本期專題主持人:邵俊峰(江蘇省常熟市中學)
跨學科視閾下的學科教學與師生發展
本期專題主持人:邵俊峰(江蘇省常熟市中學)
主持人語
跨學科作為一種研究方式,在一些國內外高校和研究機構得到重視,其在培養創新人才中的作用也已經引起了廣泛的關注。2015年5月,國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》,提出“打通基礎課程,開設跨學科專業的交叉課程,探索建立跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制”。目前,跨學科的教學在國內外許多高校業已開展,如東北財經大學的“問題導向的跨學科教育”、美國密歇根大學的跨學科協同教學等。但在我國中學課堂中,由于受到現行考試模式的制約,廣大教師守著自己的學科 “精耕細作”,缺少“它山之石可以攻玉”的借鑒精神、缺少多學科合作教學的嘗試。這種情況造成了本應完整豐富的知識和能力出現了人為的“學科斷裂”,學生面對的復雜多元的生活圖景被割裂,這不利于綜合型和創新人才的培養,不利于學生全面、完整地掌握知識及應對今后遇到的復雜問題。
我們認為,在中學教學中教師應具有跨學科的視野,在跨學科的視閾下組織教與學,組織教學研究,在跨學科的視閾下推進綜合性的項目開展。由此,將會促進課程的變革、課堂的變革、學生學習方式的變革,培育對學生終身有用的跨學科素養,促進教師專業的廣度發展。
要做到這些,教師自己需要有新的角色意識;需要大膽實踐,嘗試跨學科的合作教學;需要用跨學科交融來推進學生的整體性學習;需要開發課程資源,在項目中開展學科間合作;需要明確跨學科素養的內涵和價值,采取多樣化的措施培育學生的跨學科素養。在此,拋出“跨學科視閾下的學科教學與師生發展”這一話題,旨在為中學學科教學及師生發展提供一種新的觀察視角、一種新的思維方式。