抬頭仰望星空，俯首腳踏實地

張升利

“一個好校長就是一所好學?！边@句話經常見諸報端，耳聞于會議，踐行于學校。譬如蔡元培之于北京大學，梅貽琦之于清華大學，張伯苓之于南開大學，都是有力的明證。然而好校長是怎么鍛造的或什么樣的校長是好校長卻是見仁見智。再觀現代一些名校長，如魏書生、竇桂梅……他們的辦學條件、生源質量、教師隊伍、環境設施各不相同，個人學歷水平、性格特征、管理方法也不盡相同，所以我們不能照搬去復制成功，但仍可以從他們身上找到閃光的共同點，那就是既要抬頭“仰望星空”，又能俯首“腳踏實地”。

好校長要抬頭“仰望星空”?！靶强铡保好利?、純潔、神圣、高遠、深邃、永恒。校長就要辦學思想高遠，品德人格高潔，管理藝術高雅。一個好校長在確定辦學目標時要有超前、長遠意識，要為學校的持續發展作長遠規劃，為學生的終生幸福擔負責任?，F實中有些校長得過且過，沒有辦學目標，更談不上高遠，只要守住一校平安無事即可；有些在其位不謀其政，整天碌碌無為，渾渾噩噩；有些則屬于應付型，今年上級有什么想法就搞什么活動，這段時間有什么檢查就做什么事。好校長要不為迎合上級而心猿意馬，不為完成任務而疲于奔命，要持之以恒地朝著理想的教育進發。

校長的品德人格要高潔，只有品行高尚的校長才能真正凝聚人心。教育需要奉獻精神，如果校長整天在外瞎跑，不務正業，甚至擋不住糖衣炮彈、燈紅酒綠的侵襲，還能要求他的教師具有敬業精神和奉獻精神嗎？教育是長久的事業，是清貧的事業，校長不能忽視給予物質上的獎勵，但僅靠物質的刺激，動力是有限的，也是不持久的。因此，校長只有以高尚的道德風貌垂范引領，讓全體教師都朝著辦學目標為之去奮斗，學校的發展才是可持續的。

校長的管理藝術要高雅。校長應該是老師的老師，校長的管理能力直接影響到教師的專業發展，對教學的干預行為直接影響到教師的教學行為。校長的管理是民主的、寬松的、愉悅的，教師自然也會為孩子創設輕松愉悅的學校環境。因此，校長的教育觀、質量觀、人才觀、教學觀等，都會通過其干預和管理行為反映到教師身上。好的、高雅的管理讓教師享受工作；生硬、粗暴的管理讓教師痛苦地掙扎在教書匠的怪圈，窒息工作的活力。

好校長還要能俯下身子“腳踏實地”。學校不是存在于真空中，教師也不是虛幻中的模擬人物，校長也就不能不食人間煙火。一個校長必然會面對紛繁復雜的事情，這些事情可能比較“小”，比如“班隊課”設在每周的開始還是結束，什么時候更換作息時間，家長反映孩子的小組長無故被撤掉了等等。這些事情也可能比較“雜”，如教師家里的婚喪嫁娶；這位教師和那位教師因置換辦公桌椅鬧矛盾，在微信群里開罵；某個離婚教師的父母反映她新交的朋友不可靠，希望學校幫忙做做工作等等。這些事情可能比較“煩”，如三天兩天的檢查，開不完的會議，接連不斷的階段性任務，與社會職能部門的交往聯系等。

這些“小事”“雜事”“煩事”，看上去跟教育教學無關，跟學校的發展沒有多大關系，但它卻影響著學校的生存環境，影響著教師的工作心情，影響著教師對學校組織的認可度。不是有這么一句話嗎？“有時擊垮我們的不是遠方的高山，而是鞋底的一粒沙石?！边@些“小事”“雜事”“煩事”處理不好，就會成為鞋底的一粒沙石。因此，一位好校長切不可“以事小而不為”，如何處理好這些事情不亞于學校的一項重要決策。只有鞋子舒服了，才能腳踏實地到達目的地。

校長只專注“仰望星空”，則教育理想恐成“空中樓閣”；只關注腳下，則似“無頭蒼蠅”，可能“南轅北轍”，亦會“勞而無果”。只有既成得了大事，又做得了小事，眼高手不低，才能駕馭好教育這輛馬車。

一位教育工作者曾經這樣表述“好校長”的標準：像唐僧一樣有堅定的信念，仁德的心靈；像孫悟空一樣勇于挑戰，精通業務；像八戒一樣寬厚隨和，真實可靠；像沙僧一樣愛崗敬業，務實重干。語言風趣幽默，表達的意思殊途同歸。一位校長既要“仰望星空”，又能“腳踏實地”，兩者之間的辯證關系其實古已有之，那就是婦孺皆知的“出得廳堂，下得廚房”。