教育信息化視域下中學微課的設計研究

作者簡介：陳麗，女，湖南省岳陽市第十四中學信息技術教師，研究方向：教育信息化，微課教學。

摘 要：教育信息化的高速發展與教學方式的改革，使得微課應運而生。本文立足微課產生的現實背景，從選題設計與教學設計兩方面介紹了中學微課設計的基本思路，旨在幫助廣大中學一線教師更好地設計和使用微課。

關鍵詞：教育信息化；微課；中學；設計

中圖分類號：G434文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0028-01

隨著通訊技術、計算機技術和網絡技術的不斷發展，微博、微信、微視、微雜志、微電影等迅速走紅，深入人心，標志著微時代的誕生。片段式、碎片化是微時代的特點。剛開始是人們忙于工作只能利用零碎時間來獲取信息，但到最后人們只傾向于接受“微”型信息，否則就會感覺疲倦，力不從心。然則，在教育領域，也是如此，出現“微”學習，微學習的體現形式為微課。微課所有的優勢都集中體現于一個“微”字上面，具有“小”、“實”、“精”等特點，對學生而言，時間短、信息量少容易被接受，被記憶，而且學生可實現隨時隨地的學習，對于教師而言，細化知識點，制作要求低，大大減輕了教學負擔，同時也是思考新式教學，嘗試教學創新、教師自身成長的好機會。

一、選題設計

千里之行始于足下，一個好的選題是一堂微課成功的關鍵。不是所有的內容都可以制作微課程，也不是得把所有的學習內容都做成微課，因此筆者從兩個方面講述微課的選題設計。

（一）進行需求分析。需求分析相當于前端分析，通俗的說法是為什么要制作這個微課，為誰制作這個微課，這里涉及到了兩個對象：學習內容和學習者。要考慮學習者的年齡特點、學習風格以及最近發展區這些因素，選擇滿足學習者需求，又符合課程標準且目標指向明確的內容，著手設計微課。

（二）細化學習內容。在確定學習內容之后，還需要對內容進行細化，才能符合微課“小”的特點，內容少而精，播放時間短，學習者才能利用零碎時間進行補充學習，維持相當一段時間的注意力。

筆者推薦利用mindmanager工具，通過繪制課程內容結構圖來細化教學內容。MindManager思維導圖軟件是創造、管理和交流思想的標準，也是一款專業的思維導圖繪制軟件，其界面直觀清晰，功能強大，可以快速捕捉、組織和共享思維、想法、資源和項目進程等等。下面以人教版高中《信息技術基礎》中《文件的下載》這一節內容為例演示說明。如右圖所示，這樣的一張思維導圖完整的展示了《文件的下載》的知識架構，有利于我們選擇一個獨立的知識點用以制作微課，同時亦能了解該知識點與前后知識點之間的聯系，還可以根據這個大綱設計學習情境。

二、教學設計

繼選題和細化學習內容，確定教學主題之后的環節就是進行教學設計，教學設計是構筑微課程靈魂的過程，這個過程中仍然需要列出學習者分析、需求分析、目標分析、內容分析、重難點分析等，這些與其他的教學設計一樣，但需要著重提出來的是貫穿此環節中的情境設計和結構設計。

（一）情境設計。微課的三個特點之一“實”講的就是每一個微課程都針對實際存在的情境。利用一個具體的情景（也可以說是一個主題）來引導課堂，在不經意之間呈現教學內容，同時又能給學習者留下深刻的印象。比如說我在設計《文件的下載》這一課的時候采用的主題是《中國夢，我的大學夢》，事先創建一個文件夾，里面包含與我的大學夢各種類型的文件，在互相交流我和學生們的大學夢想之后，我向他們展示我為我的我的大學夢創造的文件夾，讓學生們歸納文件的類型，然后引出為什么要這么歸納，從而引入到文件根據其后綴名識別這一知識點，再告知他們我當初就是用這些關于我夢想中的大學的文件來激勵我自己奮發向上，朝夢想努力的，所以讓他們也創造一個屬于他們的大學夢的文件夾，里面要求包含剛剛所講述過的各種類型的文件，也隨之介紹如何從網上下載這些文件，這樣下來，原來枯燥的一節課被“我的大學夢”串連，符合高中生的學習動機，引導他們確定自己的學習目標，同時也是了解學生們的好機會。因此，在確定微課程的內容之后 ，觀察內容大綱（借助思維導圖），盡力創造一個情境，能囊括所確定的知識內容的情境去設計教學，引起學習者的注意。

（二）結構設計。結構設計是指教學設計中的教學流程的設計，包括導入新課、開展新課、鞏固新課和結束新課的設計，各個環節都追求一個字——“新”。中國微課網上有一堂微課叫《細節描寫之動作描寫》，在結構設計上，這一微課做得很好。首先她用《背影》那篇文章的原稿和修改稿的對比來引出動作描寫的重要性來引入課題，而后播放《人在囧途》中王寶強喝牛奶那個影片剪輯，很好的活躍了課堂氛圍，并布置任務讓學生自主寫作，用文字描寫王寶強喝牛奶那個片段，小組交流展示之后進行點撥，講述細節描寫中動作描寫的作用及用法，而且展示案例，讓學生體會動作描寫的微妙，這是展開新課和鞏固新課的過程，與導入新課聯系密切，承接自然，沒有思維跨越，思路清晰，能很好的被學習者接受。

（作者單位：湖南省岳陽市第十四中學）