獨立學院創建《綜合英語》精品課程相關問題探究

張　婭

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獨立學院創建《綜合英語》精品課程相關問題探究

張婭

（中南林業科技大學 涉外學院，湖南 長沙 410004）

獨立學院是我國高等教育的重要組成部分，開展精品課程建設工作意義重大。由于獨立學院的性質，精品課程建設尚存在不少困境，針對這些困境，提出相應的對策，從而逐步規范管理課程建設與實踐，帶動學科專業建設，促進教學質量提高。

獨立學院；精品課程；教學質量

引　言

產生于上世紀90年代末的獨立學院的快速發展，對于擴大我國高等教育資源，使之從精英教育轉向大眾教育發揮了重要作用。多數獨立學院都開設了英語專業，培養應用型和技能型的外語人才，顯然是其不同于一、二本普通高校的培養目標?！毒C合英語》課程是該專業本科學習階段的根基，學時、學分所占比重大，對學生語言綜合應用能力的培養，進入高年級的學習打好基礎十分重要。將《綜合英語》納入精品課程加強建設，進一步促進教學質量提高，彰顯其辦學特色，有待于我們深入加以研究。

一 提升教學質量需要創建精品課程

目前，獨立學院已步入了一個新的發展時期，面臨的形勢發生了巨大變化。如何大力增強自身的辦學實力與社會競爭力，則是現階段的主要矛盾。加強精品課程建設，全面提升教學質量，“以特色促發展，以質量求生存”，無疑是解決這一矛盾的不錯選擇。

《綜合英語》是高校英語專業課程體系中最基礎、綜合性最強、涉及面最廣、對人才培養質量影響最直接的一門核心課程，是本專業學生在一二年級必修的主干課。其主要任務按照教學大綱的要求，就是要對學生掌握聽說讀寫譯等基本技能進行全面、嚴格地訓練，培養他們實際運用語言的能力，并為他們進入高年級繼續拓展專業知識及相關技能奠定堅實的基礎。將《綜合英語》納入英語專業精品課程加強建設，對于進一步優化我院的教學條件，提升教師的教學水平，促進教學理念的轉變和教學方式方法的改革，形成鮮明的課程優勢，帶動其他學科的課程建設，全面提高教學質量，具有極其重要的推動作用和示范意義。

二 創建《綜合英語》精品課程面臨的問題

精品課程就是在教育教學發展體系中，將“一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理”等教學要素進行優化重組，創建成為一門集先進性、科學性、創新性和示范性于一體的新型課程。精品課程建設是一項反映當代教育發展趨勢、具有戰略意義的人才質量系統工程。獨立學院開展精品課程建設，有利于進一步深化教育教學改革，促進網絡信息技術應用，共享優質教學資源，提升教學和人才培養質量。

對照五個“一流”的精品課程建設標準，在獨立學院開展《綜合英語》精品課程建設尚存在有不少困難或問題：

首先，精品課程建設理念認識模糊。不少教師對于精品課程建設的基本內涵和具體要求缺乏認識與理解，膚淺地認為《綜合英語》精品課程建設只不過是“一站建設”而已。許多教師教學理念陳舊，教學方法呆板單一。在教學過程中脫離獨立學院的辦學定位和“三本生源”等客觀實際，忽視學生的主體意識和對學習專業知識的心理特點，依然習慣于教師主導的“一言堂"模式，以自我為中心組織《綜合英語》課堂教學，重理論輕實訓，課堂缺乏趣味性、生動性和開放性。顯然，這是與精品課程“一流的教學方法”相違背的。

其次，結構合理的師資團隊短缺。獨立學院因辦學時間短，尚難建成高素質的教學梯隊?，F承擔《綜合英語》日常教學任務的教師主要是靠母校選派、院外聘請和剛畢業的研究生中招聘組成，兼職教師較多，專職教師不足，致使其教學隊伍結構在學歷、年齡、職稱等結構上參差不齊、流動性大。由此便直接導致了師資隊伍的素質難以支撐《綜合英語》精品課程的建設。

第三，教材建設滯后于發展需要。目前，高校英語專業《綜合英語》教學使用的是在一綱多本指導下出版的通用教材。實踐證明，這種通用但缺乏個性的教材對獨立學院“三本”的學生并不完全適用。但限于時下其師資隊伍現狀，要編寫出突出其培養應用型人才的特點和切合學生實際需要的教材頗為困難。雖也編有部分專供獨立學院學生使用的教材面世，也只不過是對其他本科或高職層次教材的翻版，所以因材施教實施難。這在很大程度上制約了獨立學院《綜合英語》精品課程的建設。

第四，教學內容缺乏實用性。培養學生聽、說、讀、寫、譯的英語綜合應用能力，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素質，以適應社會發展和國際交流的需要，是獨立學院英語專業應用型人才的培養目標。但沿襲母校專業建設和發展模式創建起來的獨立學院英語專業由于辦學時間短，師資水平整體不高，課程體系設置欠科學，教學所用教材教法與培養目標錯位，青年教師運用現代教育理念和方法組織設計教學內容的經驗與能力缺乏等因素，致使其教學效果不佳。這對《綜合英語》精品課程的建設造成了不小影響。

三 《綜合英語》精品課程的創建之路

（一）更新教學觀念和方法

只有轉變傳統的教育觀念，樹立新的教育教學理念，才能促進課程建設、教學內容、教學方法手段等方面的變革。因此，獨立學院在開展《綜合英語》精品課程建設的過程中，應把更新“以教師為中心”的傳統教育理念放在首位，引導教職工牢固樹立“以學生為中心，以培養學生綜合應用能力為重點，全面提高學生的文化素質”和“發揮教師主導作用”的教育教學新理念。緊密圍繞培養“應用型人才”這一目標，充分調動教與學兩方面的主動性和積極性，提倡以學生實踐為主體和以教師講解為主導的教學方法，強調培養學生的自主學習能力，注重聽、說、讀、寫、譯等實際技能的協調發展，創立啟發式、互動式、討論式、開放式等新的教學模式。

（二）狠抓教學團隊的建設

《綜合英語》精品課程建設，擔任課堂教學的教師素質是關鍵。一個合格的英語教師，應懂得教育理論，具有新的教學理念，了解本學科前沿發展動態；掌握二語習得的基本規律和學生的學習心理特點；熟悉中西方文化并能將其內涵融入英語教學；具備深厚的英語語言功底和很強的聽說讀寫譯實際應用能力；且能將多媒體和信息網絡等現代教育技術手段熟練地運用于教學之中。因此，要有計劃有步驟地采取多種形式和渠道抓好教師隊伍建設，逐步組建一支人員穩定、結構合理、教學水平高、教學效果好的教學團隊，以確?！毒C合英語》精品課程建設的順利實施。

（三）自編適用的精品教材

編寫切合獨立學院特點的《綜合英語》適用教材，是精品課程建設的重要步驟。獨立學院教材建設應根據培養目標和學生特點，本著突出適用、體現特色、著眼發展的原則，創造條件，抓好總體規劃與多種媒體有機結合的立體化教材建設。既要編寫教學參考和學習指導書等紙質教材，也要制作配套的電子教案、電子圖書、資料庫、CAI課件和試題庫等聲像制品與網絡出版物，并通過網絡教學平臺，為教師教學、學生自主學習，提供完整的教學方案，最大限度地滿足多樣化、個性化、實用化的教與學的需求。

（四）優化課程的教學內容

優化課程教學內容是精品課程建設的核心。獨立學院《綜合英語》精品課程的教學內容應從自身專業實際和學生特點出發，進一步優化教與學的各種資源，把傳統的教學優勢和現代教育技術緊密結合，豐富各種類型的教學內容，增加課堂應用練習和語言實訓活動，為學生創造更多的學習條件和進行英語交流的機會，強化聽、說、讀、寫、譯等實際技能的訓練。同時，要在“優化第一課堂，強化第二課堂”的思想指導下，針對不同年級的學生補充相應的課外自主學習資料；采取演講比賽、戲劇表演、影視欣賞等多種方式進一步激發學生的學習興趣，提高他們的語言綜合應用能力。再者，亦應及時吸收反映本學科領域的最新科研成果和先進的教學教改經驗，并將其整合到課程教學的實踐中去，以保持《綜合英語》精品課程的教學內容能常教常新，與時俱進。

結 語

加強精品課程建設的目的，在于提高教學水平，利用現代教育技術手段達到優質教育資源的共享。獨立學院《綜合英語》精品課程建設給深化英語專業教學改革帶來了有利的契機，同時對促進教育教學觀念的轉變、教學體系的改革、師資隊伍的建設、教學內容與方法等的創新創造了必要的條件。精品課程建設工程直接關系到獨立學院的教學質量及其人才培養質量的提升，也為高等教育教學提供了一個豐富的信息資源寶庫，進而加快了我國教育信息化的進程，必將對高等教育產生極其深遠的影響。

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（責任編校：張京華）

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A

1673-2219（2016）01-0152-02

2015－12－01

2014年度中南林業科技大學教研教改課題“獨立學院在創建《綜合英語》精品課程中的相關問題研究”的研究成果。

張婭（1978－），女，湖南長沙人，碩士，中南林業科技大學涉外學院講師，研究方向為英漢語對比研究與翻譯、中西文化比較、英美文學研究。