●陳輝
以學校文化引領特色學校建設
●陳輝
編者按
近年來,佛山市啟聰學校在特色學校創建中,積極探索以學校文化為引領,開展特色課程改革、教師專業培養機制優化、德育形式創新等工作,取得了顯著的辦學成效。本期專題選刊了該校致力于學校特色發展的一些實踐成果與思考。
學校文化建設促進了辦學思想的形成,完善了學校管理制度,豐富了特色學校建設的內涵,同時也有助于構建師生共同的愿景,優化育人環境,提升課程發展水平,從而創建出獨具魅力的學校特色。
特教學校;文化建設;特色學校;課程
學校文化是學校全體成員在長期辦學實踐過程中,逐漸形成并共同遵守和享有的思想信念、價值信念、基本規范以及行為方式,并以體現這種價值觀的活動形式和物質形態為載體而客觀存在著。與眾不同的學校文化構建是特色學校建設成功的重要標志。[1]
(一)促進了辦學思想的形成
學校的辦學思想是學校系統規劃、合理定位后形成的良好愿景和師生共同奮斗的目標,決定著學校特色發展的方向和教育內涵。辦學思想的提煉就是學校文化凝練的過程。
我們將創建特色學校申報了國家級課題,將學校文化建設作為創建特色學校的重要內容。2012年起,我們開始挖掘學校發展原有的經驗和傳統,對比分析,認識現狀,明確方向,發動全校師生進行“頭腦風暴”,也請學者、教授一起研討,前后持續了兩年。凝煉的過程就是不斷凝聚共識、對學校文化增強認同的過程。我們確定了學校的辦學理念、培養目標、校訓、校風、學風和教風,并且寫進了學校章程。
經過20多年的發展,佛山市啟聰學校從剛開始招收聽障義務教育學生,到后來發展高中教育,在全省率先嘗試學前教育和職業教育,再到后來相繼開設了智障教育和視障教育。在發展的過程中,逐步孕育了“自勝者強”的校園精神。在對特殊學生進行適當補償康復的基礎上,我們更多地思考和實踐如何激發師生的潛能?!瓣P愛生命,激發潛能”是我們的辦學理念,“自信陽光,學有所長”是培養學生的目標,是對學生未來的期許。
(二)完善了學校管理制度
近幾年,學校通過教代會討論、表決,正式出臺了“學校章程”“教職工表彰方案”“教職工職稱(職務)競聘推薦工作方案”等規章制度。我們還重新梳理了學校各項管理制度,使之能夠適應新形勢下學校發展需要。學校也因此成為佛山市依法治校示范學校。
(一)構建共同的愿景
學校文化建設的重要任務就是構建師生共同的愿景,讓全校師生有共同信仰和追求。成為一所讓人尊敬的溫暖學校,是我們學校發展愿景。
2015年,我們制定了《佛山市啟聰學校2016—2018三年發展規劃》,明確提出未來三年學校工作的主題詞分別是課程建設年、特色形成年和品牌優化年。我們要求學校干部清晰而準確地理解學校特色的內涵,各個處室、科級組制定三年發展行動計劃,全體教師制訂三年個人成長行動計劃。
(二)優化育人環境
育人環境是學校中一切人、事、物的總稱。
我們把學校環境當作一個系統加以考慮和構建,物質環境整體規劃貫徹關愛不同人群生命理念,充分考慮到師生身心特征和學校辦學理念、培養目標。學校分三年設計實施,打造精品校園環境,提升學校文化品位,進一步彰顯學校個性魅力和辦學特色,增強師生對學校特色的認同感和自豪感,形成凝聚力和向心力。[2]
教師是學生成長中的重要他人,只有身心愉悅的教師,才能培養積極樂觀的學生。每年教師節,我們都會隆重舉行表彰大會,在大會上播放教師制作的學年度音樂電視、獻花、獻歌、發表獲獎感言等。為了豐富教師的業余生活,加強教師之間的情感交流,學校提供活動經費,積極支持教師成立社團。每年舉辦迎新年教職工文藝晚會、每學期公布教師參與學?;顒拥臋C會榜、每月征集改進學校工作的金點子,鼓勵那些為學校發展建策獻言的好提議,讓教師參與到學校的管理中,樹立主人翁的意識。
課程是學校教育的重要載體,課程文化是學校辦學特色的核心元素,是學校文化的根本表現和學校文化軟實力的重要標志。在學校文化建設的背景下,需要教師重新認識和發現課程、教材、教學、教師、學生,優化課程結構,服務學生的成長。
(一)圍繞辦學理念,構建課程體系
學校課程高度凝結了一所學校對教育教學意義的理解,對教育理想、價值和精神的追求。我們的辦學理念是“關愛生命,激發潛能”。我們的課程哲學就是根據學生的特點,以經驗和興趣為基礎,為未來的生活做準備。
在課程理念方面,我們奉行霍華德·加德納的多元智能理論、陶行知先生的生活教育理念(生活即教育,社會即學校,教學做合一)。為此,我們構建了“1+ 3”潛能教育課程體系?!?”指的是關愛生命教育課程,“3”指的是個別化的康復教育課程、個性化的基礎文化教育課程、支持性的職業教育課程。
我們的關愛生命教育課程,有每月生命主題教育、入學課程、畢業課程、種植課程、啟聰達人秀等,以體驗為主,讓學生深刻感受生命的成長過程,體會付出的艱辛、收獲的喜悅、生命的美麗。目前,各類課程總數達到136種,其中有一半是校本課程。
義務教育階段,在每天下午全面開展選課走班上課。中職教育則實行主修加輔修的課程設置,根據學生的特點進行多模塊式選修分層教學。生命教育、語訓康復、烹飪、酒店服務、創意手工等成為學校遠近知名的特色課程。連續十年,學校啟聰部中職畢業學生的高考升學率和就業率都是100%。
(二)提升教師專業能力,推動特色課程建設
高素質、有特色的教師團隊,是創建校園文化和特色學校的重要因素。我們十分重視教師隊伍的建設,想方設法創造關鍵事件,如每學期(假期)教師共讀一本書、“專家名師進課堂”工程、與兄弟?;Q教師、尋找我的教學主張(特色)等。增加教師的經歷,幫助教師挖掘自己的潛力,形成自己的特色。
每個學年,我們還組織學校行政、科級組長對學校的發展現狀進行態勢分析(SWOT)。以問題為導向,依問題的重要性和緊迫性排序,將重要問題設置為學校的工作目標,以課題或項目的形式進行研究。目前,學校有國家級課題1個、省級課題2個、市級課題3個,還有十幾個校級課題。根據學校的發展目標,我們選定15個課程作為未來三年發展的重點課程,進行課程項目負責人招標,組建研發團隊,設定階段目標,學校進行跟蹤管理。
文化的力量是思想的力量,是精神與信仰、理想與信念的力量,我們通過不斷加強學校文化建設,努力辦出學校特色,讓我們的教育有靈魂、有溫度,也讓我們的教育更加精彩!
[1]徐炳嶸.品牌追求:教育現代化視域中的特色學校建設[J].上海教育科研,2012,(4).
[2]程紅兵.課程文化建設及其影響的實踐研究[D].上海:上海師范大學,2010.
(作者單位:廣東省佛山市啟聰學校,528000)
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