電子商務課程“以賽促學、以賽促教、以賽促創、以賽促業”的教學模式探討

陳 宏

(黑龍江建筑職業技術學院，哈爾濱 150025)

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電子商務課程“以賽促學、以賽促教、以賽促創、以賽促業”的教學模式探討

陳 宏

(黑龍江建筑職業技術學院，哈爾濱 150025)

隨著信息技術的迅速發展，電子商務課程的教學模式也不斷更新。鑒于學科的特點，該課程對學生實踐能力、動手能力的要求也越來越高。競賽能很好地真實再現工作情景，激發學生學習的主動性，并促使教師教學水平提升。特別是在當前“大眾創業，萬眾創新”的社會大潮中，將為高校畢業生提供就業的新出路、新途徑。

以賽促學；以賽促教；以賽促創；以賽促業

0 引言

電子商務課程是近幾年迅速發展的一門學科，也是知識更新速度最快的學科之一。由于信息技術更新速度快，教材的更新就顯得略為滯后，同時傳統的教學方法在提升學生實操能力方面確有欠缺?；谏鲜鰡栴}，經過實踐研究，發現將競賽引入高職院校的電子商務課程中，能很好地改善教學效果，對學生學習，教師教學，學生創新與就業起到了推動作用。

1 以賽促學

學習的目的性是影響學習動力的重要因素。學生們通過競賽模擬的工作情境，知道了學習這門課程，將在未來的崗位從事什么樣的工作，學習目標更加清晰。

學生學習一個知識點或某一門課程需要獲得成就感。如果課程只有理論知識的學習，學生很難在學習的過程中收獲成就感。通過競賽，用理論知識指導技能實踐，學生在你追我趕的比拼中展示了自己，收獲了成就感。競賽還會激發學生學習的興趣和挑戰自我的斗志，使學習變被動為主動。

2 以賽促教

作為電子商務專業課教師，自身知識更新的速度必須緊緊跟上專業技術的發展速度，這樣才能將最前沿的信息傳遞給學生。以競賽為平臺傳遞新知識、新信息，具有實時更新的特性，最大程度地保障了信息傳遞的時效性。

教師在指導學生參賽的過程中相互學習，共同提高，知識和經驗的相互滲透和補充使指導教師的業務素質快速提高，從而使教師能夠在日常的教學和科研中發揮更重要的作用，推動師資隊伍建設。

3 以賽促新

在“大眾創業，萬眾創新”思路的引領下，高職院校學生創新能力的培養更值得高度關注。教育中必須牢牢把握創新的基本原則，把創新貫徹到人才培養的全過程，培養學生的創新意識、創新精神與創新能力。競賽中學生面臨的對手有的是身邊的同學，有的來自省內的兄弟院校，還有全國的精英學子，競賽使大家交流、過招，迸發出創新的火花，可見競賽對推動創新，開闊思路的巨大作用。

4 以賽促業

一方面，學生通過競賽獲得的職業能力能讓他們以最快的速度接手實踐工作。比如，我們在競賽中有一個網店裝修環節，直接定位店鋪美工這個崗位，學生通過競賽的提升，完全可以達到一個中級美工的水平，畢業就頂崗，實現校企無縫對接，就業前景廣闊，薪資優厚。

另一方面，以創新帶動就業也是很好的途徑。比如，現在非?；鸨奈⑸?，很多學生在校期間就所涉獵。移動電商的競賽讓學生們的創業能力大大提升，為將來就業提供了更多的可能。目前，省內外已有多家孵化基地為學生們提供創業就業的機會和平臺，很多用人單位存在大量缺口，也非常樂于接收這些上崗就能頂崗的學生。

5 問題探究

競賽能夠幫助我們解決學生的基礎知識不夠牢固，學習積極性不高等問題，能幫助老師找到教學中的不足，提升教學質量，但在實際的操作過程中，也有幾個需要注意的問題。

第一，要在面向全體同學的基礎上再做重點選拔，保證提升大部分學生的能力。從校內賽事做起，調動全體同學的積極性，再逐層選拔，最終與省內、國內的高手同臺競技?？梢钥紤]把考試引入競賽平臺，更直觀、客觀地考察學生成績。第二，要及時幫助學生解決問題，避免學生產生挫敗情緒。練習過程中難免遇到問題，如果此時老師不能及時給予有力的支持和鼓勵，學生很容易有挫敗情緒，教師在指導的過程中要隨時解決難題，要注意培養學生的自信。第三，重視團隊精神，為學生以后的職業發展奠定良好基礎。各種比賽都以團隊形式進行，每個人有不同的角色分工，要求學生必須相互配合，充分信任隊友，才會有好成績。第四，全面培養多面手。電商競賽中涉及企業運營、店鋪裝修、客服三大塊，這就要求每個學生都是多面手，每個崗位都能勝任，在此基礎上再追求“精”和“?！?。

競賽使那些具有良好的理論基礎，實踐動手能力強，特別是具有創新意識和協作精神的學生有了施展自己才能的空間。他們不死讀書本，不循規蹈矩，而是學以致用，積極進取，理論密切聯系實際，通過賽前的培訓以及大賽的洗禮，使他們在各方面更加成熟。參加過競賽的學生，在實訓、課程設計、畢業設計等教學環節中，團隊協作的精神和獨立工作的能力都非常好，能起到模范帶頭作用，得到了教師的好評。在就業崗位上，他們肯吃苦，能獨立思考，既有協作能力又具備獨立解決問題的能力，受到了用人單位的歡迎與高度評價。

6 結語

在傳統的理論教學基礎上，引入競賽引導的新模式，增強了學生的創新與實踐能力。相信這種新的教學模式改革，能打開“以賽促學、以賽促教、以賽促新、以賽促業”的新局面，不僅能使專業建設上一個新臺階，使校企更快實現無縫對接，更能為國家的職業教育改革發展注入新活力。

[1]張仁朝.以賽促教、以賽促學的教學模式改革探索[J].電子世界，2011(23).

[2]吳勝輝.電子商務專業“以賽帶練、以賽促學”的教學模式改革探索[J].中國電子商務，2014.

(編輯 文新梅)

Research on the Teaching Mode of Improving Learning by Competition,Improving Teaching by Competition, Improving Entrepreneurship by Competition, and Improving Business by Competition in the Electronic Commerce Course

CHEN Hong

(Heilongjiang College of Construction, Harbin 150025, China)

With the rapid development of information technology, the teaching mode of electronic commerce course has been continuously upgraded. Because of the characteristics of the subject, the course has a higher demand for practical ability and operating ability of students. Competition is a good way to let the real scene of working reappear, to motivate students’ initiative of learning and to promote teachers’ teaching level. Especially in the social development trend of “mass entrepreneurship and innovation”, it will provide new approaches and ways for employment for graduates.

improving learning by competition; improving teaching by competition; improving entrepreneurship by competition; improving business by competition

2016-08-13

陳宏(1974—)。副教授，碩士。主要研究方向：電子商務。

G712

B

1672-0601(2016)09-0043-02