關于提高高校輔導員素質的思考

王姍姍

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關于提高高校輔導員素質的思考

王姍姍

摘要：高校輔導員應當具備過硬的政治素質、高尚的道德情操、健全的心理素質、完備的知識素養，但是目前高校輔導員隊伍的素質并不理想。提高高校輔導員素質，應當健全培訓體系，提高輔導員專業水平；健全獎懲機制，提高輔導員工作積極性；加強輔導員對政治理論和專業文化的學習。

關鍵詞：高校輔導員；素質；大學生

一、高校輔導員應具備的素質

高校輔導員是從事大學生日常管理工作、思想政治工作的一線人員，是高校開展大學生思想教育、行為規范工作的中堅力量。輔導員既是大學生思想政治教育的實施者，又是學生人生規劃的指導者。學生思想政治工作抓得是否扎實，學生人格是否健全，校園內部環境是否穩定，在很大程度上取決于高校輔導員綜合素質的高低。因此，不斷提高高校輔導員的綜合素質，把大學生思想政治教育的重要任務落到實處，在加強和改進大學生思想政治教育和維護校園穩定工作中有著極其重要的意義。

近年來，高校輔導員在加強大學生思想政治教育工作中的作用越來越大，但是伴隨著招生規模的擴大以及“90后”學生思想的多樣化、復雜化趨勢，高校輔導員工作將面臨更為嚴峻的挑戰。如何從容面對這些新的問題，如何順利、有效地開展學生工作，把握好工作的大局，需要具有良好素質的輔導員隊伍。筆者認為，輔導員應當具備以下基本素質。

(一)過硬的政治素質

學生對社會認識是否正確、政治觀點是否明確，輔導員的正確引導具有重要的影響作用。高校輔導員要有很強的政治敏銳性，具備高標準的政治理論素質，要有科學的人生觀、價值觀、世界觀。高校輔導員應具備哲學理論素養，時刻與黨中央保持一致，了解時事政治，關心國家大事?？傊?，引導學生樹立科學的社會觀、人生觀、價值觀，高校輔導員應具備過硬的政治素質。

(二)高尚的道德情操

高校輔導員在道德行為上，對學生具有強烈的示范作用，學生往往以他們的行為作為典范，輔導員的言行直接影響大學生的身心發展。在工作中，輔導員要對自己嚴格要求，勤勤懇懇、兢兢業業、任勞任怨、一絲不茍。在生活中，輔導員要注重自身行為規范，談吐文雅、儀表得體、謙和友善、禮貌文明。在接待人物方面，輔導員要遵紀守法、誠實守信、言行一致、無私善良。輔導員只有鑄造完美的道德情操，率先垂范，才能以崇高的道德風范去感化學生、影響學生，贏得學生的信賴與擁護。

(三)健全的心理

高校輔導員具有健全的心理素質，是開展教育工作的前提。輔導員工作紛繁復雜，這就要求他們必須具備良好的心理素質。輔導員要有堅強的意志品質，要有克難攻堅的決心和毅力；對工作要有明確的自覺性和目標性；具有充沛的精力和積極向上的正能量；要有博大而寬廣的胸懷，遇到學生的各種突發情況，能以平靜的心態去面對，以豁達的胸懷去包容；要以樂觀的情緒去影響學生，充滿正能量地幫助學生應對在學習和生活中遇到的挫折。實踐證明，輔導員完全可以用自己健全的人格，良好的心理素質去教育、影響學生，使學生形成健康的心理和健全的人格。

(四)完備的知識素養

高校輔導員只有具備一定的教育學、心理學知識，才能對不同學生進行思想和行為上的教育和規范，才能對不同學生的心理特點進行分析，從而歸納、總結出更有效的教育方法。另外，輔導員還應具備一定的專業知識、自然科學知識和德育方面的知識。高校輔導員只有具備完備的知識素養，才能有針對性地開展工作，培養出社會所需的高素質的文明的大學生。

二、高校輔導員存在的問題及原因

高校輔導員應當具備過硬的政治素質、高尚的道德情操、健全的心理、完備的知識素養，但是目前高校輔導員隊伍的素質并不理想，存在許多問題。造成這些問題的原因是復雜的，既有外部原因，也有輔導員自身的原因。

(一)日常工作繁雜

近年來，高校招生規模的擴大，直接導致輔導員數量不足，師生比嚴重失調。由于需要管理的學生多，輔導員大部分時間都用在了具體的事務性工作上，而沒有更多精力去開展思想政治教育工作，沒有時間提高自身的專業素養。還有些輔導員兼任院系團總支書記，承擔就業指導、形勢政策類課程的教學任務，工作強度大，沒有空余時間去思考，沒有精力去提高業務素質，沒有心思去深入做學生的思想政治工作。

(二)工作積極性低

受傳統思想和觀念的束縛，加上輔導員與專業教師工作分工的區別，輔導員往往沒有時間去做科研，所以輔導員往往科研水平較低，缺乏榮譽感；輔導員每天工作重復性大，缺乏創新性。這些因素導致輔導員工作積極性低，影響其對自身素質的提升。

(三)輔導員隊伍結構不合理

影響輔導員隊伍素質的重要原因還在于輔導員隊伍的結構不合理。一是年齡結構不合理，出現兩極分化現象。年齡較大的輔導員往往是從教學崗位而來，這部分輔導員具有專業化優勢，但缺乏教育學和心理學相關知識，缺乏創新意識和服務意識，工作方法單一。剛大學畢業走上崗位的輔導員，精力充沛、思想活躍，但經驗缺乏，心態浮躁，沒有受過專業的培訓，理論功底較弱，工作往往不夠深入。二是職稱結構不合理，輔導員們由于工作的特點，科研水平往往較低，職稱也上不去，職稱結構比例明顯不合理。

(四)工資待遇低，出路窄

輔導員往往職稱和行政級別很低，加上輔導員保障制度不完善，學校領導對輔導員群體不夠重視以及其工作量與政治上的待遇和經濟上的待遇不相符等問題，直接導致輔導員工資待遇和社會地位低下。與周圍教師相比，輔導員心理落差大，工作動力不足，不積極創新，從而造成惡性循環，直接影響培養學生的質量。

在高校中，輔導員的出路較窄。為了穩定輔導員隊伍，很多學校規定輔導員不允許轉崗成專業教師。輔導員的工作性質導致很多輔導員丟掉了專業知識，所以輔導員的出路就只有向黨政領導崗位發展，而真正能從輔導員走上領導崗位的又非常少，結果“輔導員”成了很多人一輩子摘不掉的“頭銜”。

三、提高輔導員素質的建議

要發揮輔導員在學生管理及思想政治教育工作中的作用，高校需要進行制度改革，完善獎懲制度，提高輔導員的素質。

(一)健全培訓體系，提高輔導員專業水平

首先，強化輔導員崗前培訓。每一位新上崗的輔導員在上崗之前，都應當接受專業的崗前培訓。學?？梢云刚埿韧鈱＜覍π螺o導員進行心理學、教育學、管理學、社會學、思想政治理論等方面知識的輔導。同時，還應當統一組織、安排輔導員集中學習專業規章制度，例如，高校輔導員的職責、任務，高校輔導員的管理制度，高校輔導員條例等，使其對輔導員工作有一個系統的了解，從而提高工作的專業化水平。其次，定期組織輔導員集中培訓。學校要定期組織全校輔導員業務學習，就社會動態、思想政治教育、大學生思政工作改革方向等舉辦輔導員短期培訓班或專題報告會；經常舉辦輔導員沙龍等活動，促進輔導員之間的交流座談和相互學習，研究新的工作思路和工作方法。再次，學校應根據實際情況選送輔導員到外校進行與本職工作相關的進修與交流，給輔導員創造進修深造的機會；鼓勵輔導員攻讀碩士研究生、博士研究生，提高學歷水平、專業水平；多提供學習訪問、社會實踐、輪換崗位、實地考察的學習機會，促進輔導員對相關知識和學生工作理論的學習，逐步提高輔導員隊伍的專業水平。

(二)健全獎懲機制，提高輔導員工作積極性

輔導員選拔時，應實行競聘上崗，優中選優。同時，要建立和完善輔導員測評體系，完善輔導員民意測評表，廣泛動員本系學生、教師和教輔人員對本系輔導員綜合素質進行測評。同時應采用談話或交流的方式，對學生進行訪談，落實評價機制。要根據測評結果進行評比，落實獎懲機制，對評選優秀的輔導員一定要重獎，從而提高輔導員工作的熱情和積極性；對于評選落后的輔導員要重罰，督促其整改，參加培訓，不斷提高業務水平。

(三)加強輔導員對政治理論和專業文化的學習

輔導員在忙于日常事務的同時要加強政治理論學習，平時可以利用業余時間通過收聽廣播、看書報雜志等，關注國內外熱點問題。

高校輔導員工作的主要職責是大學生思想政治教育，除了具備過硬的政治理論，還要學好專業文化知識，使自己在工作中更具有人格魅力和權威，努力豐富自己的專業文化水平，廣泛閱讀社會學、心理學、教育學、管理學、計算機網絡等相關書籍，為學生提供心理咨詢、社會實踐、就業指導等幫助，使自己成為一個知識多元化的高素質高校輔導員。

綜上，高校輔導員的隊伍建設是高校教師隊伍建設中的重要環節，高校必須認真采取措施提高輔導員隊伍的專業水準；完善輔導員績效考核制度，調動輔導員工作的熱情和動力；持續提高輔導員的專業能力和職業素養，充分發揮輔導員在學生工作中的重要作用。

(責任編輯孟俊紅)

文章編號:1006-2920(2016)03-0068-03

doi:10.13892/j.cnki.cn41-1093/i.2016.03.012

作者簡介：王珊珊，河南教育學院黨委宣傳部教師(鄭州 450046)。