淺談微課在小學語文教學中應用優勢

鄧家瓊

【摘要】現代社會科技日新月異，各行各業、各個領域都深受科學技術的影響，教育教學領域亦不例外?，F代信息技術為教學提供了多種類型的信息表達方式，將文字、圖片、聲音、圖像融合成生動形象的教學課件，使得教學內容更直觀，有助于營造活躍有趣的學習課堂氛圍。微課作為其中現代教育技術之一，風靡了整個教育界，是時下新興的高效教學形式之一，其憑借短小精悍、重點突出、形象鮮明等優勢，廣受教育工作者的推崇，并得以廣泛應用，對于現代輔助教學具有重要的意義。

【關鍵詞】微課；語文教學；小學語文；優勢

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

微課以其高效、省時等特點獲得了很多教師的青睞，成了教學過程中不得不提的現代化教育方式。但在教學實踐中要注意，教師應以實際為基礎，根據小學生的身心發展和語文課程的特點來開發微課，以充分利用微課的優勢來開展教學，切實發揮其教學輔助效能，提高小學語文教學有效性。

一、微課教學的核心理念

教學觀念一直是指導教學行為的主要依據，只有擁有了與時代發展和教學需求相契合的思想，才能實施有效的教學方法，最終才能真正達到教學目標。在傳統的語文教學形式中，大部分教育工作者將教師作為整個課堂教學的主體和中心，由教師引導學生開展課堂教學活動，學生長期處于被動學習中。而在現代信息技術與課堂語文教學相融合的今天，要迎接現代語文教學事業的朝陽，必須徹底打破禁錮，踐行教學的本質。新課改提倡教學采用以學生為課堂教學中心的授課方式，真正做到一切為了學生，為了學生的一切。因此，在利用現代信息技術與課堂教學相融合時，要圍繞學生為中心。即在設計微課時，要確保選材更貼近學生生活，還要考慮學生的接受能力與范圍，要兼顧選材的趣味性與知識性，在遵循小學語文教學規律的同時結合學生身心的共同發展。

二、微課在小學語文教學中的應用優勢

（一）利用微課拓寬語文知識面

小學語文教學目標即在于引導學生學習基礎文字、語言，并培養、鍛煉其語文能力。實踐證明，微課的合理運用，能有效拓寬學生知識面，指導學生實現知識正向遷移與實踐運用。例如，在教學《趙州橋》一文時，小學生很難憑借文字去想象“橋拱的兩肩上，各有兩個小孔”這種文字對于橋的構造的描述；此時，教師便可利用微課課件，向學生展示趙州橋的靜態動態圖片，以及其建造過程、傳說故事等內容，將其穿插在教學中，幫助學生理解。又如，在指導小學生書寫漢字時，通常會因其無法準確掌握漢字結構特點，而增加教學難度，對此，利用微課課件展示和模擬漢字發展、變遷以及書寫變化，讓學生直觀、形象的感受漢字結構發展，由此將有效減少錯字現象，還能擴大學生語文知識面。

（二）利用微課提高語文閱讀興趣

培養學生的閱讀能力，養成良好閱讀習慣是小學語文教學的重點。而要想培養學生閱讀習慣，首要激發其閱讀興趣。小學生情感具有激動性、情境性、易感染性等特點，而微課的適時引入，能化理性為感性，使學生開闊思路、拓寬視野、縮短認知過程，在體驗中享受美感，激發閱讀興趣，進而實現對事物的多層次認知。例如，在教學《美麗的小興安嶺》一文時，因小學生缺乏生活經驗，缺乏對小興安嶺的感性認知，單憑教師語言講解很難激發學生對小興安嶺的熱愛之情。而將小興安嶺四季景色特點和豐富物產融入微課課件，以旅游宣傳片的形式播放，畫面中不僅有美麗神奇的圖片風光，還配以課文中的優美文字和流暢語言，飛機轟轟降落在滿是翠綠樹木的小興安嶺上，真實的一幕幕使人仿佛置身其中，對此，學生們喜不自禁，紛紛感嘆：小興安嶺真美呀，樹木真多啊，山林景色好漂亮……朗朗情緒激動且興致盎然，學習效果自然不言而喻。

（三）利用微課突破語文教學重難點

微課是針對某一個知識點或者某一個教學環節而開展的課程形式，十分有利于突破重難點，起到強調的作用。如，在教學《竊讀記》一文時，文章的重點之一是了解作者的心理活動，為了使學生更好地了解和體會作者的心理活動，筆者利用微課進行了難點突破，針對文中作者的心理活動，專門制作了微課課件予以集中分析，具體如下：

（1）我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”；

（2）“但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了?！?！它在這里，原來不再昨天的地方了”；

（3）“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”；

（4）最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。其實，我的心里在高興地喊著：“大些！再大些！”

將這四處心理活動單獨羅列出來，利用微課直觀演示，能使學生印象更深，此時教師再逐一分析、剖析，如此不僅將深化學生對此中心理活動的體會與感知，也有助于突破本文的教學重難點。

三、總結

綜上，微課是未來教學的必然趨勢，是每位教師都需要掌握并恰當利用的。本文對小學語文微課的特點優勢與開發利用進行了簡要論述，仍有大量不足之處需在日后實踐中反復探索，同時準確把握好語文的學科特點和學生的發展規律，開發設計更符合實際學情和教學需求的微課課件，從而充分發揮微課的優勢，以切實提高語文教學水平，夯實學生的語文基礎。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）