論習近平的學習觀

鄭金鵬

(山東師范大學 管理科學與工程學院, 濟南 250014)

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論習近平的學習觀

鄭金鵬

(山東師范大學 管理科學與工程學院, 濟南 250014)

摘要：高度重視學習是中國共產黨的優良傳統。習近平在擔任地方主要領導和中央黨校校長時多次強調學習問題。黨的十八大以來，習近平更加重視學習問題，多次在重要場合就學習問題進行深入闡述，逐漸形成了獨具特色的學習觀。習近平的學習觀，系統分析了全黨同志為什么要加強學習的價值認知；就學習內容和形式進行了詳細論述；提出了向群眾學習，多讀書、多實踐、多調研的思路。習近平的學習觀是對中國共產黨學習觀的繼承和發展。深入學習貫徹習近平的學習觀對于我們堅持走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的“中國夢”具有重要的理論意義和實踐價值。

關鍵詞：習近平;學習觀;實事求是;群眾路線

對個人來講，樹立正確的學習觀可以增長知識、提升素養、培養能力;對中國共產黨這樣一個擁有數千萬黨員的執政黨而言，樹立正確的學習觀則不僅意味著黨員干部素質和能力的提升，而且關乎黨的生死存亡，關乎中華民族的盛敗興衰。黨的十八大前后，習近平多次強調黨員領導干部要善于學習、勤于學習，要把學習當成一種人生態度，一種生活方式，貫穿于個人工作生活的始終，鼓勵大家勤奮學習，增強本領，并身體力行，形成了鮮明的學習觀點，進一步豐富和發展了中國共產黨人的學習觀。

一、關于“為什么學習”的價值認知

90多年來，中國共產黨領導中國人民進行革命、建設和改革的過程就是一個不斷學習和實踐的過程。解決好“為什么學習”的認識問題對于全黨和全國各族人民凝聚共識、干事創業具有重要意義。習近平綜觀國內外局勢，注重從中國優秀傳統文化中汲取營養，繼承和發揚黨的優良傳統，堅持從中國特色社會主義事業發展的實際要求出發，以人民群眾的根本利益作為落腳點，回應時代呼聲，聚力改革發展，深入闡述了“為什么學習？”的問題。

(一)重視學習是中華優秀傳統文化的內在基因

中華優秀傳統文化是祖先為我們留下的寶貴精神財富。尊重知識是中華民族的顯著特征，也是中國優秀傳統文化的內在基因。長期以來，習近平堅持從文明傳承、國家興衰、民族存亡的高度來看待學習問題，強調要在全黨大興學習之風，要求黨員領導干部要做到“認認真真學習，老老實實做人，干干凈凈干事”[1]。他指出：“古今中外，傳承知識、創新知識、學習知識、運用知識，始終與歷史進步相伴、與社會發展共存，是人類提高自己的重要階梯，是國家發展興盛的重要基礎?！盵2]“學習是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要?！盵3]繼承和弘揚中華優秀傳統文化，深入挖掘中華優秀傳統文化尊重知識、善于學習的精神內核是習近平學習觀的重要內容。黨的十八大以來，習近平多次就繼承和弘揚中華優秀傳統文化發表講話。他說：“中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養?！盵4]“中華文明源遠流長，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求。自強不息、厚德載物的思想，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳?！盵5]習近平強調，我們要建設中國特色社會主義偉大事業，實現中華民族偉大復興“中國夢”，就必須回到中華優秀傳統文化中去尋找精神支撐，就必須把“學習”這個中華優秀傳統文化的珍貴基因代代傳承下去，只有通過不斷創新學習、更新觀念，才能夠為黨和國家的建設發展提供源源不斷的動力，促進經濟社會發展進步。

(二)重視學習是中國共產黨的優良傳統

習近平指出：“我們黨歷來重視學習，是一個勤于學習、善于學習的馬克思主義政黨?！盵6]在中國共產黨領導中國人民進行革命、建設和改革的過程中，尤其是在黨的事業面臨重大轉折或抉擇的關鍵時刻，我們黨始終以學習作為武器從容應對，因勢而動，順勢而為，主動學習。針對新形勢、新任務和新要求，號召全黨加強學習、創新思維、開拓思路、增長能力。往往會掀起全黨的學習熱潮，不斷推動黨和人民的事業向前發展。習近平指出：“中國共產黨歷來重視學習、善于學習，黨領導中國革命、建設和改革的歷史就是一部創造性學習的歷史?！盵7]“一以貫之地把加強學習作為一項關系黨和國家事業興旺發達的戰略任務來對待、來倡導、來堅持，總是根據形勢和任務的發展變化向全黨提出學習的任務?！盵8]概括來說，正是重視學習鑄就了中國共產黨開拓創新、奮力向前的堅毅品格，正是善于學習才使黨和人民的事業永葆活力、生生不息。習近平進一步指出：“黨之所以始終具有旺盛的生命力，黨領導的事業之所以能夠不斷取得新成就，……就是因為不斷用人類的先進文化知識充實和提高自己?！盵9]因此，我們黨的事業要想成功，我們確定的奮斗目標要想實現，“沒有老老實實的態度、扎扎實實的功夫和持之以恒的毅力認真學習是不可能的?！盵10]對此，習近平在中央黨校建校八十周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮再次強調指出：“領導干部加強學習，根本目的是增強工作本領、提高解決實際問題的水平?！盵11]“只有全黨本領不斷增強了，‘兩個一百年’的奮斗目標才能實現，中華民族偉大復興的‘中國夢’才能夢想成真?！盵12]歷史和現實已經充分證明，中國共產黨正是憑借這種鍥而不舍、孜孜以求的學習精神在歷史浮沉中脫穎而出，帶領中國人民建立新中國；中國共產黨正是憑借這種敢于涉險、勇于創新的學習勁頭在時代激蕩中勇立潮頭，帶領中國人民富強起來；中國共產黨人必定還會以百折不撓、只爭朝夕的學習定力在全面深化改革的發展浪潮中繼續領航中國。

(三)重視學習是時代發展變化的客觀要求

馬克思說：“每一個歷史時代的經濟生產以及必然由此產生的社會結構，是該時代政治的和精神的歷史基礎?！盵13]黨的十八大以來，以習近平為總書記的黨中央正確分析國內外局勢，做出了全面深化改革的重大戰略部署。十八屆三中全會將完善和發展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化建設作為全面深化改革的目標，提出以黨的建設改革作為統領，進一步加快經濟、政治、文化、社會、生態“五位一體”的改革總方案，清晰地規劃了全面深化改革的路線圖，發出了全面深化改革的動員令。在習近平看來，為應對當前國際國內瞬息發展變化的局勢，適應時代發展變化的要求，廣大領導干部“只有認認真真地學習、與時俱進地學習、持之以恒地學習，才能始終跟上時代進步的潮流，才能擔當起領導重任?！盵14]“同過去相比，我們今天學習的任務不是輕了，而是更重了。這是由我們面臨的形勢和任務決定的?！盵15]習近平指出：“不論是新問題還是老問題，不論是長期存在的老問題還是改變了表現形式的老問題，要認識好、解決好，唯一的途徑就是增強我們自己的本領。增強本領就要加強學習，既把學到的知識運用于實踐，又在實踐中增長解決問題的新本領?！盵16]在以信息技術為代表的知識經濟時代中，全世界都面臨著日新月異的發展變化，經濟全球化、環境問題、地區沖突等問題迫切要求我們要建立全球命運共同體，以新的知識、新的理念、新的思路來有效應對。因此，緊跟時代發展，樹立終身學習的觀念是新的歷史時期對全人類的客觀要求，是新的時代發展對中國共產黨治國理政提出的重要課題，只有樹立正確的學習觀，中國共產黨才能帶領中國人民緊跟時代步伐，才能有效應對新形勢，解決新問題，實現新發展。

二、關于“學習什么”的內容

在明確了“為什么學習”以后，“學習什么”的問題隨之而來?；卮鸷眠@一問題，關系到我們黨能否掌控推動改革發展的真法寶，能否學到治國理政的硬本領，能否帶領人民實現中華民族偉大復興的“中國夢”。

(一)學習馬克思主義理論及其中國化的最新成果

馬克思主義是我們黨的根本指導思想，是我們定國安邦、立黨立國的根本和命脈，是社會主義核心價值體系的精魄和靈魂。在2007年主政浙江時，習近平就指出：“要切實加強對馬克思主義的學習，重視學習的針對性和指導性，善于用馬克思主義的立場、觀點、方法認識和解決遇到的問題?！盵17]之后，他多次指出，掌握馬克思主義理論是領導干部的基本功，具備馬克思主義理論素養是領導干部的看家本領。2010年3月，他在中央黨校春季學期開學典禮上說：“黨員領導干部只有努力學習和掌握馬克思主義立場觀點方法，才能從根本上不斷提高自己的思想理論水平和辨別是非能力，增強認識世界和改造世界的能力?！盵18]2013年，他再次強調指出：“要認真學習馬克思主義理論，這是我們做好一切工作的看家本領，也是領導干部必須普遍掌握的工作制勝的看家本領?！盵19]他認為，黨員領導干部只有始終堅持正確的指導思想，認真學習和深入領會馬克思主義的基本立場、基本觀點和基本方法，才能在處理各種實際問題時提高洞察力和敏銳性，才能在各種紛繁復雜的利益誘惑面前保持頭腦清醒，才能在推進事業建設改革發展的過程中牢牢把握中國特色社會主義道路的前進方向。

沒有理論體系指導的道路是盲目的，沒有實踐道路支撐的理論體系是空洞的。中國特色社會主義道路離不開中國特色社會主義理論體系的指導。中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新成果，是馬列主義同中國實際相結合的第二次歷史性飛躍的理論成果，是當代中國的馬克思主義。習近平指出，我們強調要認真學習領會馬克思主義理論，就是要切實學習領會中國特色社會主義理論體系，兩者是統一的，也是我們學習馬克思主義理論的應有之義。他多次指出，在學習馬克思主義理論的過程中要大力推進中國特色社會主義理論的學習和研究，真正學習貫穿于理論體系中的馬克思主義立場、觀點和方法，積極探索和回答什么是社會主義、怎樣建設社會主義，建設什么樣的黨、怎樣建設黨，實現什么樣的發展、怎樣發展這三大基本問題，在學習中進一步深化和豐富對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識，在學習實踐的過程中不斷開辟馬克思主義中國化的新境界。[20]

(二)學習中外歷史特別是中國共產黨的歷史

歷史是文化的傳承、積累和擴展，是人類文明的軌跡，它承載著一種文化、一個民族、一個國家起承轉合和盛敗興衰的真實記憶，是人類生活實踐中知識、經驗、智慧的積累和傳遞。習近平非常重視黨員領導干部對歷史特別是中共黨史的學習，強調要珍惜老祖宗留給我們的歷史遺產。他指出：“回顧黨的歷史可以清楚地看到，重視對歷史的學習和對歷史經驗的總結與運用，善于從不斷認識和把握歷史規律中找到前進的正確方向和正確道路，這是我們黨90年來之所以能夠領導中國革命、建設、改革不斷取得勝利的一個重要原因?！盵21]他進一步指出，我們學習中國歷史要積極繼承和發揚中華民族的優良傳統，充分學習和借鑒歷史上治國理政的經驗，就要學習中華民族優秀的傳統文化和高尚的道德精神追求，只有從歷史中汲取經驗和教訓，從既往的發展中挖掘智慧和力量，才能在面對新時期、新形勢的挑戰和困難時有信心、有辦法。除了重視學習中國歷史以外，習近平也特別強調要學習世界歷史知識，因為“中國歷史是世界歷史的重要組成部分，中國自古以來就同世界上許多國家和地區發生著各種各樣的聯系?！盵22]我們要建設負責任的大國就要具有放眼世界、胸懷天下的氣魄，要站在全人類共同發展進步的高度來觀察世界、處理問題、化解矛盾。針對中國共黨史的學習，習近平指出：“我們學習中國近現代史和中共黨史，目的是為了更好地繼承和發揚近代以來中國人民的愛國主義精神，繼承和發揚前輩共產黨人建樹的優良革命傳統，為實現社會主義現代化和中華民族偉大復興持續奮斗?！盵23]他認為，學習中共黨史，一是要牢牢把握黨的歷史發展的主題和主線、主流和本質，堅定理想信念，永葆政治本色；二是要充分認識黨的光榮和偉大，既要充分認識黨帶領中國人民取得的舉世矚目的輝煌業績，又要充分認識黨領導人民在應對困難和風險過程中頑強拼搏、奮勇前行的勇氣和智慧。習近平認為，我們學習歷史知識，就要牢固樹立馬克思主義的歷史觀和方法論，要堅持理論聯系實際，既不能死讀書，也不把書讀死，而要做到知古鑒今、古為今用和活學活用，時時提醒自己“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，在認識和處理現實問題時能夠讓自身的歷史知識確實發揮重要作用。

(三)學習黨治國理政的政策方針和國家的法律法規

當前，中國共產黨在治國理政過程中一個突出的問題是部分黨員領導干部特別是基層領導干部由于忙于日?，嵥槭聞斩鲆晫W習，不知道、不熟悉、不會用黨的政策方針的現象比較突出，造成工作被動，或者在開展工作中沒有做到依據黨的政策方針辦事，或者開展了相關工作卻解釋不清，不能從政策高度向人民群眾解釋說明，容易造成誤解；有些干部甚至是好心辦了壞事，適得其反。在擔任浙江省委書記時，習近平同志就特別強調要堅持與黨中央的政策方針保持一致，認為這是一名黨員領導干部的底線。他說：“‘一把手’是黨政領導集體的‘班長’，是一個地方和部門貫徹中央大政方針、省委省政府重大決策的第一責任人。把方向、抓大事、謀全局，是‘一把手’的根本職責?！盵24]此后，又指出：“學習黨的路線方針政策和國家法律法規，這是領導干部開展工作要做的基本準備，也是很重要的政治素養?！盵25]他要求廣大黨員領導干部要堅持與時俱進、勤學善思，要始終保持對黨的路線方針政策的學習熱情，堅決貫徹落實黨治國理政的路線政策方針，做到不打折扣、不流于形式、不疲于應付，使黨的路線政策方針真正落地生根，惠及人民。

習近平強調，治理一個國家、一個社會，關鍵是要立規矩、講規矩、守規矩。法律是治國理政最重要的規矩。這要求我們黨必須把依法治國擺在更加突出的位置，把黨和國家真正納入法治化的軌道上來運行，通過法律制度體系的建立和完善來解決當前面臨的突出問題和矛盾，把權力關進制度的籠子，不斷提升黨員領導干部的純潔性和先進性。一方面，黨員領導干部要認真學習憲法和其他法律法規。這要求廣大黨員領導干部要樹立法治思維，增強依法辦事的能力，堅持依據憲法和法律法規治國理政，把黨的領導貫徹到依法治國的全過程和各方面。另一方面，黨員領導干部要認真學習黨內的規章制度。習近平指出，在我們國家，法律是對全體公民的要求，黨內法規制度是對全體黨員的要求，而且很多地方比法律的要求更嚴格。[26]全體黨員領導干部不僅要模范地遵守國家的法律法規，更要嚴格按照黨規黨紀的標準要求自己，堅定信念，牢記黨章，嚴明黨紀，踐行黨的宗旨，樹立正確的是非觀、義利觀、權力觀和事業觀。

(四)學習專業知識和優秀傳統文化

習近平提出：“經濟、政治、歷史、文化、社會、科技、軍事、外交等方面的知識，領導干部要結合工作需要來學習，不斷提高自己的知識化、專業化水平?！盵27]現在，知識更新的周期越來越短，新的理念、新的知識、新的發明無時無刻不在沖擊著我們的頭腦，影響著我們的工作和生活。對此，習近平指出，面對知識經濟時代，要堅持“活到老，學到老”，只有牢固樹立終身學習的理念，充分利用一切時間和機會加強學習，才能使自身的知識儲備能夠一輩子夠用，終身受益。在學習這件事情上每一個人都要具備寬廣的視野，謀求長遠的發展，在學好馬克思主義理論的同時，要保持對各種專業知識的求知欲，要學習經濟、法律、科技、文化、國際等各方面的專業知識，特別是那些有利于做好領導工作、履行崗位職責所必需的專業知識，努力使自己真正成為內行專家，切實增強為人民服務的本領。

中華優秀傳統文化是祖先們留給我們的瑰麗財富，是中華民族源遠流長、生生不息的文化命脈。習近平指出：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處?！盵28]針對黨員領導干部學習和傳承中華優秀傳統文化，他強調：一方面要學習掌握中華傳統文化中的精華部分。在堅持學習和傳承中華傳統文化的過程中，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地進行利用；另一方面要立足中華優秀傳統文化，積極培育和弘揚社會主義核心價值觀。習近平指出：“拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈?！薄耙J真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉?！盵29]

三、關于“怎樣學習”的實踐觀點

學習要講究方式方法，正確的學習方法能夠提高學習效率，收到事半功倍的效果。針對怎樣學習，如何提高學習效率，從而學有所獲、學有所成，習近平同志說：“要真正學有所得、學有所成，就必須下一番苦工夫?！盵30]“要沉下心來，貴在持之以恒，重在學懂弄通，不能心浮氣躁、淺嘗輒止、不求甚解?！盵31]他強調學習既要抓住重點，也要注意拓展范圍；既要學習理論，也要加強實踐；既要向人民群眾學習，也要向專家、學者請教。概括起來，習近平同志關于“怎樣學習”的觀點有以下幾個方面：

(一)愛讀書，讀好書，善讀書

書籍是人類進步的階梯。讀書對于一個人的成長進步具有重要作用，對黨員領導干部提升素質，做好工作尤為重要。古今中外凡是有所成就的人大都是熱愛讀書、勤于學習之人。古語云：“修身、齊家、治國、平天下?！边@其中的“修身”就是指個人讀書立德的過程。中華傳統文化中，讀書、修身、立德，不僅是立身之本，更是從政之基。黨的歷代領導人總是把讀書學習作為改造主觀世界、加強思想道德修養、提升認識客觀世界能力的重要手段，并在工作實踐中以身作則、率先垂范，對于加強黨的建設和發展黨的事業，發揮了十分重要的作用。2006年習近平就指出，廣大黨員干部要養成多讀書、讀好書的習慣，使讀書學習成為改造思想、加強修養的重要途徑，成為凈化心靈、培養高尚情操的有效手段。要真正把讀書當成一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求、一種境界要求，只有這樣，我們黨的領導干部才能修身慎行，懷德自重，敦方正直，清廉自守，拒腐蝕、永不沾，永葆共產黨員的先進性。[32]當前，某些黨員領導干部學習意識差，一年都難摸一摸書本，總是以“忙于工作”為借口，不愿讀書；就算勉強讀一讀也是心浮氣躁，沉不下心來；更有些人沉溺在吃喝應酬中，把黨的紀律拋到九霄云外，嚴重損害了黨的形象，辜負了黨和人民群眾的信任。對此，他強調指出：“讀書學習是領導干部加強黨性修養、堅定理想信念、提升精神境界的一個重要途徑?！盵33]此外，他多次在講話中談到，我們黨一直以來就是一個勤于學習、善于學習的馬克思主義政黨，號召黨員領導干部要把加強讀書學習作為一項關系黨和國家事業興旺發達的戰略任務來抓，要通過讀書學習立德修身，做到“腹有詩書氣自華”。

針對如何讀書的問題，習近平強調：一是要讀好書。一個人的精力必然是有限的，而知識的海洋卻浩瀚無邊，一個人終其一生也不可能窮盡所有知識、讀盡天下書籍。黨的領導干部責任重大、任務繁重，時間和精力更是有限，如何才能做到思想上不落伍，觀念上不掉隊，工作上不滯后，那就要利用好學習時間，多讀對建設中國特色社會主義事業有用的書，“要堅持干什么學什么、缺什么補什么的原則，有針對性地學習掌握做好領導工作、履行崗位職責必備的各種知識，多讀與本職工作相關的新理論、新知識、新技能、新規則的書，努力使自己真正成為行家里手、內行領導?！盵34]二是要善讀書。針對這一點，習近平指出：“讀書不僅要有明確的目標、有不移的恒心，還要提高讀書效率和質量，講求讀書方法和技巧，在愛讀書、勤讀書、讀好書、善讀書中提高思想水平、解決實際問題、實現自我超越?！盵35]他強調：第一，要做到閱讀與思考的統一；第二，要做到讀書與運用相結合；第三，要做到鍥而不舍，持之以恒。他多次借用王國維“治學三境界”的說法勉勵黨員領導干部加強讀書學習、立德修身、為政以賢，認為只有各級黨員領導干部帶頭學、深入學、持久學，成為勤奮學習、善于思考的模范，解放思想、與時俱進的模范，學以致用、用有所成的模范，我們黨的事業才能生生不息、永續發展。

(二)向群眾學習，向實踐學習

密切聯系群眾是黨的三大優良作風之一。習近平一直以來非常重視黨的群眾路線工作，旗幟鮮明地堅持向群眾學習。2002年，習近平作為新任的浙江省代省長，在第一次見面會上的講話中說：“我當前的主要任務是學習，向浙江改革開放的成功實踐學習，向浙江的廣大干部群眾學習?！盵36]黨的十八大以后，為了滿足新形勢下建設學習型、服務型、創新型馬克思主義執政黨的需要，順應人民期盼，堅持黨要管黨、從嚴治黨，以習近平同志為核心的黨中央在全國范圍內開展了黨的群眾路線教育實踐活動，有力地促進了黨的作風建設，增強了黨的號召力、凝聚力和戰斗力，對于保持黨的先進性和純潔性起到了重要作用，對全面建成小康社會具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。習近平堅持向群眾學習，向群眾火熱的生活實踐學習的觀點，概括起來，大致有以下幾點：一是要充分相信人民群眾中蘊藏著治國理政、管黨治黨的智慧和力量。習近平指出，人民是歷史創造者，是推動社會發展的中堅力量，也是我們黨的執政基礎和力量之源。眾人拾柴火焰高，個人的力量是有限的，但中國共產黨和中國人民團結起來的力量是無窮的，只要我們萬眾一心，眾志成城，就沒有過不去的火焰山；每個人的工作時間是有限的，但中國共產黨人為人民服務卻是時時刻刻無時不在的。只要我們黨團結帶領廣大人民群眾心往一處想，勁兒往一處使，堅持與人民群眾心心相印、同甘共苦，就能夠向歷史和人民交一份合格的答卷。二是牢記黨為人民服務的根本宗旨。習近平指出，90多年來，黨開展的一切工作，歸根到底都是為了不斷實現好、維護好、發展好最廣大人民群眾的根本利益。這是我們黨的力量之源和勝利之本，是我們黨的生命線和根本工作方針。開展黨的群眾路線教育實踐活動的根本目的就在于讓全黨同志牢記黨的宗旨、傳承黨的優良作風、樹立人民群眾是衣食父母的公仆意識，團結凝聚黨和人民的力量為實現十八大確定的奮斗目標而努力奮斗。三是貼近人民群眾實際，解決人民群眾中的問題和矛盾?，F在人民群眾的生活越來越好，幸福指數愈來愈高，但是這并不是說人民群眾中間就不再有問題和矛盾。由于改革開放的持續推進、利益格局的劇烈調整和社會結構的深刻變化，一些人民內部之間的矛盾和問題仍然突出，如何解決好人民群眾的問題，維護好人民群眾的利益，時刻考驗著我們黨，這要求我們在處理問題時要緊緊圍繞人民群眾關心的問題，堅持情為民所系、利為民所謀、權為民所用，深入群眾中間開展工作，化解矛盾。只有人民的利益解決好了，我們的事業才能順風順水，勇往直前，反之，則會遭遇驚濤駭浪，甚至覆舟沉船；四是接受人民群眾的批評和監督。群眾路線是我們黨的優良傳統和政治優勢，做好群眾工作是黨員領導干部的重要職責，讓群眾滿意是我們黨做好一切工作的價值取向和根本標準。習近平指出，群眾意見是一把最好的尺子。我們開展工作要讓群眾參與，讓群眾監督，誠懇請群眾評判，要加強輿論監督，注重對比宣傳，既發揮先進典型示范引領作用，又發揮反面典型警示震懾作用。[37]

(三)重視調查研究

習近平特別強調投身實踐開展調查研究的作用，非常重視黨的調查研究思想的繼承和發展。他指出，領導干部加強學習的根本目的是增強工作本領、提高解決實際問題的水平，調查研究是做好領導工作的一項基本功，調查研究能力是領導干部整體素質和能力的一個組成部分。[38]習近平關于調查研究的觀點主要包括：第一，做好調查研究工作要堅持實事求是的原則和求真務實的作風。習近平指出：“調查研究，是對客觀實際情況的調查了解和分析研究，目的是把事情的真相和全貌調查清楚，把問題的本質和規律把握準確，把解決問題的思路和對策研究透徹?！盵39]“調查研究必須堅持實事求是的原則，樹立求真務實的作風，具有追求真理、修正錯誤的勇氣?！薄耙欢ㄒ獜目陀^實際出發，不能帶著事先定的調子下去，而要堅持結論產生在調查研究之后，建立在科學論證的基礎上?！盵40]他把在調查研究中能否堅持“實事求是”提升到黨員黨性修養的高度來認識，指出：“在調查研究中能不能、敢不敢實事求是，不只是認識水平問題，而且是黨性問題?！盵41]要做到實事求是就要做到公而忘私，把黨和人民利益放在第一位，要積極營造和保持講真話、講實話、講心里話的良好氛圍，要積極開展批評與自我批評，堅決反對把黨內生活庸俗化。第二，做好調查研究工作要堅持從群眾中來，到群眾中去。習近平指出：“搞好調查研究，一定要從群眾中來、到群眾中去，廣泛聽取群眾意見。人民群眾的社會實踐，是獲得正確認識的源泉，也是檢驗和深化我們認識的根本所在。調查研究成果的質量如何，形成的意見正確與否，最終都要由人民群眾的實踐來檢驗?！I導干部進行調查研究，要放下架子、撲下身子，深入田間地頭和廠礦車間，同群眾一起討論問題，傾聽他們的呼聲，體察他們的情緒，感受他們的疾苦，總結他們的經驗，吸取他們的智慧。既要聽群眾的順耳話，也要聽群眾的逆耳言；既要讓群眾反映情況，也要請群眾提出意見。尤其對群眾最盼、最急、最憂、最怨的問題更要主動調研，抓住不放。這樣才能真正聽到實話、察到實情、獲得真知、收到實效?！盵42]這也是習近平堅持向群眾學習，向群眾火熱的現實生活學習的生動體現；第三，做好調查研究工作要加強制度建設。習近平強調，針對做好調查研究工作，我們黨先后制定出臺了一系列行之有效的規章制度，形成了良好的體制機制，對于這些好的制度要堅持在實踐中進一步健全和完善，抓好貫徹落實，使調查研究真正成為各級領導干部自覺的經常性活動。[43]他指出，沒有調查就沒有發言權，一是要加強先調研后決策的重要決策調研論證制度；二是黨員領導干部要帶頭深入實踐，帶頭開展調查研究，堅持和完善領導機關、領導干部的調研工作制度；三是堅持密切黨群關系，發揮黨的群眾工作優勢，做好領導干部的聯系點制度。只有通過建立和完善調查研究制度，才能有效防止和克服領導干部在決策中的隨意性及其造成的失誤，提高領導決策的科學化水平。

面對國際環境的深刻變化和國內改革發展的現實境況，習近平從新時代、新形勢、新發展的要求出發，立足中國實際，把永葆黨的先進性和純潔性作為樹立正確的學習觀的根本出發點和落腳點，繼承和發展了中國共產黨人勤于學習、善于學習的優良傳統，緊緊圍繞建設中國特色社會主義事業的現實需求，充分利用學習這一武器，不斷克服前進中的困難和阻礙，對于建設學習型、服務型政黨影響深遠。認真學習領會貫徹落實習近平同志的學習觀，對于提高黨員領導干部的思想認識，提升理論水平，嚴格組織紀律，增強工作能力具有重要的現實意義，對于實現中華民族偉大復興“中國夢”具有重要的理論和實踐價值。

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(責任編輯：孫書平)

On Xi Jin-ping's Epistemological Beliefs of Learning

ZHENG Jin-peng

( School of Management Science and Engineering, Shandong Normal University, Jinan 250014, China )

Abstract：Attaching great importance to learning is a good tradition of Chinese Communist Party. Xi Jin-ping repeatedly stressed the learning problem when he held the leading post of the Provincial Party Committee in Zhejiang and the principal of the Central Party School. After the eighteenth National Congress of the Communist Party of China, Xi Jin-ping put even more emphasis on the learning problem and elaborated the meaning of learning on many important occasions, thus gradually formed epistemological beliefs in learning. Xi Jin-ping systematically analyzed the purpose of learning, the content of learning and the form of learning. He put forward to learning from the masses, reading more books, doing more practice and more research. Xi Jin-ping's epistemological beliefs in learning are the inheritance and development of the learning tradition of Communist Party of China. Studying Xi Jin-ping's epistemological beliefs in learning has important theoretical significance and practical value for us to adhere to the socialist path with Chinese characteristics and achieve the goal of "Chinese Dream".

Key words：Xi Jin-ping; Epistemological Beliefs of Learning; Seeking Truth from Facts; the Mass Line

中圖分類號：A8

文獻標識碼：A

文章編號：1008-7605(2016)02-0034-07

作者簡介：鄭金鵬(1982-)，男，山東泰安人，講師，在讀博士，主要從事思想政治教育及青少年研究。

收稿日期：2016-02-01