淺談小學語文與信息技術的融合

江西省鉛山縣明德小學 祝金武

淺談小學語文與信息技術的融合

江西省鉛山縣明德小學 祝金武

目前，信息技術被廣泛應用到教學過程中，為教學內容、學生學習方式、教師教學方式以及師生互動帶來巨大變革。從實踐看，小學語文教學變得愉快、輕松、便捷，小學信息技術與小學語文需要整合。

小學語文 信息技術

小學語文教學運用新穎、先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生的思維形象性之間架起一座橋梁，優化課堂結構，改革舊的教育教學方式方法，提高學生的學習效率。它為學生的學習創設了獨有的、開闊的學習和活動環境，為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生創新能力的培養和實踐能力的提高具有無法比擬的優勢。

一、信息技術與小學語文教學整合的指導思想

1.課程整合中，教師要深刻了解教育的本質，了解小學語文教學的根本目的，以提高教育質量為目標，了解傳統教學的優點與局限性，清楚信息技術的優勢和不足，將信息技術看作學習過程中的有機組成部分，以現有的資源設施為基礎，熟練應用信息化技術所提供的功能，推動信息技術與小學語文教學的整合。

2.課程整合中，學校要立足培養小學語文教師的創新精神和實踐能力，提高教師的信息素養。教師在建構主義、多元智能、合作學習教育理論指導下，探討現代信息技術背景下小學語文教學的教學方式與學習方式。課程整合不等同于課程混合，它是在已有課程的學習活動中有機結合信息技術，以便更好地完成課程目標。它強調教師有效利用信息技術使學生完成用其他方法做不到或效果不好的事，提高學習效率。

3.對學生來說，課程整合應強調信息技術服務于小學語文教學。學生以自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具，使教師和學生對這種工具的使用像使用鉛筆、橡皮那樣順手、自然。信息技術是一種學生終生受用的學習知識和提高技能的基本認知工具。

二、激發學習興趣，提高學習效率

青少年的學習興趣對激發他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。教師教學一旦激發了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生耳目一新之感，使表現內容更充實、更形象生動、更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源能為學生營造色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而激發學生的思維活動。交互式的計算機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發揮學生的主體積極性。直觀性教學是學生產生創造性思維的源泉。

在原有的教學中，教師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等，往往占用一節課中不少的時間。教師運用多媒體課件動態演示教學內容，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態下操作鼠標，可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。多媒體教學通過動靜結合，輕松突破教學重點、難點，使學生容易掌握其內在規律，完成知識的構建。通過課件的教學演示，學生容易理解幾何問題，教學時間比傳統的教學方法節省了許多，使課堂中更多的學生有回答問題的機會。同時，教師可以根據實際情況補充一些教學內容，豐富學生的知識，給學生更多的表現機會，增強學生的學習自信心。

三、促進信息技術與小學語文課程的整合，提高實效性

語文課堂教學中，教師應促進信息技術與小學語文課程的整合，提高實效性。教師運用信息技術進行教學，主要構建三種學習環境。首先是課堂演示環境。教師主要使用多媒體，將教學的重點、難點用適宜的信息，如圖形、圖像、動畫、視頻等表現出來，變抽象內容為直觀形象的知識。其次是資料搜索環境。閱讀課文需要一定的輔助資料，如時代背景、作者生平、相關評論、科學知識等。計算機網絡為我們提供了豐富的資源，為學生獲取信息提供了保障。最后是交流對話的環境。以往的課堂教學只能提供單一的教師與學生之間的對話，網絡卻能為師生的交流討論提供更加廣闊的天地，參與信息交流的人員更加廣泛，參與交流更加方便，信息反饋更加及時。因此，教師運用信息技術進行教學時，應有效地將信息技術與小學語文課程進行整合。教師要清楚為什么用，用的目的是什么，要注重教學的實效性。教師是否要運用現代信息技術以及如何運用，應根據教學需要和學生的實際情況確定。無論課件制作得多么精美、網絡資源多么豐富，它只能起到輔助語文課堂教學的作用，只能作為語文教學的鋪墊、課文內容的補充與教學的拓展延伸，不能喧賓奪主。教師設計課件時應把精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上，每一堂課突破一兩個難點就可以，不要面面俱到。教師真正把難以講授清楚的問題用多媒體特有的優勢講清楚就可以。

四、信息技術豐富語文學習資源

語文是一個信息量極大的課程。緊密結合生活的語文是真正的語文，能達到語文教學目標。語文的教學要求是開發小學生的學習資源，將其延伸到教學以外，擴大小學生的知識面，讓小學生通過整合學習到語文課本知識和課本中沒有的知識。通過增加閱讀量，學生提高語文能力。

總之，小學信息技術與小學語文整合，能有效地將圖片、文字、動畫、視頻、聲音等有機地融為一體，能激發小學生的學習興趣，培養他們的多種能力，為培養出創造型人才打下堅實基礎。

[1]林寒春.多媒體與小學語文課堂教學有效整合探究[J].黑河教育，2016

[2]賀富濤.信息技術在小學語文教學中的應用[J].新校園（閱讀），2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0019