如何指導初中生進行名著閱讀

陳瑞嫻

【摘要】名著文學作品是優秀文學的積淀，是提升人類精神文明的食糧，名著之所以能夠流傳下來，必定有其博大精深之處，名著能讓一個人的文化素養得到提升，其中的價值觀、審美意義對中學生的成長歷程有不可或缺的作用?，F各校都倡導青少年應多讀課外讀物來增加學校的人文氣息，希望無論是學生還是老師都要對名著及課外讀物加以重視。

【關鍵詞】名著；名著閱讀；中學；指導；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在語文教學中，在培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書的同時，還要鼓勵學生自主選擇閱讀素材，現代教學當中名著的閱讀是教師及學生應加以重視的必修課。

一、閱讀名著的重要性

“閱讀是學習之母”，自文字產生以來閱讀便成了人們了解世界的重要途徑，通過閱讀不僅可以學習語文知識、發展思維能力更能豐富情感構建精神家園，而且文學名著能全面提高學生的人文素養，通過閱讀名著能使人得到優秀人文作品的熏陶，提高學生的思想道德修養，使學生逐步形成良好的個性健全的人格，以便學生在生命與語文學習的起點就占據精神文明的制高點，為終身發展奠定良好的基礎，可見名著閱讀不僅可以提高課堂教學效率，更能促進學生身心全面發展。

二、如何指導初中生進行名著閱讀

在應試教育下老師的評價機制，導致整個教學環節只重視短期效應，拼命練題，名著僅僅提到為止。而大部分教師不重視學生的課外閱讀忽視對閱讀名著的重要性，其原因如下：時代的間隔，對經典名著缺乏認識；當今社會文化信息來源的多渠道且更快捷；初中教學時間緊、學科多、學生能用于課外閱讀的時間非常少，《九年制義務教育語文教學大綱》和《九年制義務教育語文課程標準》都明確了閱讀的重要性，要多讀書、讀好書，都非常具體的推薦了初中階段應讀必讀的名著。

（一）以語文教材為引導

現在的語文教材都選用了許多文學名著的經典片段，在學習課文的時候自然而然的把學生導向名著經典之中，并由此及彼，多講講其中的經典情節，引導學生去閱讀名著。

（二）以名著改編的影視作品為載體

在課堂上老師可以在引經據典的時候插播四大名著改編的影視劇片段，讓學生與名著對比閱讀，在比較中了解閱讀名著的重要性，讓學生知道光看影視劇是遠遠不夠的，書面文字和影視作品的區別在于書面的講究文字描繪的形象化，而影視作品講究的是行動化和視覺化，書面形式的需要將文字轉化為“意象”，需要聯想，需要心靈體驗，需要集中精神，需要平心靜氣，需要寧靜的環境，名著的閱讀能陶冶情操，增進智慧，提高語言感受能力，在閱讀中能獲得愉悅。

（三）以語文活動為平臺

語文課，它是多種要素的綜合體，語文教材它涉及多學科內容，教師可以利用語文課的有利條件把學生引入經典名著之中。

（四）名著閱讀的選擇原則

文學作品的選擇一定要有趣味性，要符合學生的興趣愛好，要考慮到學生的身理及心理發展狀況，想讓學生走上閱讀之路，也需要家長的鼓勵和引導，盡可能地給學生挑選輕松而高雅的文學作品

（五）激發學生閱讀興趣

激發閱讀興趣十分重要，俗話說“興趣是最好的老師”。有閱讀的興趣，才能產生閱讀的欲望，閱讀活動才能起步。

激發興趣最好的辦法是讓學生對作家、作品有較多的了解，對作品的價值、閱讀的意義有較深刻的認識。在這樣的基礎之上，學生的閱讀活動開展起來才相對容易且富于成效。

教師對作家作品的介紹、講解是有效的辦法。教師的講解系統、全面、準確、權威、切合學生實際，學生容易接受。

有條件的學校，組織學生參觀作家故居或相關的名勝古跡、紀念場館，對激發學生閱讀興趣具有不可低估的作用。

開展活動，營造氛圍。讀書節、名著閱讀讀書筆記評選、名著閱讀征文、名家講座、名著閱讀演講比賽、名著閱讀板報比賽、參觀書展、參觀或參與簽名售書等等，是學校營造名著閱讀氛圍的有效方式。這些方式的采用，代表著學校的輿論導向，起著營造氛圍的良好作用，會產生具有“磁力作用”的“磁場”，會吸引學生自覺加入名著閱讀的行列，激發學生產生閱讀名著的興趣。

三、總結

作為一項為學生“打底”的工程，讀書能使學生具有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念。名著讀書，能改變學生人生匱乏、貧弱、蒼白的狀況，改變學生精神、氣質和品性，使學生增長智慧，時時閃耀著睿智的光彩，充滿著充實的快樂，并能促使學生歷史地思考人生，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華?！靶夭厝f匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，只有讀書，學生才能引經據典、妙語連珠?！案褂性姇鴼庾匀A”，只有讀書，學生才能不自甘平庸，才能不俗不可耐。

歷史學者雷頤在一個座談會上說，“一個人在中學階段讀到的東西，會溶進生命，化入血液，而到了大學階段、成年以后讀的，往往只能作為知識存在”。我很贊成這樣的看法，中學階段是人的情感、態度、價值觀、人生觀、世界觀形成的重要時期。如果我們中學生的閱讀流于貧乏，精神流于空虛，它不去沉迷于網絡游戲、網上聊天，不沉于消極，可能嗎？而這怎么可能形成積極的人生觀、世界觀呢？為此，我們要力求改變這種狀況，要借開展班級名著閱讀的良好契機，開展讀書活動，讓學生愿意讀書，喜歡讀書，為讀書所迷，讓讀書成為學生不能割舍的情懷，讓書成為學生生活中的必需品，讓讀書成為他們生活方式的組成部分

參考文獻

[1]錢衛華.初中生語文課外閱讀指導的實踐探究[D].上海：上海師范大學，2013.

（編輯：馬夢杰）