教育資源在云計算環境下的整合與共享

摘 要：云計算是基于互聯網的一種按需交付計算資源和按使用付費的基礎架構，正在快速發展。教育資源作為國民教育與資源查詢、科技發展的重要資源，也面臨著加入云計算的行列中去。本文分析中國網絡教育資源共享的現狀，就如何整合與共享教育資源提出自己解決思路。

關鍵詞：云計算；教育資源；整合；共享

中圖分類號：G521 文獻標識碼：A

中國是教育大國，世界上最多的學生在中國，最多的教師和教育機構也在中國，據2013年3月統計，我國有230萬大學教師，1310萬中小學教師（包括中等學校）。[ 1 ]同時中國中國擁有世界上最多的大學，每年的論文和圖書館藏量也是世界最多國家之一，據中國科學技術信息研究所2011年12統計結果，2010年我國機構作者為第一作者的國際論文為12.15萬篇，比2009年增長4.2%，占我國論文總數的19.2%。[ 2 ]中國擁有如此豐富的教育資源，但是，目前這些教育資源缺乏整合，它們各自為政，幾乎沒有達到教育資源的共享。

一、教育資源的概念和類別：

根據教育部教育信息化技術標準委員會對教育資源的定義，教育資源是以數字信號模式在互聯網上進行傳輸的教育信息，它屬于學習對象的一個子集。它包括幾類：媒體素材、 題庫、試卷素材、課件與網絡課件、案例、文獻資料、問題解答、資源目錄索引、絡課程等[ 3 ]。

二、中國教育資源的現狀

（一）教育資源共享很差，嚴重浪費資源

既有的教育資源如果沒有共享，那么，后來的教育工作者和科研工作者或者其他的需要獲取教育資源的人不得不投入大量的時間和精力去研究，浪費了大量的時間、金錢以及物力資源，同時從經濟學的角度來講還有機會成本的損失。

（二）社會需要的資源難以從高等教育機構中獲得

高等教育所涉及的領域，涵蓋社會發展的一切知識，知識量紛繁復雜，博大精深。既有大量的知識資源有待應用于商業，需要共享，同時又有大量教育資源保持在高等教育機構里，他們相對很封閉，外人是很難觸及得到的，有的時候也是金錢所難及達到的。比如我們想進入某個高校圖書館去下載一些文獻，絕大部分是下載不了的，他們不提供這方面的服務，而對于社會民眾而言，有些時候僅僅通過互聯網查不到所需要的內容，而高校通常有相關的數據庫可以查詢，所以這就存在資源沒有有效得到利用。

（三）教育資源發展不平衡，直轄市、大城市教育資源多

直轄市、大城市的高等學校和科研機構較多，教育資源豐富，同時更為精深，而中小城市教育資源非常有限，我們國家的地級市中科學水平躋身全國一流的大學少之又少。農村就更不用說。

（四）教育資源有效性值得商榷，有很多教育資源是無用的

我們有很多的教育資源有很多是重復的，有的是沒有價值的，有的發表或者出現的時間較早，而中國經濟發展日新月異，很多教育資源已經沒有多少存在的價值，資源的有效性大打折扣。

基于以上現狀，為了最大化社會資源，這就可以將這些資源整合，進行共享，以期最大化教育資源體系。

三、教育資源為什么要共享

（一）通過共享可節約大量的成本

如果每個人的共享成果都不一樣，那么云環境中的教育資源不會發生較大的重復，那么，可以減少大量的人力資源消耗、金錢的消耗。同時也能夠減少大量的查詢方面的資源消耗。

（二）可使需要資源者獲得更多的資源

通過云計算，將所有教育資源進行共享，只要是上了網的電腦均可以查詢所需要的資源，而且共享了的教育資源能夠提供最大程度的支持，比較加入云計算的共享教育資源而言可查詢到的教育資源非常有限。

（三）更利于學術交流

探討學術方面的問題是進行學術交流需要，通過發表學術論文交流，以供同行進行批評指正，可以將有關學術問題引向學術深處。而如果沒有將教育資源共享到云計算當中去，必定會有一部分的學術成果難以被看到，有些學術成果可以激發其他人的的研究興趣，同時也可以啟發他人進行相關學術研究。

（四）更易查重，減少資源浪費

因為現在有很多教育資源沒有共享，發表到網上的教育資源有大量的重復，通過在云計算環境下的教育資源共享，可以查重，防止不必要的教育資源上傳以及不必要研究，可以減少資源的浪費。

（五）節點的增加，經濟性增強

摩爾定律告訴我們，節點的增加，將導致資源的經濟性成倍的增加。

四、關于影響教育資源共享的因素

美國學者休斯認為，對于教育資源共享而言，在學區間的資源共享中存在幾個重要的影響因素。

（一）互利是資源共享的基礎

就是說教育資源共享是以學區間的互利為基礎的，但這不意味著必須以等價的服務作為交換。事實上，關于組織機構間資源共享的研究表明，如果兩個組織都擁有同樣的資源，那么資源共享就很少發生，因此這種服務交換常?？赡懿皇峭耆葍r的交換。

（二）資源的競爭是關鍵

當兩個組織機構都有相同的需求，也就是雙方都要爭奪某種有限的資源時，資源競爭就變得非常關鍵。這種雙方都在競爭同一資源的情況下，資源共享常常很成問題，換言之，如果雙方的資源是具有互補性的資源共享的可能性就會大大增加。

（三）成本因素

組織活動的內部動機來自于這樣的認識—— 雙方都能達到各自的目的。而這就是組織之間交易關系的基礎。這種交易關系的特征就在于：它是在資源稀缺的條件下，兩個組織之間的自愿行為。

而在一個可能的開放市場中，交易雙方都能得到維持生存所需要的資源。而資源共享常常由于降低了雙方在市場中的交易成本，因而比需要相互回報的交易在財政上更具有競爭力。[ 4 ]

五、中國云計算環境下教育資源共享整合和構建方法探討。

中國云計算環境下教育資源共享和構建模式可以分為社會化云計算教育資源共享與政府化云計算教育資源共享模式。

社會化云計算教育資源共享是指由民間機構自發組織成立的云計算教育資源共享，社會化云計算教育資源共享模式由于來自民間，往往具有營利目的，而且在規模和實力上與真正云計算教育資源共享存在差距。

這種模式可以是利益共享式，但是這種模式往往存在很多問題，比如如果雙方爭奪同一種資源或者這種資源為稀缺性的資源，往往彼此希望單獨擁有而不愿意拿出來共享，即使是對等性的相互提供，但因存在太多利益性的成分，教育資源共享不徹底。另一種是采用有償制式，提供和查詢及下載均采用有償的方式，這種方式可以做到公平公正，但是教育資源共享的效率有所欠缺。

政府化云計算教育資源共享是指由政府組織成立的云計算教育資源共享。這種模式效率相對要低些，教育資源共享達到高度化花費的時間較長。

1）政府要重視教育資源共享問題，全盤規劃。百年大計，教育為本，教育是國家未來發展的基石，如果能夠做到全社會、甚至是全世界的教育資源共享，一些由于各種原因不能或沒有條件接受良好教育的公民可以利用的云計算教育資源來學習，提高自身的水平。對于青少年，也可以通過共享的網絡教育資源來提高自身的學習成績。教育部可以成立專門的辦公室進行規劃，運籌打造中國的云計算網絡教育資源共享體制。

2）需要政府牽頭，挑選合適的節點中心，以及由哪一個承擔。牽頭成立由幾個有較多高校的大城市的云計算節點中心，云計算節點中心不能是由一些民間組織自發組成的。民間組織自發組成的云計算教育資源共享體系往往是在巨大利益的指引下相互協調才可能組成，這需要巨量的時間成本，同時也很難吸引較多的擁有教育資源優勢的單位參與進來。所以需要政府來牽頭來完成這樣的工作。

3）成立幾個有較多高校的大城市的云計算節點中心，這些節點中心由其中一到兩個學校牽頭組網。這些云計算對外的節點中心數量不能太多，通過這些對外的云計算節點中心，其他的教育資源都可以加載。

4）挑選好的高校承擔此課題，做云計算的節點。究竟哪個高校合適，需要根據實際情況考慮。高校要有這個決心、勇氣和魄力，同時擁有較多的資源，還有如果有類似的經驗就更好。在我國的一些大城市，高水平的大學及其它的優質的教育機構眾多，也不可能這些教育機構都成為云計算教育資源共享的節點中心，所以還需要通過一定的機制來挑選那些教育機構成為關鍵的節點中心。

5）好的大學要愿意共享教育資源，圖書館以數字資源共享，大學要有這個氣魄。中國的教育資源大都集中在高校、市縣圖書館和研究機構里，尤其高校居多。如果這些擁有較多教育資源的機構不打算將自己的資源進行共享，也不能夠體會教育資源共享的意義，或者出于私心，教育資源共享就難以實現。所以，需要通過一定的機制促使這些擁有教育資源機構愿意共享自己的教育資源。

6）云計算教育資源共享建設需要大量的資金，尤其是前期工作，更是需要資金密集投資的，政府需要劃撥專項資金，用以支持相關的云計算教育資源共享的關鍵節點中心來開展相關的工作。要做到?？顚Ｓ?，同時做到對費用的有力監督，以使專項資金最合理的利用。

7）制定相關的制度和法律保障條例。制定相關的制度和法律保障條例的目的是在制度和法律層面保證云計算教育資源共享網能夠平穩的整合構建和運行。

六、結論

云計算環境下教育資源共享是一項利國利民的大事，關系到國家的可持續發展，社會未來和國民素質提高的大事，需要政府的高度重視，大量的財力和物力的投入，需要花費大量的時間和精力投入的大事情，如果我們建立起動態的云計算環境下教育資源共享體系，今后國民均可以免費獲取相關的教育資源信息，如同互聯網一樣對當今社會的巨大推動作用一樣，是值得投入的大事情。

參考文獻：

[1] 教育部網站.

[2] 中國科學技術信息研究所網站.

[3] 孫路路，龔建榮.教育資源共享現狀分析及共享平臺研究[J].中國教育信息化，P69-P72.

[4] 劉揚，高洪源.美國教育資源共享的經驗及其啟示——休斯的理論觀點[J].外國教育研究，2005年第7期第32卷（總第181期）：69-72.

基金項目：

教學改革研究項目“云計算環境下教育資源庫共享體系構建與應用”（YCUJG-2012-23）

作者簡介：

周珺（1977-），江西湖口人，博士，講師，研究方向：教育研究。