淺談科學教學中學生問題意識的培養

李美艷

【摘 要】在傳統課堂教學中，許多學生還是習慣于讓教師提出一個個問題，絲毫不敢越雷池一步，即使有疑也不敢向老師提出。如何培養學生的問題意識？我結合科學教學從以下幾個方面談點淺見。

【關鍵詞】科學教學；問題意識；培養

問題意識，是指人們在認知活動中經常認識到一些令人疑惑難解的實際問題或理論問題，并產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索情緒的心理狀態。這種心理狀態又驅使人們積極思維，不斷提出問題，解決問題。思維的這種問題性心理品質，稱為問題意識。

問題是教學的心臟，是需要研究、討論并加以解決的矛盾和疑難，是教學的起點和貫穿教學過程的主干線，是萌生新思想，新方法的種子。學生學習的過程就是在教師的正確啟發和引導下，主動不間斷地發現問題，提出問題，分析問題，尋求解決問題的方法和途徑，逐步增強知識儲量，能力歷練和個性發展的過程?？茖W家愛因斯坦認為，“提出問題比解決問題更重要?！蔽覈逃姨招兄壬f過：“發明千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，只在每事問?！比说乃季S始于問題，有了問題才會創新。俗語說：“授人以魚僅供一食之需，教人以漁則終身受用?！敝挥性诮虒W中更多更好地關注“問題意識”這個“漁”的培養，才能更好地提高教育教學效果，才能更好地把素質教育搞上去。

如何培養學生的問題意識？我結合科學教學從以下幾個方面談點淺見。

一、創設培養學生問題意識的環境

1.要建立新型的師生合作關系

教學中，教師首先要創設和諧民主的教學情境，充分尊重學生，包容學生，消除學生提問的恐懼心理，培養敢于提問的積極性。和諧民主的教學情境，不僅指寬松、平等、愉悅、和睦的課堂教學氛圍，也不僅是教師外在的表象，更應是師生間無隔閡的心理互動和情感交融，真正使學生感到老師是自己合作學習的伙伴。其次，對于學生提出的各種觀點和意見，不管成不成熟，完不完整，甚至是十分幼稚的，教師都要給予充分的尊重，用贊賞的眼光，鼓勵的語言予以肯定，保護學生提問的熱情和勇氣。這樣，學生創新思維的火花才將會逐漸萌發日趨成熟。

2.要給學生提供質疑的足夠的時間

課堂上，除了教師必要的講，學生必要的練之外，還要根據課堂容量的大小，內容的難易，學生的知識水平等，留給學生大量的、足夠的時間和空間去思考，去問“為什么”。同時也可以延伸到課前預習和課后復習鞏固中養成去問“為什么”。

3.教師要建立正確的評價導向

科學課程旨在培養提高學生的科學素養，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面培養學生，為學生應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎。教師在教學中要改變以往評價的內容過于重視學業成績，過于注重量化，忽視質的評價等。我認為學生評價是課程實施的重要組成部分，科學課程評價應體現其內在的激勵功能和診斷功能，關注過程性評價，注意學生的個體差異，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在原有水平上的提高和發展。要更加關注學生綜合思維能力，有效地占有信息的能力，有效地進行交流的能力，良好的合作性能力及智力的特征性能力的形成與提高。

二、合理引導，培養學生的問題意識

首先，利用多種多樣的方法要引導學生養成提問的習慣。要培養學生的問題意識，除了要讓學生想問、敢問，還要讓學生會問。教師應當教給學生一些提問的技巧和方法，提高學生的思維品質。其次，要引導學生提高提問的質量，學生的提問要少而精。大多數學生提問往往不能提出有價值的問題，究其原因常表現為：一是存在惰性，不想深入思考；二是不得法，不知如何提問；三是想問，但沒有收集問題的能力；四是沒有從小培養問題意識等。怎樣才能做到既保護學生提問的積極性，又能讓學生提出更有研究價值的問題呢？本人從以下幾個方面加以引導：

1.教師示范，教給方法

教師在教學過程中要巧妙地把自己的教學過程設計成一個不斷提出問題，解決問題的創造性思維模式的過程。適時引導學生回憶出教師所提出的問題，使學生逐步知曉“提出問題”的方法。

2.充分閱讀，引導發現

為了充分發揮學生的主體作用，要留給學生充裕的學習活動時間和空間，要充分利用教材上的閱讀內容，安排學生閱讀思考，然后引導發現，讓學生提出問題。一開始，教師不能要求學生提的問題就很有意義，很有質量，只有從一次次提問的實踐中，進行比較、感悟，才能逐步學會提問，才能達成有質量的提問。

3.利用課內課外討論，促進學生提問

我在課內課外常常安排學生討論，要求學生相互提問題，并共同解決。同學之間互相提問題，是培養學生合作學習、合作解決問題能力的有效手段。

三、改革教法，培養學生的問題意識

要讓學生學會提問，就要改變傳統的教法。從目前農村初中科學課堂教學實際看，絕大部分學生最欠缺的就是發現和提出問題。欲改變這一現狀，則需要教師確立培養發展學生問題意識的教學價值取向，采用科學、有效的方法，引導學生善于發現并勇于提出問題。

每個學生無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。只要我們在課堂教學中始終以學生為中心，充分發揮他們的主體作用，創設情境，引導他們發現問題，提出問題，解決問題，大膽地想，盡情地說，勇敢地問，那么學生的創新意識和創新精神就會得到充分的培養和發展。