藝術教育中的德育滲透

鄧玲

藝術教育中的德育滲透

鄧玲

審美是藝術教育價值的核心。教師在引導學生發現美、欣賞美、創造美的同時，應充分挖掘聲樂、舞蹈、器樂、美術等藝術課程中的德育因素，找準美育與德育的結合點，提高學生的道德修養。

藝術教育；美育思想；德育因素

藝術教育是學校素質教育的重要組成部分，而德育是素質教育的核心。藝術教育是運用藝術美、自然美、社會生活美培養受教育者正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育，它在提高人的素質方面起著其他學科所不可替代的作用。不同類型的藝術課程在挖掘德育因素的時候也有著不同的策略，教師順勢引導，使德育教育落在實處。

一、聲樂課中的德育滲透

美好的歌聲能充實幸福的人生，這是凝結聲樂教育與美育之間的內在聯系和無窮魅力所在。學生通過聲樂的專業訓練，從中獲得美的感受、美的愉悅、美的熏陶，提高審美感染力、創造力。每一首歌曲都是一首詩，教師在教學過程中，讓學生用心去感知、用情去感受、用腦去想象，去體味歌曲的獨特韻味；每一段歌詞都具有豐富的德育教育功能，學校原創歌曲《幸福的小花傘》，就把德育教育元素融入其中，如第一段歌詞：“嘩啦啦，嘩啦啦，大雨把天空織成一個雨網。雨霧中有把小花傘，傘下老師牽著我的手。多情的風啊，你可別著急停，感激的話兒，說也說不盡。雨聲多么悅耳多么溫馨，幸福的小花傘啊，溫暖著我的心?！鼻{優美動聽，學校把它做成表演唱的形式，由師生同臺演出。這樣的詞、這樣的曲、這樣的表演，讓學生在唱中感受、體會濃濃的師生情，讓學生從小就懂得感恩、學會尊敬。

教師指導學生進行合唱訓練，嚴格要求學生在聲部分配中達到統一，在音量上做到力度均衡，準確演唱自己的聲部，達到協調、和諧、統一的藝術效果。

這樣的歌曲教學無須教師多說什么，歌詞本身就具有豐富的德育教育內容，歌曲以優美的旋律、豐富的和聲、詩一般的歌詞深深地震撼著學生幼小的心靈，伴隨著他們健康成長。

二、舞蹈教學中的德育滲透

舞蹈是一種動態性的非語言文字的人體文化。舞蹈教育不僅在美育教育中具有重要作用，而且也蘊含著豐富的道德因素。作為舞蹈的最初學習者，不僅要重視美育功能，也要重視對蘊藏其中的道德因素的挖掘。

首先通過舞蹈基本訓練中的站立、基本手位、腳位的練習及地面、把桿的練習，促使學生四肢勻稱、動作協調、姿勢優美。愛美之心人皆有之，舞蹈可以充分地修飾人的形體，使人具有優美的線條、高雅的舉止。舞蹈是美的表現，用演員的體態、造型、線條、感情、眼神來塑造具體形象，給欣賞者以美的享受，在思想感情上得到滿足并受到潛移默化的教育。

如學校原創舞蹈《加油，加油！》，描繪的是一群學生在操場上奔跑踢球，一位學生由于自己不會，就調皮搗蛋，讓大家都不能好好踢球。在大家的幫助下，這位學生不僅學會了踢球，而且技藝不斷進步，大家都為他鼓勁，發出由衷的喊聲：“加油，加油！”所有的學生手拉著手，他們共同為學校的球隊而努力拼搏。在這一舞蹈的學習和排練中，學生明白了團結合作的重要性，也明白了同學之間的友誼是可以感化人心的。

三、器樂教學中的德育滲透

器樂教學重在聽覺審美培養，有了好的聽覺才能感受樂器美的韻律?！靶〖t花”藝術小學在器樂教學中把聽覺審美培養放在非常重要的位置，認為“音樂是聽覺的藝術”，要求為每個學習樂器的學生上好音樂欣賞課，在“靜”中求思索，在旋律中激起情感變化，產生思想共鳴，在教師的引導下從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗。

中國民樂有其特點，每一種樂器都有它的歷史、它的曲譜、它的名家代表，學生在了解這些的基礎上再來彈奏手中的樂器，感到十分自豪。如二胡是一種弓弦樂器，始于唐朝，至今已有一千多年的歷史。學生在學習二胡的基礎上，學習拉二胡名曲《三門峽暢想曲》《賽馬》《戰馬奔騰》等。雖然二胡十分難學，民間有“百日笛子千日簫，小小胡琴拉斷腰”的說法，但學生卻非常喜歡演奏二胡，他們為二胡的神奇而感到萬分自豪，在學習和演奏中不僅增強了民族自豪感，也培養了學生的毅力。這種品德教育貫穿于整個藝術教育的過程中，無須教師過多講解，學生在聽中感悟，在學中領會，在演奏中體味，美育、德育在潛移默化中深入到學生思想里。

如教師在為學生講解民樂小合奏《花好月圓》時，先讓學生感受中國民樂的美妙旋律，深遠的意境，再讓學生體會中國音樂的精妙，把民族自豪感融入整個欣賞課中，引導學生牢記“民族的才是世界的”，使學生更好地感受民族音樂的表現力，提高他們學習中國民族音樂文化的興趣，進而更好地弘揚民族音樂文化。

四、美術教學中的德育滲透

美術教師在美術教學中要做到德育滲透，使學生形成高尚的情操和良好的品格，從而更加喜愛藝術、熱愛生活，讓學生受到美的思想教育。在進行美術基礎知識教學的時候，抓住基礎知識與德育的最佳結合點，自然滲透，跟學生曉之以理、動之以情，并導之以行，從而達到潤物細無聲的境界。如教學色彩基礎知識中的 “綠色”這一間色時，可以先讓學生了解三間色原理，然后播放綠色自然風光錄像片。把綠色與自然結合起來，同時滲透環保意識，這樣既讓原本枯燥的基礎知識課活了起來，又進行了環保教育。

在美術教學中，要全方位滲透德育，充分利用美術教學使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。

藝術大師羅丹說，世界上不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。而要培養發現美的眼睛，藝術教育就必不可少。因為藝術教育目的指向之一是提高審美能力，審美能力的培養是藝術教育價值的核心意蘊。藝術教育就是要培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力，在美中得到德育熏陶，提升自我道德修養。

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1005-6009（2016）53-0067-02

鄧玲，南京市藝術小學（南京，210009）校長、南京小紅花藝術團團長，高級教師。