《『重復』的奧妙》教學實錄（一）

任 虹

【教學內容】

北師大版二年級下冊第84～85頁。

【教學過程】

一、游戲導入，感知“重復”

師：同學們，今天老師帶來一個寶盒，想知道里面藏著什么嗎？

生：想。

（拉出第一顆星星）

師：這是什么？

生：星星！

師：什么顏色？

生：黃色！

師：接著看。

（繼續拉出第二顆星星）

師：什么顏色？

生：綠色！

師：誰能猜猜下一個星星會是什么顏色？

生：紅色！

生：藍色！

……

（猜什么顏色的都有）

（出示第三顆星星）

生：黃色。

教師接著出示星星，后面學生都能猜對了。

師：為什么剛開始大家都猜不到？而后面就越猜越準了呢?

生：因為發現有規律。

師：有什么規律？

生：一個黃一個綠，一個黃一個綠。

（教師將這組有規律的星星圖貼在黑板上）

師：對，正是因為星星是按照一定的順序不斷重復出現的，所以我們才能猜對。生活中有很多這樣的重復現象，今天我們就一起來研究“重復”。

(板書：“重復”)

二、自主探究，表示規律

1.自主觀察，發現多種“重復”的現象。

師：請同學們仔細觀察這幅慶六一的會場圖，有沒有重復的現象，把你發現的說給小組同學聽，看誰發現得最多！

（學生在小組內說，教師巡視）

師：好，誰來說說你的發現。

生：我發現燈籠是按照一個大一個小、一個大一個小掛著的；旗子是兩個紅一個藍、兩個紅一個藍插著的；小朋友跳舞是一女一男、一女一男排隊的。

生：我還發現了下面花盆是兩個綠兩個紅、兩個綠兩個

紅擺放的。

……

2.自我表達，展示多種“重復”的規律。

生：“燈籠”，還有“男女生跳舞”的規律最簡單。

師：那我們先來研究其中一個吧！先看燈籠：你能不能用動作或者是聲音把燈籠的排列規律表示出來，讓別人一看就明白。在小組內試試看。

（學生討論，教師巡視，指名學生匯報）

生：我用兩只手圍圈圈，大圈表示大燈籠，小圈表示小燈籠。

生：我用聲音，“大”（大聲的）“小”（小聲的）。

生：我站起來表示大燈籠，坐下來就表示小燈籠。

師：同學們的想法真有創意?？上О?，用動作或者聲音表示，一下子就沒有了，我們能不能想辦法把燈籠的規律寫到紙上？請大家拿出課練本。寫好就舉手，看誰寫得最快！

師：來說說吧，你們是怎么記錄的？

師：同學們，他們的方法行不行?（行）看來，同一幅圖，我們可以用不同的方式來表示。那你們覺得畫圖、寫字、用符號哪種方法更方便、更簡潔？

生：符號最快！

師：是的，“燈籠”就是這樣一個大一個小兩個為一組，不斷地重復出現。我們只要寫幾組重復的就行了，后面的全部可以用省略號代替。

師：我們再來看圖，剛才咱們寫的燈籠的規律還可以用來表示圖中哪個事物？

生：男女生排隊。

師：對，那這時候√就表示女生，×就表示男生！還可以表示哪個規律？

生：黑板上貼的星星！這時√就表示黃星，×就表示綠星，看來同樣的規律，我們可以用同一種方式來記錄。

3.我畫你猜，揭示多種規律的奧妙。

師：圖中還有許多的物品，你能像剛才一樣記錄下它們的排列規律嗎？我們一起玩一個“我畫你猜”的游戲好不好？

課件出示游戲規則：

（1）每個人在圖中選一個規律，用自己喜歡的符號表示。

（2）寫好后給你的同桌猜，看他能不能猜出你寫的是哪個。

（3）兩個都完成了就舉手，老師請做得最好的幾個同學上黑板寫。

（指名學生上黑板畫）

師：猜一猜他表示的是什么物體的規律？

生：我猜他表示的是彩旗的排列規律，“×”表示紅色旗子，“○”表示藍色旗子，所以是按照紅紅藍、紅紅藍重復出現的。

生：我覺得他也可能表示的是氣球的規律，“×”表示兩排黃氣球，“○”表示一排紅氣球。氣球是黃黃紅、黃黃紅排起來的。

師：其實無論是兩個一組、三個一組還是四個一組，這些規律都有個共同的特點：重復出現。這就我們今天要研究的重復的奧妙。

板書：奧妙。

三、鞏固練習，拓展提升

1.基本練習，填一填。

（1）掛彩旗。

師：老師班上的同學們也在裝扮教室，你看，掛上了彩旗，你能幫他們接著掛嗎？

（2）添星星。

師：黑板上他們用星星和愛心圖案進行了裝飾，可是有個小馬虎從旁邊經過，碰掉了好幾個！誰能幫著補起來？

2.變式練習，比一比。

（第一次老師故意把圖片很快放完，時間太短，學生記不?。?/p>

師：是啊，圖片太多，記了這個，忘了那個。怎么辦呢？我們可以用符號記錄呀！準備好紙筆，只要記下規律就可以了。你們需要多長時間？我只能給你們30秒，寫好了就舉手。預備，開始！

（學生記錄，教師巡視）

（展示學生的作業并評價）

師：看樣子符號記錄法，真的很有用。其實啊，在我們的生活中有許許多多像這樣有規律的事物。在我們的身邊到處可見，這樣不僅顯得整齊，而且很漂亮，給人以美的享受。只要認真觀察，規律就在我們的身邊，再比一比，看誰能在我們的教室里找到重復的現象。（略）

3.拓展練習，擺一擺。

（1）看一看，拓展視野。

（播放視頻）

師：是啊，無論是蜿蜒崎嶇的小路還是精美絕倫的瓷器，無論是威武雄壯的閱兵式，還是大氣磅礴的擊缶表演，這些或靜或動的畫面里，都有重復的身影，我們生活中就因為有了重復的規律，才會如此美麗。

（2）擺一擺，拓展思維。

師：你想不想用這節課學習的本領，當一回小小設計師，創造一組有規律的圖案？

（課前給每位學生準備一些貼畫，讓學生用貼畫，設計有規律的排列，集體匯報，展示作品。學生創作過程中，播放音樂）

師：我們來欣賞幾個同學的作品。

四、回顧總結，愉悅身心

1．結合課堂學習，說一說“重復”的奧妙在哪里？

2．播放《幸福拍手歌》在歡快的音樂中結束教學，愉悅身心。