高等院校青年教師繼續教育實施途徑探索

王麗杰 吳漢東 徐磊 査恩輝

摘 要：近年來，隨著我國經濟水平的提升，我國在人才培養方面也投入了較大的財力和人力，不少高校增添了許多青年教師，這些青年教師也成為高校院校的中堅力量。在信息化快速發展的社會環境下，許多青年教師都希望通過參與繼續教育提升自身實力，或借助此種教育模式獲得職稱，使自己能轉變為“復合型”人才，以便更好的適應教學改革等需要。

關鍵詞：高等院校；青年教師；繼續教育；途徑

中圖分類號：G724 文獻標識碼：A

高等院校青年教師是推動高校發展和前進的主力軍，也是支撐我國高等教育發展的支柱。當今世界知識更新周期逐漸縮短，新工藝、新科學、新技術層出不窮，邊緣科學隨著行業和領域的交叉而發展迅速，以致高校只有變換教育方式才能培養出符合社會需求的人才。實現優質培養首先要做就是加強高校青年教師的繼續教育，提高其整體質量，對高校教學質量以及未來發展都起著積極的促進作用。

一、 高校青年教師繼續教育存在問題

（一）高校青年教師繼續教育意識淡薄

從相關調查研究得知，能在高校日常教學中將繼續教育付諸于行動的教師仍占據少數，參與學校組織的繼續教育活動次數也相對較少，由于實踐時間無法得到保證，故而影響了技能的提升。通過調查發現部分高校青年教師素質也不樂觀。針對上述現象，必須加強青年教師繼續教育意識的培養。

（二）高校青年教師繼續教育缺乏外部保障

由于我國繼續教育起步較晚，其政策法規體系還不健全，還沒有專門針對高校教師繼續教育的法規，而當前的高校教師繼續教育是各個學校在遵循上級教育主管部門的要求下，根據自身的需求和實際情況自行安排的，有很強的隨意性，因此，學校領導出于學校的工作需要或利益，把教師個人的繼續教育延后，在一定程度上影響了教師個人的專業發展及其學習積極性。經費問題也一直困擾著高校教師繼續教育的發展，其主要原因是沒有設立相關的繼續教育專項資金，雖然繼續教育成本費大都由國家或學校承擔，但教師自身還需投入相當的一部分費用，這也降低了教師參與其中的積極性。

（三）高校青年教師繼續教育實施工作缺乏完善

繼續教育實施部門的工作涉及繼續教育內容的確定、教學時間的妥善安排、教育模式的合理使用、授課師資的選擇以及相關管理。當前的教師繼續教育內容設置的針對性、實用性不強，出現許多重復內容，致使所學與所需聯系不大，影響了教師的學習積極性；繼續教育模式單一，雖然校本模式和普通高校模式應用相對廣泛，但前者沒有得到很好開展，較注重形式而輕實質，后者不利于實訓課教師的技能提高。繼續教育實施部門工作不到位首先是沒有相關政策規定，相關領導也沒給予應有的重視，把繼續教育看成是完成上級下達的任務；其次是對繼續教育的理解、研究不深入，不知道如何實施繼續教育，使繼續教育的效果受到影響。

二、 高等院校青年教師繼續教育的實施途徑

（一）青年教師要樹立正確的繼續教育觀念

高等院校青年教師繼續教育是一項涉及教育內部、外部等各個方面復雜的系統工程，甚至直接關系到高等院校教學質量及未來發展。師資是高校教育保持良性發展的基礎。首先要做的就是改變青年教師傳統觀念，相關學記中指出“學然后知不足，教然后知因，知不足然后能自反及知因然后能自強也”，還倡導教師要“教學相長”。聯合國教文組織在出版的《職業技術術語》中對“終身學習”和“繼續教育”的概念則定為：終身學習是滿足在學校及工作中需要接受教育的人群；繼續教育是已經年滿18周歲，能擔負社會責任的群體接受的多樣化教育形式。發展繼續教育的根本就是在于樹立終身教育學習理念，經濟水平的提升則要求社會成員無限擴張知識，把學習作為一種持續、全方位過程中是我國構建學習型社會的核心內容也是我國一直強調的重點，然而這種過程目的在于改變傳統以應試為主和以學習為目的的學習方式。由此可見，作為教師應樹立終身發展的繼續教育觀念，只有自身不斷學習才能促進事業發展。高等院校青年教師在知識經濟時代作為人類文明傳遞者，更應樹立先進的教育觀念，深刻意識到高校在樹立終身發展的繼續教育觀的同時，要把所有措施付諸于行動，引導繼續教育作為高校教育發展內涵?？偠灾?，高等院校青年教師繼續教育觀就是要高度重視，認真踐行，注重實踐操作。即高校教師要在終身教育思想的引領下加強自我發展意識，養成學會學習和終身學習的習慣，做到學有所獲并將所學知識應用于實踐。這樣能幫助青年教師從“傳授者”走向“研究者”，有利于帶動學生樹立終身學習觀，更重要是提高教師自身教育教學能力。

（二）健全繼續教育相關法制和機制

完善相關法制和機制是高等院校繼續教育的基礎保障，它涉及教育主管部門、各級政府及高校自身政策、法律及規定，一定程度上這些法律機制能引導高校青年教師繼續教育工作的順利開展，如果沒有這些保障就無法順利實施高校教師繼續教育。首先，健全繼續教育法規體系。發達國家在高校青年教師繼續教育方面都都給予相應的保障和設立相關政策法律，使高校繼續教育有章可循，有法可依。雖然我國在早些年出臺了關于高校師資隊伍建設意見，但沒有明確界定高校青年教師繼續教育的義務、權利、條件、經費來源及時間等內容，依舊處于混亂狀態。所以政府要進一步強化自身責任，制定高校青年教師在繼續教育政策與規定，最終形成有效的高校青年教師繼續教育制度。其次，多數高校針對青年教師繼續教育都缺乏有效的激勵機制，部分高校雖然有這個動機，但行動卻很遲緩。所以需要對激勵機制進行深入研究，如設立繼續教育獎勵資金，鼓勵在繼續教育中獲得較大教學成果和對學校有幫助的教師，制定相關規定更新教師參與繼續教育次數及提薪晉級等規定。通過實施相關激勵措施達到有效提高高校青年教師職業勝任力的目的，和參與繼續教育的熱情。最后要加大高校青年教師繼續教育經費投入力度，引導和鼓勵個人、社會團體等形式為教師繼續教育投入資金，確保繼續教育的高效和順利實施。

（三）采取多元化教學方式滿足受教育者需求

首先創新教學方法。常言道“教學有法，教無定法”，創新教學方法是提高繼續教育培訓質量的前提，應避開老套教學法，積極與受教育者體驗、互動、探討、感悟并幫助其獲取新知識和掌握新本領。同時運用先進科學技術豐富教學活動，有利于培養受教育者的思維能力、創新能力及自主能力，激勵教育者可通過對考核制度不斷完善，一定程度上還能促進對方從“要我學”觀念轉變為“我要學”，調動其學習積極性，掌握學習內容和方法，為后續發展做好鋪墊。

其次優化課程設置，創新教學內容，拓寬知識結構。繼續教育內容要注重先進性、實用性和針對性，以不同層次人員知識基礎和實際需要為參考依據，設置課程和制定教學計劃和教學大綱時要根據職業崗位對人才規格、人才素質的要求，同時結合在職人員特點。其中教學理論要充分夠用和為當下社會所需知識，加強教學實踐性，使受教育者能將理論與實踐相結合。通過將智力要素和知識要素轉化為現實生產力的方式幫助受教育者加深對當前科學信息技術知識的掌握。此外，在教學方式上要注重對受教育者各方面能力的培養，根據不同層次、不同專業、不同對象要求因材施教，使課程變得有針對性和實用性，教學過程中還可增加案例教學提高學生對專業知識學習興趣。

三、結語

人們的生活方式隨著不斷提升的經濟水平和科學技術發生相應的變化，只有不斷學習適應快速發展的社會環境，高等院校青年教師只有不斷充實自身，才能培養出高質量的人才，使其更好地適應社會發展。

參考文獻

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