國標本蘇教版小學語文閱讀高效教學課堂的四重奏

李平

摘 要：小學時期是孩子養成學習和閱讀能力的關鍵時期，小學語文教育對孩子的啟蒙也是影響孩子一生的重要部分。目前我國的小學語文課堂語文閱讀的教學效率并不理想，國標本蘇教版小學語文教材在教學內容和教學形式上均有所創新，是突破傳統教學形式的重要進步。本文從國標本蘇教版入手，對小學語文閱讀高效課堂的四重奏進行了深入分析。

關鍵詞：蘇教版；小學語文；高效課堂

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0026-01

引言

小學語文教學是學習和培養學生語言能力的重要過度階段，語文課堂的閱讀也是學生識字、積累語言詞匯和文學知識的重要環節，通過課堂的閱讀和學習能夠快速培養學生的文學理解能力，所以正確的教學方法和課堂閱讀教學至關重要。

一、 國標本蘇教版解析

（一） 國標本蘇教版小學教材的編寫

國標本蘇教版小學教材主要的編寫基礎是《九年義務教育語文課堂標準》，同時結合我國目前的小學語文教育學習現狀進行編寫的，主要的教學目標依然是以提高小學生的文學學習興趣和語文素養我基礎，同時保證內容和教學形式符合當前的漢語教育具體情況，制定符合孩子身心發展規律的教學內容，提高學生熱愛祖國和中國傳統國學的思想，發散思維，不斷通過語文閱讀和學習實現閱讀水平的提高和文學辨識能力的提高，從而達到最終對于小學生個性的獨立養成的健全人格的培養，促進小學生身心健康發展[1]。

（二） 國標本蘇教版小學教材的內容

弘揚中國傳統文化，發揚中國傳統的民族精神，這些都是國標本蘇教版小學語文教材的重要內容，國標本蘇教版小學教材的內容選擇了古今中外歷史上影響重大的代表人物的生平和作品學習，其中包括了我們所熟知的古代文學家孔子思想和作品的學習，以及當代著名文學家魯迅等作家的作品學習和分析。對于傳統文學內容和傳統思想的學習也是其中的重要內容，其中包括了生動的人物分析和著名的歷史事件的學習，國標本蘇教版小學教材的內容里也積極引入了諸多傳統美德故事的學習，培養小學生的思想品德，提高小學生的審美情操。

（三） 國標本蘇教版教材特點

國標本蘇教版小學教材的內容主要以培養小學生的學習興趣為主，注重培養孩子的閱讀能力。教材選擇的內容多數是能夠吸引孩子興趣的故事型內容，只有孩子對所學內容感興趣才會愛學、會學，同時更好的積極主動配合老師的課堂教學，同時國標本蘇教版小學教材的內容也進行了實際的創新和改進，對于一些敏感性的故事題材增加引入量，通過實踐的檢驗和學習，孩子對于所學內容不容易產生厭煩情緒，這些都會對孩子的進步和發展有更大的實際教育價值[2]。與此同時， 國標本蘇教版小學教材的內容更多的加入便于理解的配圖，以圖文并茂的形式進行內容的編寫，更多的將一些較為難懂的古典名著的學習內容通俗化，生動形象的講解給學生。

二、 國標本蘇教版小學語文教材的進步性

漢語拼音的學習是小學生開始閱讀和識字的基礎前提，從實際的發展需要角度分析，國標本蘇教版小學語文教材適當的減少的學生的拼音學習任務，同時降低了小學生對拼音學習的任務量，減少小學生的拼音學習壓力，同時在教材內容里加入了大量的情景畫，提高了小學生語文學習內容的趣味性，對于整個教材文章的內容和背景構圖設計都是經過認真的比對和研究，豐富的圖片和色彩艷麗的背景圖案都有利于吸引學生的閱讀興趣，雖然在版面色彩內容上有所調整，但是對于實際的內容卻沒有縮減，相反的簡化形式的學習內容更便于學生理解和記憶，加深學習印象。

三、 實現小學語文閱讀高效課堂教學的途徑

小學語文閱讀教學的質量和效率一直是教育界非常關注的課題，自主先學、合作學習、搭建舞臺、閱讀積累就是小學語文閱讀高效課堂的四重奏[3]。

（一） 以自主先學為基礎

自主先學的一個重要內容就是學習需要學會課前預習，課前的自主學習，這夠有效的提高學生的學習主動性和語文閱讀能力，傳統的語文教學方式以老師和教案為主，內容和形式都過于局限，學生主要就是聽和記，缺乏自主思考和學習，沒有充分調動學習的積極性。蘇教版教材的教學目標和教學理念打破了傳統的教學模式的桎梏，創新思維和內容，充分發揮學生的主觀能動性，確定學生的學習主體地位。

（二） 以合作學習為核心

國標本蘇教版小學語文教材更加強調教師和學生之間的協作和交流，加強師生之間的互動，通過交流和溝通更加有利于學生學習能力的提高和學習效率的提高，讓學習在課堂上更加活潑、積極、努力。讓學生在不同的學習內容背景下，研究不同的活動內容，學生可以分成不同的小組學習，將學習內容改編成游戲內容，讓學生主動參與其中，加深理解和記憶。同時也可以構建師生交流學習的良好氛圍。合作學習也可以讓學生學會交流與合作，認識到團體的重要性。

（三） 以搭建舞臺為關鍵

小學語文閱讀教學不僅僅是單純的課本內容的教授，同時也是學生能力和品格的培養和塑造的重要階段，老師可以在課堂的實際教學過程中搭建一個師生互動的平臺，讓學生在舞臺上充分的進行自我展示和交流互動，加深彼此的了解和友誼，學會人際交流，這樣也有利于課堂學習內容的消化和理解，鍛煉學生的自我表現能力和表達能力，營造一個活躍的良好課堂氛圍。學生可以根據實際的學習內容改變成舞臺劇，自己表演和朗讀。在小學語文的教學和能力培養過程中應該積極鼓勵學生自主研究和分析學習內容，對于課堂內容提出自己的個人觀點，敢于提出不同的見解，積極思考，對于問題找出合適的解決方法。

四、結語

國標本蘇教版小學語文教材在教學內容和教學形式上均實現了對傳統教材內容和教學形式的突破，積極思考并分析實際的教學現狀，找到提高小學生學習能力和提高教學效率的有效策略。

（作者單位：沭陽縣青伊湖中心小學）

參考文獻：

[1]高原.國標本蘇教版小學語文閱讀高效教學課堂的四重奏[J].中國校外教育，2014，14：60+54.

[2]孫麗君.蘇教版小學語文閱讀高效教學課堂四重奏方案分析[J].科教文匯（下旬刊），2015，01：231.

[3]吳桂嫻.奏響小學語文閱讀教學高效課堂四重奏[J].學周刊，2013，26：71.