中學思想品德和思想政治課教學融合研究

◆劉淑榮

(唐山市第十二中學)

中學思想品德和思想政治課教學融合研究

◆劉淑榮

(唐山市第十二中學)

初中思想品德和高中思想政治，都是以生活作為構建的基礎。初中思想品德要求學生對知識的了解，而高中思想政治要求對知識的應用，從初中思想品德到高中思想政治是一個由淺入深、循序漸進的過程。主要分析中學思想品德和思想政治課的要求和特點，并提出中學思想品德和思想政治課教學的建議和對策。

思想品德 思想政治 政治素質 教學研究

隨著市場經濟的快速發展，人們的生活水平普遍得到提高。然而在物質財富的背后，也引發了一些嚴重的問題，功利主義大行其道、人文精神消沉怠倦、道德缺失，等等?？萍嫉陌l達使中學生通過各種傳媒途徑與社會接觸，這種趨勢日益強化，從而導致中學生自我放任的思潮日益膨脹。中學階段是人走向成熟的重要時期，此階段中所樹立的人生觀、價值觀和世界觀尤為重要。中學思想品德、相思政治課程是思想政治教育的主要途徑，是培養中學生樹立正確價值觀、人生觀和世界觀的關鍵。

一、中學思想品德和思想政治課程教學的要求和特點

思想品德課程和思想政治課程是中學德育的重要途徑，起著引導青少年樹立正確樹立人生準則的作用，此外，兩者也承擔起對學生進行社會科學基礎知識教育的作用。中學思想品德課程和思想政治課程的教學具有以下幾點要求和特點：

1.以學生為中心的教學理念

中學思想品德和思想政治課程的設置，有助于青少年身心發展和思想政治素質提高，想要中學生接受兩者，就必須要以學生的發展為中心，讓學生接受這兩門課程。首先，體現以學生發展的中心的理念，在課程教育的各個環節都要針對學生的特征來進行。其次，讓學生充分認識到學科學習的價值所在，認識到學科所授道理是現代社會發展的根本。再次，尊重學生的個性差異，在學科學習過程中，內容向現實生活靠攏的同時，要尊重學生之間存在的個性差異，構建民主教學氛圍。

2.貼近學生生活的教學內容

思想品德與思想政治教材應針對課程目標和各年齡階段學生的身心發展特征來編寫，側重于學生的實際生活經驗，鞏固與社會生活的關系。盡量安排與學生生活貼近的教學內容，培養學生的學習興趣，激發學生的主動性。從學生熟悉的社會生活情景中棄蕪求精挑選主題，統籌安排中學思想品德和思想政治教育的學習內容，特別是對中學生成長中必需的法制教育、道德教育以及健康心生教育，做好整個中學階段的統籌設計，此外還要穿插時政要聞，有針對性地進行思想品德和思想政治教育。

3.助推學生體驗感情的學習方法

思想品德和思想政治的教育課程，一方面，需要對學生的認識過程予以引導；另一方面，需要助推學生心靈的體驗，從而培養學生的學習能力，陶冶情操，引導學生的人生觀、價值觀。傳統以教師為主體的“一言堂”的教學方法無法從根本上提高學生的思想政治及道德品質，甚至會使學生對課程的反感，已經無法滿足現代教學活動需求。針對中學生的成長特征，課堂內外結合的實踐活動，能夠讓學生得到體驗，深入領會思想品德和思想政治課的道理，并產生認同感，是實現思想品德和思想政治課程教育目標的主要途徑。

二、中學思想品德和思想政治課教學的建議和對策

現代教育的工具性和功利性，弱化了對受教者的精神和價值引導，而教育的根本是培養人的品質。中學思想品德和思想政治課程教學是從教育的本質出發，實現課程價值。在中學思想品德和思想政治課程教學中，諸多要素彼此關聯、滲透和制約，如教學與學生、目標與內容等，這些因素都是中學思想品德和思想政治課教學的重要因素。

1.構建專業教師團隊

教師是社會文化的傳播者，是社會與學生之間在的紐帶。在中學思想品德和思想政治課教育中，教師有著關鍵作用，教師是教學的關鍵要素，對教學質量和教學有效性有無可取代的作用。應構建專業的教師團隊，提高專職教師教育素養。首先，要制定教師隊伍建設的發展規劃。其次，加強教師的在職培訓，多為教師創造和提供培訓機會，從而提高教師自身的思想政治要素，培養在職教師政治品格，提升專業素養。再次，建立教師激勵機制，以便推動教學任務的有效完成。

2.針對中學生特質開展教學

不同的教學對象有著不同的教學方式，針對中學生的特質制定符合社會需求的教學目標、教學內容和教學方法。首先，堅持以人主本的教育目標，契合中學思想品德和思想政治課的教育目標，并在這個目標下將理論教學和生活實踐相結合。提倡同等看待社會價值與個人價值，通過馬克思主義基本觀點教育和有關社會科學的基礎知識教育，正確引導中學生看待社會價值，弘揚民族精神，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。其次，完善與人為本的教育內容，逐步實現廣泛性與現實性的統一，倡導中學生珍愛自然、遵紀守法，探求知識、熱愛祖國等等。再次，探索有利內化感情的教育方法，可以對現行教學方法的針對性和綜合性進行優化，或者借助“價值澄清理論”來幫助學生正確對自我價值厘清，從而培養學生道德選擇能力，道德人格的生成以及探尋知、情、意、行的融合統一。

三、結語

中學階段是培養學生思想政治素質的關鍵時期，而此階段也是學生道德品質和思想政治素質內化的階段，中學生不同于小學階段接受“被動性”的灌輸式教育，同時在思想上進入了“反叛期”，雖然有了成人的意識，但還需要提高邏輯思維能力。教師應以學生為本，將思想品德和思想政治課教育從“外因誘導”轉換為“內因驅動”。

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