道德的自我修養

海迪斯汗·蘇萊曼

民族振興在教育，教育振興在教師。教師的道德素質直接影響著民族大的未來，做積極向上高尚師德。業務精良的教育者是新時期對教師的內在要求，教師不僅要教書，還有育人。也就是幫助學生學會做人。這就要求教師不僅要有良好的業務素質，同時還要有高尚的師德。所謂“十年樹木，百年樹人?！苯逃且豁楅L期的工作不可能一勞永逸。教師即要言教，又要身教。身教重與言教。這無疑對教師提出更高的要求。教師要“為人師表”，首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。新時期的教育改革對教師自身道德的修養提出了新的標準，教師如何看待自身職業的特點，這要求教師從自我開始強化自我修養意識。

一、熱愛教育事業、樹立為教育獻身的信念

熱愛黨的教育事業，要有為黨的教育事業奮斗終身、立志奉獻于教育事業的精神。為師者，只要具備了獻身教育的崇高信念，才能為他人、為社會多做貢獻，才能體會到教師這份職業適得其所、樂得其所?？嘀杏袠?，其樂無窮。面對市場經濟的沖擊，面對著經濟發達地區豐厚的收入和良好的生活環境的誘惑，有些教師迷失了自我。師德修養不高，事業心、進取心淡漠，忘記了做教師的清貧、甘苦，為學生、家庭社會造成了不良的影響，面臨這巨大的考驗，這種考驗實際是對靈魂的拷問。祖國養育了我們，學生需要我們。每當穿行于校園，我們的靈魂侵潤著花的芳香和溫馨。跋涉于文字間，我們讀的懂風情月白的寧靜和曠運。用道德和智慧的甘泉，澆灌出一片如陰的芳草地，用堅實的腳步，書寫一段青春壯麗的詩篇。教育是與含辛茹苦、甘灑熱血、獻身教育相輔相成，作為從教者，首先應該確立甘受清貧、獻身教育的堅定信念，排除社會各種因素的影響，古人云：人非圣賢？面對社會上各種不良現象的出現，教師就應有化天空更廣闊的胸懷去面對精彩、繁紛的世界，甘守清貧、高尚之凈土。

二、構建人文精神，鑄就為學生服務的理念

教師對學生的愛就是的愛就是樹立“以人為本”的素質教育理念、平等地看待每一位學生，關心每一位顯示、嚴格要求每一位學生、關注學生的全面發展和諧發展。教師對學生的愛，就是“叩愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。林淙清教授認為“疼愛自己的孩子是本能，而且愛別人的孩子是神圣?！边@就需要教師對學生的愛是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就是“親其師”從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其基本的功能。教師的作用在于教育學生。就要樹立為學生服務的理念。教會學生做人的根本，形成學生高尚的人格，如“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義思想，“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，“殺身成仁”、“舍生取義”的高尚氣節，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、義、誠、達、禮等一些優秀的人格層面，教人讀書，為人之模范也;其子確立為學生服務的為師準則。

三、堅持與時俱進，提升開拓創新的意識

教育是事業，事業的意義在于獻身，教育是藝術，藝術的生命在于創新。社會在發展，科技在進步、知識在更新，面對課程改革的不斷深入，作為教師應成為終身學習的楷模。首先要解放思想，更新觀念，樹立開發意識。教師要從書齋、教室、學校走出來，結束那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態;故步自封不是現代教師之可取，立足崗位、立足實際，把視野多角度地擴展到外部世界，把握教育改革的動態，認清對教育觀念、人才觀念、素質觀念、教學方法的阻力，尋找自我素質結構定位，積極創建素質教育的新模式，樹立與時俱進的意識，倡導樹立終身學習的觀念和敢試敢闖、大膽創新的觀念，不斷提高教育教學和科研水平、有針對性、有實效性、有創造性地履行教書育人的職責。成為追求真才實學的榜樣，教師不能滿足于光學于學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育。隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落后。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私的傳授給自己的學生。努力研究未來教師的素質結構和教師的類型。從而站在前瞻性的高度，構筑21世紀教師素質結構，以此作為不懈追求的奮斗目標。

四、堅持以身立教，強化人格魅力的感召

新時期的師德，還應表現為一種以身作則、率先垂范的人格魅力，“教師無小節，處處皆楷?！?，教師的人格四真、善、美的和諧統一，才能為人師表，要嚴格尊守《加強師德規范，約束教師行為‘十不準》和《關于禁止中小學在職教師從事有償家教的規定》，樹立良好教師形象。以高尚的師德感召學生的心靈，做愛崗敬業、任勞任怨、知難而進、樂觀向上的榜樣，要以德修身，以德育人，讓教師的高尚道德去阻礙社會風氣，家庭環境對兒童的道德品質的影響，為學生日后的道德觀念，行為習慣的形成奠定堅實基礎。

國運興衰，系于教育;教育振興，源于教師。教師只有積極樹立高尚的人格修養，以高尚的師德、精湛的業務，滿腔的熱情，在教書育人的偉大事業中創造一流業績，為了下一代，把自己寶貴的時間、精力，以及整個生命都獻給教育事業。