小學語文教學中的興趣閱讀培養

王艷燕

（河北省秦皇島經濟技術開發區韓興莊小學 河北秦皇島 066318）

小學語文教學中的興趣閱讀培養

王艷燕

（河北省秦皇島經濟技術開發區韓興莊小學 河北秦皇島 066318）

隨著信息時代的到來，現代媒體的巨大吸引了使得孩子們不再熱衷于讀書，而是青睞于媒體和網絡，這就給我們的小學語文閱讀教學帶來了不少的麻煩，因此，在教學過程中，通過培養學生們的閱讀興趣，來增強小學語文教學，是十分重要的，它不僅影響到學生們語文素質的培養，更會影響到學生們語文素質的提高，是值得我們深思的。

語文 閱讀 興趣 培養

信息時代的到來,給我們帶來了巨大的方便,人們開始不斷的通過媒體和網絡獲得大量的知識和信息,這一點反映在孩子們身上也是如此,他們也像大人們一樣,變成了手機一族和電腦一族,這樣一來,對于讀書來說,反而成為了人們都不愿意從事的工作。這對于我們廣大小學生來講是極為不利的。

書籍是前人們通過自己的知識和經驗積累給我們留下的寶貴財富,讀書的樂趣并不是我們每一個人都能夠從電腦上所能得到的,雖然電腦上也有書籍可讀。尤其是對于小學生而言,讀書的益處遠遠大于網絡,雖然它顯得很無味。那么在當前信息時代下,我們應該如何提高學生們的閱讀興趣,讓廣大小學生們能夠真正的體會到讀書的樂趣呢？這就需要我們從課堂和課外兩個范圍入手,來開發學生們的興趣,使其轉變到讀書上來。

1 課堂部分

課堂閱讀我們可以分為課本閱讀和課外閱讀兩個部分,對于每個部分,我們都要采用不同的方式,這樣才能夠培養學生們讀書的興趣。

1.1 課堂閱讀

在我們的語文教材中,教材組精選了大量的優秀文章供廣大小學生學習,所以,對待我們教材中所提供的文章,無論是必讀課文,還是選讀課文,我們都要認真對待,以便于能夠讓學生們對閱讀充滿興趣。

在必讀課文中,有的是著名作家的優秀作品,有的可能是經典原著,有的可能是時尚散文,有的還可能是小品、雜劇本,對于這些作品,我們不但要讓學生們精讀,還要讓學生們帶著任務去讀,這也正和當前我們的任務型教學的主題是相符的。

在選讀課文中,我們教師的教學主要是采用啟發式,讓學生們通過閱讀去模仿,看能不能寫出自己的優秀作品與原文相媲美。這樣一來,學生們不但閱讀的能力提高了,其寫作的水平也會相應的提高。我們的課堂教學也會不斷的輕松起來。

1.2 課外閱讀

在我們的語文課上,我們除了應有的課堂閱讀文章外,我們還經常有課外閱讀的機會,這是教師通過作文課、閱讀課在教室或圖書館需要完成的教學任務。

在作文課上,有時候教師要選擇一些優秀的作文供學生們學習和參考,有時候也會把一些本班同學的優秀作品拿到課堂上來展示,以激發學生們的寫作興趣和動力。這個時候,對于教師來說,選擇的作品質量對于學生來說是十分重要的,一方面我們所選得文章要具有代表性,另一方面,我們所選擇的作品又要是學生感興趣的文章,否則就很難起到表率的作用。

在圖書館的閱讀課上,教師可以通過任務的布置,來讓學生們自由選擇相關的書籍,以完成任務的方式來對待自己的閱讀,最終,通過任務的完成,來完成閱讀,這里雖然有一定的強制性的意味,對于學生來講卻是一個很好的訓練,因為它可以通過課外的閱讀,把學生們的閱讀能力提高,使其能夠不斷的向更高的目標邁進。

2 課余部分

對于語文學習來說,單獨的依靠課內的文章作品是不夠的,還需要更多的課外閱讀來充實學生們的語文素養。這就需要我們廣大語文老師精心的準備小學語文課外閱讀內容,供學生們參考和學習。

在選擇課外閱讀材料的過程中,教師要根據當前學生們的特點,為學生們精心的挑選素材,并通過任務式教學的模式,為學生們增加閱讀任務,讓他們在任務中完成閱讀,以實現閱讀水平提高的過程。比如,在課上,我們我們通過對《西游記》電視劇的欣賞,提高了學生們對四大名著中《西游記》的興趣,然后,再就某一個片集,讓學生們去通過各種資料去查找,原著是如何寫的這一集,并通過任務展示階段來討論是否與原著一致,同時編劇這樣修改有什么意義,對于觀眾有什么感受等等。這樣一來,我們就通過一個小小的影視欣賞,提高了學生們閱讀的興趣,為學生們的成長創造了很好的條件。

在任務的布置過程中,教師要切忌偏難或盲目對待,否則,我們就不會收到應有的效果。比如,我們在布置學生們去搜集關于春天的詞語和段落的時候,不能盲目的讓學生們就直接去搜集,可以通過一定的提示,去讓學生們有的放矢的去完成一定的任務,這樣一來,學生們就不會由于偏難而不作為,反之去認真的去完成任務了。還有在任務的完成過程中,我們要盡量采用小組合作的方式進行,因為小組的力量往往會大于個人的力量,當一個人遇到困難后,如果其不勵志,他就會放棄,而在小組中,任務一旦布置,就意味著一定要完成,所以,即使其中的組員遇到了困難,組員們也會共同的來解決問題,幫助其度過難關的。

在成果展示階段,我們在通過小組展示成果的過程中,不但要讓小組感受到勝利的喜悅,還要讓他們看到自己與其他小組的差距,要讓他們通過反思,不斷的提高自己完成任務的水平,以便于在未來的新的任務中能夠獲勝。在展示的階段,我們還要注意弱勢群體的問題,我們要不斷的給弱勢群體以機會,讓他們能夠通過鍛煉,不斷的提高自己,使自己與其他組員和同學的差距不斷的減少,以提高自身的水平。在對于強者的態度上,我們一方面要繼續的扶持,另一方面還要警示其不要驕傲,因為當前的教育理念要求我們團隊的合作,而不是個人英雄主義的表現。

綜上所述,在信息網絡高速發展的今天,我們廣大語文教師,一定要堅守住我們的陣地,通過自己不斷的努力,讓學生們能夠在閱讀中得到知識,提高水平,增強信念,提高修養,使學生們愛閱讀、能閱讀、想閱讀、會閱讀,讓其能夠真正的體會到閱讀的樂趣。

［1］莫媛.小學語文課堂教學如何“活”起來［J］.廣西師范學院學報（哲學社會科學版） 2010年S1期.

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［5］胡禮兵.精彩課堂不曾預約——談小學語文課堂教學中的非預設生成［J］.北方文學（下半月） 2010年06期.

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