小組合作在小學語文教學中的研究

王海霞

摘 要：小學階段學生處于基礎教育階段，加之語文學科的特點和特殊性，使小學階段語文教學成為基礎教育研究的重點內容。小組合作作為探究式學習的基本內容之一在學習過程中起到了很好的推動作用，能夠充分調動學生參與的積極性和學習興趣，還能夠增強學生的團隊合作意識，并積累一定的思維方法和學習經驗。語文學科的人文性很高，且不同學生對相同的語文文本也會產生不同的看法，因此小組合作是交流與相互學習的最佳途徑。本文從小組合作概述出發，闡述了小學語文教學中小組合作的應用，以及小組合作在小學語文教學中的重要意義。希望通過本文的分析研究能夠為小學語文教學小組合作形式的應用提供有效策略，幫助提高我國基礎教育的教育水平。

關鍵詞：小組合作；小學語文；教學研究

一、小組合作概述

所謂小組合作就是分組進行問題探究的學習形式，小組的學習過程通常情況下需要進行小組劃分、成員分工、問題探究、結論展示等。小組合作學習將小組成員作為一個整體，共同致力于一個研究目標，通過組員之間的分工與合作，從而實現整體的學習目標和成果。小組合作過程中每個組大約有5～8人不等，具體分組情況根據實際情況而定。小組成員拿到問題后首先進行討論，明確實踐目標，然后根據目標進行分工合作，并通過討論進行交流，相互借鑒好的思維方法，共同排除錯誤的內容，通過共同努力得出一致的結論。而教師在小組合作學習的過程中通常起到引領和糾正錯誤的作用，通過對學生分析過程的指導和糾正，幫助學生得到正確的答案與規律，從而形成自我的探究總結，積累一定的學習方法。小組合作教學方法的應用十分廣闊，可以用于語文文本的教學、閱讀教學、寫作教學等教學內容當中，還能夠在小組之間分享學習心得與學習資料。這種方法的應用形式靈活多變，且良好的避免了傳統教育中的死板與枯燥，有利于形成良好的課堂氣氛，提高學生的學習興趣與積極性，幫助學生提高學習的自信心。

二、小組合作在小學語文教學中的應用

（一）學習任務明確 小組分工有序

進行小學語文教學的小組合作學習時，教師一定要布置清楚明確的小組學習任務，保證學生清楚自己需要探究的問題與方向，確定好學習目標。由于小學生性格較為活潑，因此更傾向于與他人的交流合作，但是想要保證交流合作的有效性，就必須使每一個學生參與其中，保證每一個學生有所收獲。由于小學生的學習能力尚在發展當中，教師要幫助和指導小學生進行小組分工，使每一位學生能夠發揮自己的能力，并得到不同程度的進步，還要鼓勵那些內向或成績較差的學生也積極參與到小組合作當中，敢于提出自己的見解和觀點。

（二）處理好分工與合作之間的關系

小學語文教學中的小組合作不僅僅是對知識內容的探究性學習，還是培養學生的團隊意識和責任意識的重要手段。我國教育改革對基礎教育提出了明確的要求，對人才的培養要求更加全面，實踐能力和素質能力水平要求更高。因此在小組合作學習過程中，教師要有意識地讓學生體會到個人力量對集體力量的影響，集體的成功也是每一個人的榮譽。小組成員之間要相互尊重彼此的意見，遇到分歧時耐心溝通與實踐，最終得到正確答案，切勿急躁，要樹立團隊意識，處理好個性與集體之間的關系。

（三）小組學習中培養自學能力

小組學習作為探究式學習的內容旨在培養學生的自主學習能力，因此在小學語文學習中，教師要重點引導小學生進行對字典的使用、古詩詞的分析研究、句式修辭的學習、口語交際性實踐活動等。自學能力的培養是幫助小學生樹立科學的學習方法，培養正確學習習慣的必然途徑，也是幫助學生積累學習能力，為今后的深入學習打下堅實基礎的重要手段。

（四）靈活運用小組合作學習

小組合作學習不僅能夠應用于探究式學習過程中，還能夠在課本學習、閱讀學習和寫作學習等方方面面。教師能夠組織學生進行分角色朗讀課文，并以小組的形式討論閱讀內容和自己的見解，相互交流看法，最終形成答案后以班級為單位進行交流。還可以在小組內進行作文的相互評價，并將優秀作品在全班范圍內進行學習。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣和參與積極性，還能夠提高學生的自豪感和自信心。

三、小組合作在小學語文教學中應用的意義

小組合作在基礎教育階段的應用能夠幫助教師更好的開展教學活動，提高教學效率，并拉近師生之間的關系，加強交流與合作。通過語文學科的小組合作還能夠使學生共同探討語文學科知識，豐富不同學生之間的思維廣度和深度，提高學生的參與感和課堂的主人翁地位。教師在小組合作中起到引導和指點的作用，使學生能夠正確參與到小組分工合作中來，保證每一位學生有所收獲和感悟，避免有些學生依賴于小組其他成員的研究成果而偷懶的現象，確保小組合作學習形式能夠在教學過程中起到積極的作用。

小組合作的學習形式能夠訓練學生的表達能力、傾聽能力和理解能力，使學生學會更好地尊重他人，處理不同的意見與觀點，這恰好迎合了小學語文學科的特點，滿足了不同思維和意識形態下對文學的解讀。不同能力、智力、生活經驗、文學積累的學生對相同問題的看法不同，學生之間相互學習，取長補短，積極參與和反思，這種學習方式的樂趣與效率遠遠大于其他的教學方法。

四、結語

小學語文具有很強的人文情懷，但是對人文情懷的培養需要建立在語文基礎知識扎實，文學底蘊豐富的基礎之上，由此可見小學語文教育的重要性。語文教學也是學習的重點學科之一，因此對語文學習的探索研究層出不窮。小組合作教學模式是小學語文教學中的重要手段和途徑，不僅能夠活躍課堂氣氛，避免沉悶與枯燥，還能夠提高學生的參與積極性，主動進行知識探究與交流。對于小學生來說，培養學生的團隊意識和分工協調能力，樹立正確的集體觀念和榮譽感，肩負起自己應當承擔的責任，是新時代賦予教育教學的任務和意義。對于教育工作者來說，積極開拓小學生的教育教學模式，提高教學的有效性，培養新時代需要的高素質人才，是每一位教師的責任。

參考文獻：

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