計算機科學與技術專業向應用型轉變的專業建設研究

柴功昊

摘 要：長期以來，我國高等教育一直存在各種問題，體制問題、過分的專業化教育、忽視對學生能力的培養、應試教育、缺乏人文精神等。為解決上述問題，黨中央、國務院制定了關于引導部分地方本科高校向應用型轉變的決策部署，此意義在于改變高校辦學定位不準、專業結構不合理和社會就業需求脫節的問題，改變高校盲目求大求全、缺乏專業特色，改變高校和大眾對應用型的理解和認識，使人才培養更合乎社會需求，更接地氣。

關鍵詞：應用型轉變；專業建設；人才培養

近年來隨著我國經濟的快速發展，對人才的需求更為迫切，然而高端人才、技能型人才更缺乏，這已成為燃眉之急。我國的高等教育急需轉型升級，目前發展應用型本科和現代化職業教育就是一種解決之道?！皯眯汀弊钪匾囊饬x在于使人才培養更合乎社會需求，更接地氣。要改變大眾對技能型和應用型人才的誤解，學習德國的成功經驗和社會認同感，美國麻省理工學院和斯坦福大學都是研究型和應用型的成功典范。

中山大學原校長黃達人認為應用型本科轉型有3個特別的含義：第一，特定的對象主要針對本科生；第二，產教融合、校企合作；第三，人才培養的定位是要培養技術型人才，強調回歸資產。我們應用型本科強調培養人是面向現場，同時產學研結合，關注的是管理規范、技術創新、工藝創新等。當前校企結合是打造應用型本科的最好方法。下面結合我院的實際情況，對“應用型”計算機科學與技術本科專業如何轉變進行分析和探討。

1 加強計算機科學與技術專業特色建設

1.1 專業方向與就業方向融合，校企聯合培養

根據計算機科學與技術專業規范對專業方向的劃分以及IT行業對人才的需求，分為“軟件技術”“網絡技術”“軟件服務外包”（嵌入式培養）3個培養方向。采取“3+1”培養模式，構建由校企合作實施的“基礎項目—仿真項目—校企項目—崗位項目”4個層次的實踐教學體系，實現“學業”與“就業”的無縫連接。

1.2 面向遼寧IT產業的經濟需求，服務各行業的信息化建設

遼寧的IT產業經濟區主要集中在沈陽和大連，沈陽的渾南軟件產業園已成為軟件基地、大連的對日軟件外包服務都提供了大量的人才需求崗位，隨著《沈陽市智慧城市建設實施方案（2015—2017年）》的定稿，智慧沈陽的建設更需要充足的IT人才保障。遼寧師范大學海華學院以培養應用型本科人才、服務沈陽地區經濟發展為目標，專業建設緊密結合本地的工程機械、醫療電子等優勢行業，通過共建工程研究中心和重點實驗室等科研平臺，開展產學研結合，以學科建設促專業建設。

2 實施過程和效果

2.1 與企業深度融合，改革人才培養模式

在學院校企合作體制機制下，完善以行業企業專家為主要成員的專業合作建設組織和運行機制。

（1）繼續與實習實訓基地、相關企業聯系，探討辦學模式與辦學實體，建立完善校內外實習實訓基地。在教師培訓、課程建設、教材編寫、質量管理體系、實習實訓內容、就業指導等方面開展全方位的合作。

（2）探索訂單培養、校企共建、課程置換、引進校外企業資金和將企業引入校園等校企合作模式，廣開思路，開放式辦學，實現多條腿走路。

（3）加強校企合作，實現學校、學生和企業“共建多贏”的局面。積極探索與東軟、中軟等公司合作，深入了解企業的人才需求，確定本專業對應的職業崗位群，分析職業崗位群對計算機應用人才能力的要求，明確專業人才培養目標。構架校企合作模式下符合計算機行業技術特點的任務驅動模式、“分層項目引導”的人才培養模式。變革現有的教學模式，將企業的工程技術人才引入校內的實訓基地，為實訓教學注入新的血液。加強與軟件企業的深度合作，把學生帶入企業的實際開發環境中，貼近“卓越工程師計劃”培養模式。

畢業生除了獲得國家承認的學歷學位證書外，還可以獲得企業準入認證資格證書或IT類資格認定證書。

2.2 推進課程建設步伐，建立教育教學資源共享機制

建設具有專業特色或專業主干課的精品課，擴充相應的教學資料，建立精品課程網站，實現校園共享，引入mooc（慕課）作為現有教學資源的補充，開闊學生的眼界，使學生和學生之間、學生和教師之間充分交流，提供相應的平臺。

2.3 密切同企業合作，建設專兼結合的教學團隊

與東軟、長城寬帶、銳捷、中軟等企業建立深度的校企合作關系。在職教師深入軟件開發企業的一線崗位，參與軟件開發的相關模塊，對現行的開發流程和工作模式進行深入了解。聘請東軟的優秀開發工程師走進課堂、參與教學，使學生更貼近職業環境、更貼近真實的開發環境、更快地向職業化身份轉變。

2.4 制定新的人才培養目標

針對學生的理解能力和層次水平，不能一味要求學生具備“一專多能”，更應該因材施教，制定多種培養方向，讓學生進行自主選擇，修滿相應課程學分后進行職業資格考試和認定，取得合格認證后到相關企業實習半年，反饋相應的實習報告，作為此方向的最終考核。

參考文獻

[1]張威.應用型本科院校專業課程體系建設研究與實踐——以計算機科學與技術專業為例[J].吉林省教育學院學報旬刊，2014，30（10）：58-59.

[2]石龍.地方高校計算機科學與技術專業應用型人才培養探索[J].衡水學院學報，2015，17（4）：108-111.

（作者單位：遼寧師范大學海華學院）