用豐富多彩的課堂教學吸引學生的注意力

福建省上杭縣湖洋中學　陳玉蘭

?

用豐富多彩的課堂教學吸引學生的注意力

福建省上杭縣湖洋中學陳玉蘭

摘 要：集中學生的注意力，向課堂要效率是教師課堂教學追求的目標。只有在教學中采取有效的教學手段，營造五彩繽紛的課堂氛圍，不斷進行總結和創新，才能真正吸引學生，提高課堂效率，開辟語文教育的廣闊天空。關鍵詞：學生注意力 語文課堂教學 教學手段

教無定法，但追求教學的藝術性和教育的科學性，實現教學相長是教師永恒的動力，不變的目標。語文課堂如何營造五彩繽紛的氛圍，吸引學生的注意力，既使學生領悟知識，又能學會思考與合作呢？

一、和諧的教學氛圍

學生在輕松、愉快、和諧、民主的環境中才能激發學習興趣，增強表現欲，活躍思維。因此，課堂教學中，教師應做到把時間還給學生，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生敢于質疑，敢于批判，從不同角度探究問題，“仁者見仁，智者見智”，而不是“隨波逐流”“人云亦云”，幫助學生樹立自主人格。

例如，《走一步，再走一步》一文，教師鼓勵學生討論文中父親的做法，有的學生不贊同文中父親的做法，認為孩子身體有病，又一個人在懸崖上爬了那么久，腿腳酸麻又害怕，父親卻依然堅持讓他自己爬下來，萬一失足呢？通過討論，學生的語言表達能力得到提高，思維得到鍛煉，愛上語文，激發了學習語文的學習興趣，提高了語文教學效果。

二、教學手段多樣化

語文教學應是開放的，學生在交際、活動、情境中學習語文，激發表現欲、講話欲、表演欲、特長展示欲，有自信力、成就感、快樂感。同時，語文學習應是學生的心靈活動，應是學生主動參與、主動求知、求真的過程。在流淌著個性化的語文學習中，學生帶著個性化體驗，充滿著審美愉悅，多角度地詮釋課文內容。教師應努力創設情境，激活學生的思維，通過思考、想象、寫作，學生充分展示自己的才華，顯示自己的個性。

1.豐富的想象。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式。想象有助于人們更深刻地認識世界。借助想象，人們不僅能認識有限的現實世界，而且能馳騁于無限的神奇幻想世界中，不僅能回首年代久遠的過去，還可以展望引人入勝的未來；不僅能認識氣象萬千的世界，還能創造絢麗多彩的世界，促使人的心理活動豐富、深化。

例如，《女媧造人》一文，筆者鼓勵學生發揮想象力，推測女媧造人的動機、經過，請他們運用生動的語言把自己的想法記述下來，既可以鍛煉學生的想象力，又可以提高寫作能力。

2.創意地畫。最好的學習動機莫過于對學科本身的興趣。心理學成果表明，兒童最早發生興趣的領域是繪畫。教師在語文教學中通過圖畫的方式提高教學效果。

例如，《橋之美》一文，筆者讓學生結合課文中的描述動筆畫“密密葦叢中的烏鎮石橋”“細柳飄絲的江南石橋”“湖水蒼茫的長橋臥龍”“飛瀑流泉下的風雨橋”幾幅圖，學生興致勃勃，課文內容看得更細致，唯恐畫畫時會有遺漏。畫好后，教師可以選出較好的幾幅作品讓學生進行評點。繪畫既可以培養學生動手動腦的能力，又能使學生更加深入地理解課文內容，對語文學習產生濃厚興趣。

3.多樣地學。教師應拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊視野，提高學習效率。

例如，《鄉愁》一文，教師邀請一名學生朗誦，這位學生怯怯地說：“老師，我能不能用我們客家話讀？”教師想知道用客家話朗讀是何種效果。學生捧起課本，用客家話聲情并茂地朗讀，余音剛落就得到全班同學的掌聲。不同語言朗誦出的文章別有一番韻味， 課堂氛圍活躍，有的學生提議模仿《大海啊，故鄉》的曲調唱這首詩。通過這一環節，學生不僅能很快理解詩歌的主旨，還能輕松就把這首詩歌背誦下來。

學生是語文學習的主人，語文教師應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

三、多媒體輔助教學

多媒體教學中，教師不僅可以利用課件向學生講授課文的基本知識，還可以利用實物展示臺或課件制作中的鏈接功能向學生展示與教學內容相關的國內外新信息、新動態、新觀點、新數據等，豐富教學內容，拓展學生視野。對于一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象，計算機能形象、生動、直觀地展示出來，能加深學生對問題的理解程度，提高學習積極性。

例如，《河中石獸》一文，學生難以理解掉入河中的石獸居然在上游找到這一結論。教師通過多媒體展示石獸沖到上游的示意圖。另外，原本枯燥、抽象的學習內容通過圖形、動畫等表現形式變得直觀、易懂。

語文教師應大膽改革教法，既要善于繼承和借鑒中外傳統的優秀教學方法，又要勇于進取，強化創新意識，因人、因文、因時而異，創造符合自己教學個性和教學實際的教學方法。只有這樣，才能以豐富多彩的課堂教學吸引學生，讓學生全身心地融入語文教學，提高學習效率。

集中學生的注意力，向課堂要效率是教師追求的目標。語文教師只有在教學中采取有效的教學手段，不斷總結和創新，才能吸引學生，提高教學效果，開辟語文教育的新天地。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0077