習，要提前有應對措施，做出一套完善的、有效的組織教學方法。在教學中，每節課都應根據基本部分的教材，選擇有實效的準備活動，使學生從心理、生理上做好練習準備。

2.2 做好衛生與安全教育工作

衛生與安全教育一般是在新學期開始的前幾堂課進行的室內體育教學課，體育教師不能局限于表面化，做做樣子，要和學生耐心講解體育安全與危害妨害的相關知識，要通過實際案例讓學生感受到安全防范的重要性。在室內安全知識教學中，多多向小學生講解一些基本的、實用性強的衛生保健安全知識，讓小學生親身感受到安全教學的重要性，加強對傷害事故預防的認識，增強學生安全防范意識。

2.3 掌握學生身體狀況

教師要經常性的和班主任、校醫等進行交流，多關注身體素質較差、體弱的女生、近視眼等同學的身體狀況，特別要關注特殊體質的學生。在體育練習中給予適當的關心，讓他們在身體能承受的范圍內進行體育訓練，切不能讓學生一時逞強，怕同學瞧不起為了面子而做超過身體負荷的運動。

2.4 動作講解要規范標準

教師傳授的技術動作的合理正確是防范傷害事故產生的前提。這就為體育教學質量提出了新的要求，體育教師不能單憑經驗教學，要在課前仔細研究課本知識，將課本理論知識融會貫通，以簡單易懂的形式形象的傳達給學生。教師要知道動作的重、難點所在，使教學更具有針對性，在動作講解前先向學生簡述課堂流程并示范本堂課需要學習的動作，使小學生提前做到心中有數。在體育課堂教學中，切忌不能為了自己的面子，不懂裝懂，把自己不清楚、不熟練的技術動作傳授給學生。

3. 結束語

小學生在體育課程中進行合理的體育運動能增強體質、磨練身心意志,促進學生的全面發展。但體育教學過程中有著它的某些不確定與危險性因素，這就為小學體育提出了新的挑戰。學校和體育教育工作者應當接受這個挑戰，了解并熟知小學體育教學傷害事故發生的成因,著力提高自身和學生們的安全意識，課前認真備課，掌握動作要領，正確示范動作，做足安全防范措施,全面了解學生、器材和場地，最大程度地避免體育教學中事故的發生。

[1] 張珍珍.淺析小學體育教學傷害事故成因和預防策略[J].教師,2014,(27):21-22.

[2] 何陽,李立志.小學體育教學中傷害事故的原因與對策探析[J].當代教育理論與實踐,2013,(5):16-18.

[3] 莊萍華.淺析小學體育教學傷害事故成因和預防策略[J].學周刊,2015,(12):134.

[4] 李井春.如何預防及應對小學體育教學中的意外傷害事故[J].體育時空,2014,(9):80.

蔡漢耿，深圳市大望學校。