高職院?；凇疤詫殹睜I運的創業實訓基地建設

林淑賢

摘 要：在萬眾創新、大眾創業的背景下，探討當前高職實訓基地功能從就業實訓轉向創業實訓的必要性，分析改造現有實訓基地培養模式對提升創業教育的作用，借鑒潮汕學院“淘寶班”模式，建設基于“淘寶”營運的創業實訓基地，為高職創業教育改革提供一個可操作的參考模式。

關鍵詞：高職；淘寶；就業；創業；實訓

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A

李克強總理在《2015年政府工作報告》中提出：推動大眾創業、萬眾創新，既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義。讓人們在創造財富的過程中，更好地實現精神追求和自身價值。在“雙創”的導向下，提升創業教育水平應該成為高職院校進行課程教育、實訓教育的重要改革目標。本文借鑒潮汕學院“淘寶班”的模式，闡述了對高職院?；凇疤詫殹睜I運的創業實訓基地建設的一些看法和設想。

一、高職實訓基地普遍存在的功能性問題

高職教育的目標大致可以分為三層，技能培訓、推動就業和實現創業，當前高職實訓基地多數都是立足前兩層目標，第三層目標較少考慮。在國家大力發展職業教育政策的推動下，全國各地都加大對職業教育的投入，實訓基地建設有了長足的發展，但還存在不能很好適應當前中國經濟發展形勢和政策導向的亟待改革的問題。

（一）過于強調技能培訓功能

高職實訓基地是實現教育與生產勞動、社會實踐相結合，學習與工作相結合的場所，是提高技能型人才培養質量的途徑，沒有高質量的實訓基地就不可能培養高質量的技能型人才。在這種認知長期的主導下，高職院校實訓基地存在一種定性思維，認為實訓基地應該是進行實踐教學，提高大學生實踐能力的地方，造成長期以來過于強調技能培訓教育。

（二）過于強調就業教育目標

由于實訓基地與經濟社會、就業市場的緊密結合，知識教育和就業教育功能在實訓基地得到了充分而有效的融合強化。高職院校實訓基地通過“校企合作”“訂單式培養”拓寬了畢業生的就業渠道，特別是經過實訓基地的實踐培養，走向社會和企業的畢業生更受青睞。這種以就業為導向的實訓基地提高了就業率，同時也容易使辦學的視野狹隘化，如果全部學校都是就業輸出型，就業難的問題將始終困擾大學畢業生，并且限制了大學生的職業生涯規劃的更多可能性。

（三）創業教育導向普遍不足

在一段時期內，我國將高職教育定位于技能培訓，并最終取得相對較高的就業率，這是基于當前我國處于制造業高速增長的時期?？梢?，把高職教育作為國家實現加工制造業強國的人才培養的定位，在相當長的一段時期是準確的，在這種導向下，造成高職院校實訓基地的創業教育導向普遍不足，這與國家倡導“雙創”不相匹配。高職僅僅定位于培養技工的就業人才還是不夠的，還應該推動培養創業人才。當前，已有部分實訓基地轉向創業教育功能，但是大部分仍停留在由學校提供生產經營場所，讓學生定期到這些場所頂崗實習，參與生產經營活動，熟悉生產經營管理程序、了解產品性能，為今后創業規劃和創業實踐打下初步基礎。但這遠遠不夠，因為學生如果沒有真正成為創業主體，就無需對自己的經營后果負盈虧，一方面難以衡量創業教育的成效；另一方面這種模擬式創業難以真實地激發和倒逼出學生的潛能。正如潮汕學院創業學院院長紀少游所說，創業教育是最好職業教育，創業是最好的就業訓練，高職院校要用創業思維培養大學生的就業能力。

二、潮汕學院“淘寶班”案例分析和借鑒

（一）案例情況

2011年12月，潮汕學院創業學院正式啟動，學院開設“淘寶班”，從全校報名參加培訓的800多名學生中，選拔出62人成為創業學院首期學員，帶領學生們開網店創業，全院參與創業的學生有近千人。自開展創業教育以來，學院涌現出一批創業明星，在大部分2013屆學生還在為工作奔波的時候，第一批“淘寶班”的同學們，在校期間已經是營業額過百萬的“小老板”了，大三畢業時達到月平均收入1萬元的目標。不少同學創業成功后，還幫扶其他同學也走上了創業致富之路。2014年“雙十一”購物節，潮汕學院淘寶創業班占了2000萬的銷售額。據統計，第一期畢業生中，皇冠店家至少有31家，在淘寶天貓開店的至少6家，阿里巴巴店家至少20家，另有一部分人選擇從事了快遞業，從事淘寶運用相關的周邊產業。

（二）借鑒價值

一是符合“互聯網+”的時代趨勢。阿里研究院2014年公布《電子商務和阿里巴巴商業生態的社會經濟影響》數據顯示，淘寶系帶動直接和間接就業人數約為1200萬人左右，其中近60萬個直接就業的機會，包括8萬家庭主婦、17萬待業者和31萬學生。一系列的數據，說明了淘寶正是站在“互聯網+”的“風口”，是引領“互聯網+”的趨勢，參加淘寶創業符合這個大的時代背景。二是契合萬眾創新、大眾創業的國家導向。政府工作報告中提出“雙創”的號召，教育部專門下文鼓勵彈性學制，鼓勵大學生休學創業，這對高職學生創業都是利好政策。國家大力扶持大學生創業，迫切需要高職院校人才培養轉型，推動創業和創新人才的培養?；ヂ摼W+教育，電子商務是創業教育的一個可行路子，也是國家解決大學生就業難題的新途徑。三是商學結合思路優勢明顯。潮汕學院創業學院的建設和運營上有獨特的“商學結合”思路，依托普寧市在中醫藥和紡織服裝方面的商貿優勢與產業優勢，學生找貨源十分方便，價廉物美，有非常適合搞電子商務的土壤和機制?！疤詫殹眲摌I的方式適合廣泛的高職院校學生創業，并且依托高職所在當地的特色資源，不同地區有各自的地方優勢，讓一些地處非中心城市的偏遠高職院校的互聯網創業也可以將劣勢轉化為優勢，建立自己的特色競爭力。四是教學課程全實戰化。在“淘寶班”開設的課程中，理論課程甚是少見，大多是photoshop、店鋪裝修、搜索優化、淘寶營銷等與實際運營相關的內容。老師手把手地教學生們怎么識別貨品的材質、好壞，還幫助尋找貨源，一單單的交易在課堂中同步完成。教學內容實用化，學生容易聽得進去，教學形式實戰化，學生參與進去，比單純的模擬教學更容易建立興趣，學習成效更明顯。五是門檻低、成功率高。網絡創業具有進入門檻低、投資少等優點，一臺能上網的電腦，加上幾千元資金就可以啟動創業。大學生都接受過計算機知識教育，具有較強的互聯網使用能力，大多有網絡購物興趣和習慣，從網民到網商的角色轉換容易，成功率更高。

三、基于“淘寶”運營的高職創業實訓基地項目建設

（一）項目預期目標

借鑒潮汕學院“淘寶班”模式，從改造高職院校的實訓基地入手，轉變高職創業實訓基地職能，打造一個集學生淘寶創業、以創業帶動教學和就業的“教學——就業——創業”三位一體的基地。

（二）申請對象及條件

有強烈創業愿望和激情，創新意識較強，有意向或正在籌備開設網店成為網商大學生，不分年級和專業。學生向自己所在院系提交申請，統一由實訓基地對提交申請的學生進行審核并確認名單。

（三）運營崗位職責分工

學生在實訓基地中占主導地位，配備相應的創業導師進行指導。按照公司建制分班級，每個班級都是一個“公司”，班主任以總經理替代、任課老師以運營總監替代，班干部任經理，學生自由組成淘寶運營團隊，自任老板以及合伙人。創業實訓基地作為“總公司”設置不同崗位，采購專員、庫管員、打包員、配送員、攝影專員、美工專員、開發專員、運營總監、創業導師等職位，負責相應環節的崗位職責。

（四）基地功能區劃分

按照基地的功能劃分幾大區域，分別是客服工作區、貨源倉儲展示區、綜合物流作業區、產品視覺拍攝中心、會議室?？头ぷ鲄^可以使用原來實訓基地的電教室，供淘寶客服人員上網使用，基地提供免費的網絡寬帶。貨源倉儲展示區主要是貨物儲存和樣品展示。綜合物流區，主要供商品按訂單快速、正確打包，并準確計量，貼好面單，并抽掉發件聯留存。產品視覺拍攝中心，主要開展前期產品拍攝，后期圖像處理，圖像網頁排版，創意廣告設計等相關工作，可以跟學院攝影社團合作，吸收有攝影特長方面的學生參加。會議室，供日常商務洽談、會議召開和一些講座使用。

（五）實訓基地的運行

基地充分利用學校實訓基地現有的場地和設施，采取自主運營方式，在本學院老師和學生中選拔或招聘管理人員，負責基地運營和管理?；靥峁┙y一的分銷平臺，解決貨源問題、倉儲問題、物流問題。學生可以在實訓基地或者寢室里打理自己的淘寶店，基地里有的貨源都可以放到自己的淘寶店里賣，要賣什么產品，可以向設計部索取相關的圖片資料或數據包，并上傳到自己的網店，有訂單再到貨源部采購，最后拿到物流部進行打包發貨。

（六）實訓基地配套服務

聯合機構或企業，為淘寶創業實訓基地整合貨源、第三方物流、銀行金融服務等電子商務資源，解決學校整合電子商務資源的困難。通過提供淘寶講師及有經驗的電子商務企業家，支持合作高校的各類教學活動、講座、選修課、交流會等，培訓和指導大學生提高電子商務應用水平；籌辦淘寶創業大賽，作為考察創業基地建設成效的主要方式，通過比賽有效提升學員的個人實踐能力，并為創業基地帶來更多的關注積累更多的后備力量；與淘寶網合作，根據實際情況開展淘寶網在線培訓，甚至為參加淘寶創業實訓基地實訓的學生提供實習機會。

（七）對學生的考核方式

對基地的學生來說，開店本身就是學校課程的一部分，淘寶網店的經營業績、訂單量都要計入學生的學分。做電子商務需要經常守在電腦前，因此在學習方式上也要進行改革，淘寶班學生以自學為主，隨時可以外出處理業務，有問題或者碰到困難可隨時找指導老師協助?？傇瓌t就是設置更有彈性的學習時間和以經營業績為標準的學分制，將經營業績點作為考核學生成績的主要標準。

四、淘寶創業實訓基地的項目意義及展望

（一）為學生創業與成才開辟新路徑

淘寶創業實訓基地融入淘寶網上創業的真實環境，為學生提供融入企業文化的淘寶創業實驗室學習平臺，培養學生網上開店實際操作技能和創業創新能力，為學生創業與成才開辟新渠道。通過淘寶創業實踐，學生個體的自負盈虧的責任感、擔當意識、市場意識、服務意識、專注能力等方面在創業實踐中得到潛移默化的培養，并以創業教育帶動個人就業競爭力提升。正如，潮汕學院創業院長紀少游所講：“與其花一節課教學生什么叫股份公司，不如就開個公司，進行公司化管理，用實踐告訴他們?！备呗氃盒３珜Ы逃袌龌?，教學的好壞不是由分數說了算，要由市場進行檢驗，生意做好了，公司辦好了，就是學有所成，與其在課堂上灌輸出高分低能的學生，還不如培養出低分高能的人才，淘寶創業實訓基地為大學生的成才開辟了一個新的、可期待的路徑。

（二）推動高職院校的轉型發展

淘寶創業實訓基地的建設倒逼高職院校推進教學改革，諸如解決學校企業化實訓，推動產學研結合，增強專業特色，提高商用結合等為內容的教學改革。倒逼學校加強“雙師型”隊伍建設，提高教師的實戰型教學的能力，倒逼學校進行教師聘用人事制度改革，打破目前教師招聘打破非碩士不要“唯學歷”觀念，招聘一批具有豐富電商經驗、取得良好經營業績的人員充實到高職院校的教職隊伍中。

（三）推動學生勤工儉學方式轉變

目前大學生勤工儉學的主要渠道多數為圖書館、飯堂、保衛、行政助理等一些實際上不太使大學生學以致用的崗位。創業實訓基地在淘寶運營的過程中需要大量的人員，比如產品打包、攝影、快遞、客服等，這些可以為學生提供學習和與企業一樣的勤工儉學工作的機會，這種勤工儉學崗位更能體現使大學生學以致用，是更加適合大學生實際和身份的工作方式。特別是大學貧困生，能讓他們每天充滿希望的生活、工作和學習，擯棄傳統三點一線的大學生活。

（四）激活大學豐富的社團資源

創業實訓基地能充分發揮大學各個社團、學會的專業能力和愛好興趣優勢，激活這些資源并運用到淘寶創業當中?；乜梢耘c學校計算機協會、攝影社團、電子商務協會、外貿協會等合作，吸收攝影、計算機特長，有商貿、管理專業等方面的學生參加，激活大學豐富的社團資源。

（五）培養實戰型電商人才

我國電子商務行業的快速發展對人才提出了更高的要求。淘寶創業基地的建設對學校長遠發展、特別是對電子商務專業建設和發展，培養能滿足需求的具有較強動手能力、實戰經驗的電子商務人才有重要作用，學?？梢詾槠髽I輸送適合企業自身發展的人才，幫助企業減少員工招聘和崗前培訓的成本，實現校企共贏。

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