黃 河
【教學內容】
人教版二年級下冊第8頁、第9頁。
【教學重點】
建立平均分的概念,學會平均分的方法。
【教學準備】
1.呈現:
師:麗麗一家買回一些蛋糕,看一看有幾塊?
生:有9塊。
師:把這9塊蛋糕分給全家人吃,你覺得可以怎樣分?
生:每人分3塊。
師:有不同意見嗎?
生:沒有。
師:看一看麗麗的分法。
師:你覺得麗麗的分法有道理嗎?
生:有道理。因為她最小,吃不了太多,所以可以分得最少。
師:看來麗麗的分法和大家想的不一樣,卻也有道理。媽媽夸獎麗麗是一個懂事孝順的孩子,媽媽把這九塊蛋糕重新分了一次。
師:媽媽這樣分又是什么道理呢?
生:媽媽和麗麗都是女的,吃得都很少;爸爸是男的,吃得最多。
師:爸爸看到這種情景,也擺出了自己的分法。
師:你覺得爸爸為什么要這樣分呢?
生:因為這樣分很公平。
師:每一種分法都各有道理,都是把9塊蛋糕分成了3份。
2.提煉平均分。
師:在剛才分蛋糕的這幾種分法當中,你比較喜歡哪一種分法,為什么?
生:我喜歡每人都分3塊的分法,因為這樣分很公平。
師:你喜歡哪種分糖果的分法,為什么?
生:喜歡最后一種,因為兩份都是4顆。
師:下面這兩種方法和上面的其他分法有什么區別?
生:下面這兩種分法很平均,上面的分法都不平均。
師:你用到了一個詞:平均。這個詞用得真好,我們把下面這兩種分法叫做平均分。
(板書:平均分)
師:你覺得什么是平均分,能用自己的話說一說嗎?
生:平均分就是要分得公平。
生:平均分就是要分得同樣多。
生:不是,因為第一份有5個。
師:到底怎樣才叫平均分呢?
生:不管有幾份,每份都要同樣多。
(板書:每份、同樣多)
3.用語言描述平均分。
呈現:
一共有( )塊蛋糕,每( )塊一份,平均分成了( )份。
把( )顆糖果平均分成( )份,每份( )顆。
師:這兩幅圖都是平均分,誰能用上面的話把平均分的結果完整地說一說。
生:一共有9塊蛋糕,每3塊一份,平均分成了3份。
生:把8顆糖果平均分成2份,每份4顆。
4.呈現:
師:聰聰和明明都在分東西,他們分得的結果分相同嗎?
生:不相同。聰聰只是分成3份,明明平均分成了3份。
師:聰聰可能分成什么結果,誰上來擺一擺。
對照組給予克羅米芬(生產企業:上海衡山藥業有限公司、批準文號:國藥準字H31021107、50mg)口服,每天50-100mg,連續服用5d。觀察組在對照組治療基礎上聯合絨毛膜促性腺激素、人絕經促性腺激素治療,于患者月經周期10-14d,且卵泡直徑>10mm時,肌注絨毛膜促性腺激素5000-10000U,70-150U的人絕經促性腺激素。
師:這三種結果都叫做分成3份嗎?
生:是的。
師:那明明會擺出怎樣的結果?
學生擺:
師:為什么聰聰分的結果會有幾種情況,而明明分的結果只有一種呢?
生:因為聰聰分成3份,每份可以不一樣多。而明明平均分成3份,每份必須同樣多。
師:現在我們來玩一個平均分的游戲。(拿出一包糖果)你能把這包糖果平均分給一些同學嗎?首先請一位同學來分糖果(指名生A扮演分糖者的角色),再請幾位同學上臺,由生A平均分給這幾位同學。
師:請你(指生A)開始分。
(生A感到為難)
師:同學們覺得他(指生A)現在在想什么呢?
生:他在想袋子里一共有多少顆糖。
師:如果不去數袋子里有多少顆糖,同學們覺得能分嗎?
(學生感到為難)
生:只分給他一個人嗎?那就都給他算了。
師:接下來還會分給其他同學,但我現在暫時不告訴你要分給幾個人。
生:要是這樣的話,就先給他分兩三顆吧。
師:同學們覺得這樣可以嗎?
生:可以是可以,就怕后面分不夠。
師:誰能想到更好的辦法?
生:要不先分給他一顆再說吧。
師:大家覺得呢?
生:可以。
(接下來教師再指名三位學生上臺,生A各分給他們一顆)
師:現在我告訴大家,這包糖果只平均分給這四個同學。你覺得他接下來應該怎么做?
生:繼續一顆一顆地分。
(生A繼續一顆一顆地分,每人再分得一顆后正好分完)
師:現在你知道他把幾顆糖平均分成了幾份,每份幾顆?
生:他把8顆糖平均分成了4份,每份2顆。
師:能夠用總數、份數、每份的顆數把平均分的結果說清楚,你真會表達。
師:在剛才的游戲中,我們一開始并不知道總數和份數,卻依然成功地進行了平均分,是用什么方法做到的?
生:只需要一顆一顆的分就可以了。
師:你能用小棒代替橘子分一分嗎?請動手試一試。
(學生獨立擺小棒操作。教師巡視,了解學生分的方法,接下來組織交流)
師:有誰能把你剛才的分法擺給大家看?
(學生上臺操作:先一個一個地擺,擺成6份;再一個一個地往每份中添加一個;然后再一個一個地往每份中添加一個,正好分完)
師:他擺得怎么樣?
生:擺得很好,但我能更快地擺完。
(學生上臺操作:先兩個兩個地擺,擺成6份;再一個一個地往每份中添加一個,正好分完)
師:看來你確實分得很有效率。還有其他的分法嗎?
(學生上臺操作:三個三個地分,分成6份,正好分完)
師:你為什么直接想到三個三個地分呢?
生:因為三六十八。每份分3個,分成6份,正好把18個分完。
師:能夠想到用乘法口訣來解決問題,你真棒。
師:剛才同學們用不同的方法將18個橘子平均分成了6份。誰能用一句話來說一說這次平均分的結果?
生:把18個橘子平均分成6份,每份3個。