移動學習在高職電子商務專業課程教學中的應用

摘 要：本文主要簡單的介紹了移動學習的相關概念，研究高職電子商務專業課程教學中應用移動學習方式的重要性，通過對移動學習在高職電子商務專業課程教學中的實踐模型進行分析，來探討移動學習在高職電子商務專業課程教學中的應用效果，以充分發揮移動學習在高職電子商務專業課程教學中所起到的作用，提升高職電子商務專業課程教學質量，從而實現高職電子商務專業課程教學效益最大化。

關鍵詞：移動學習 高職 電子商務 專業課程

隨著互聯網時代的不斷發展，電子商務行業也逐漸擴大，取得了較好的發展。當下電子商務行業迅速崛起，受到人們的廣泛關注，已經成為我國經濟發展中的重要組成部分。在這種情形下，電子商務行業對人才的需求越來越大，對人才的要求也不斷提高。各高職院校紛紛開始重視電子商務專業課程的教學，以求為社會提供符合要求的復合型電子商務專業人才。為此，高職電子商務專業課程教學轉變傳統教學模式，將移動學習應用于日常教學過程中，充分發揮移動學習的優勢，激發學生的學習主動性，為學生提供良好的學習環境，培養學生的綜合能力，以為高職電子商務專業課程教學提供保障，推動我國電子商務行業的長遠發展。

一、移動學習的相關概念和意義

自1994年開始，移動學習就已經走入到人們的眼中，成為各學者的研究課題。這是一種全新的教學方式，符合素質教育改革的要求，是傳統教學模式走向實踐教學模式的重要體現。我國的移動學習雖然起步比較晚，但是在不斷地探索和發展中，其已經逐漸被人們所認可和采納，成為教師經常使用的一種教學模式。移動學習是互聯網時代背景下的產物，順應了互聯網發展潮流。在高職電子商務專業課程教學中應用移動學習方式具有重要的意義。移動學習這種實踐教學模式，充分利用了計算機技術，能夠讓學生隨時隨地開展學習活動。當下，各類電子商務APP也逐漸研發出來，比如人們所知的淘寶、天貓、唯品會等APP。這就更有利于電子商務專業的學生進行移動學習。這是一種化學生被動學習為主動學習的有效教學，能夠顛覆學生對傳統教學的印象，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為學習中的主體部分，有利于培養學生的學習積極性。對于電子商務這個專業來說，本身就具有其特殊性。教學內容需要跟上時代的變化，要不斷地去更新最新內容。因此，將電子商務專業學習與信息化相結合十分有必要，移動學習的應用必不可少。移動學習不是課堂上的正式學習，但是其所帶來的應用效果不容忽視，對于未來的教育事業來說，移動學習所給予的互動性、主動性無可代替。移動學習在教育中的應用將越來越好。

二、移動學習在高職電子商務專業課程教學中的實踐模型分析

在高職電子商務專業課程教學中實施移動學習的關鍵部分在于，移動終端設備的選擇。其應用效果將直接受到終端設備性能的影響。高性能的移動終端設備能夠提高移動學習的質量，反之則會影響移動學習的效率?，F階段，移動學習所使用的移動終端設備主要是手機和IPAD。學生主要是利用手機、IPAD連接相關網點，登錄移動學習平臺來進行移動學習，可自行下載所需要的學習資源，及時與同學、教師溝通。移動平臺分為學生和教師兩個部分。學生部分則能夠為學生提供相關課程信息，提交學生課程作業，還能夠讓學生向教師進行留言提問。而教師部分則主要是以管理員的身份進行應用。教師能夠在移動學習平臺中設置網站，發布最新的課程信息，對學生進行管理，維護好平臺。例如，在學習高職電子商務專業課程中的“圖形圖像處理”時，學生便可以利用移動終端設備進入到移動學習平臺，可于平臺中選擇自己感興趣的課程，提交課程學習申請，等待教師的回復；當學生在學習該課程時遇到問題，可以向教師提出自己的疑問，與教師進行聊好的溝通；學生完成教師布置的作業后，可以將其打包上傳于移動學習平臺中，便于教師查看。教師則能夠通過移動平臺更新有關于“圖形圖像處理”課程的學習資源和信息，布置相關專業。

三、移動學習在高職電子商務專業課程教學中的應用效果

1.利用移動終端手機來實施移動學習?，F階段，智能手機已經逐漸普及，安卓和iOS系統成為當前智能手機應用最為廣泛的兩個系統。在高職院校中，學生幾乎每一個人都擁有一部智能手機。4G網絡也已經普遍應用于人們的生活中?；谶@種背景，高校學生可以充分利用智能手機這種移動終端來實施有效的移動學習。以安卓系統為例：安卓系統的硬件選擇十分豐富，支持多個廠商的硬件產品，學生在使用安卓手機的時候，能夠快速地連接網絡，不受3G或是4G網絡的限制。比如說，某高職院的電子商務專業課程中應用了移動學習，在講述“圖形圖像處理”這一專業內容的時候，創建了移動學習平臺，其包含了五個部分的內容，即“我的課程”、“學習資源”、“知識搜索”、“資料管理”和“合作交流”。除此之外，還在移動學習平臺中創建了學生的個人信息，設立了意見反饋和幫助等常見的系統服務。如此一來，學生便能夠通過用手機連接網絡來進行移動學習，創建自己的學習空間，可充分利用平臺中五個部分的功能，管理自己的學習內容，搜索與課程相關的學習資料，下載有用的學習資源等。手機上的移動學習用戶主要有管理員、教師和學生三個類別，學生主要是利用手機來進行戶主學習，只能用手機來實現移動學習，而管理員和教師則還能利用PC端來訪問后臺系統。在電子商務專業課程教學中，利用移動終端手機來進行移動學習，具有良好的應用效果，其為學生的學習帶來了便利，也無需學生進行再次購買，但是由于手機中有著眾多的娛樂社交功能，學生很難集中注意力。因此，教師應當適當地引導學生來進行移動學習，提高學生的學習積極性。

2.利用移動終端IPAD來進行移動學習。IPAD也是當下比較流行的一個智能產品，其攜帶方便，大小合適，雖然僅僅只有一張A4紙的大小，但是其中所包含的信息資源可是數不勝數。在IPAD的應用商店可以尋找到眾多資源，擁有海量應用程序，許多應用程序都十分有意思，有利于激發學生的學習欲望，培養學生對電子商務專業課程學習的熱情。近年來，已經有不少家庭購買了IPAD，其不僅具有良好的娛樂功能，還包含了眾多的教育資源。許多教育機構研發出了與之匹配的軟件。在這種情況下，利用移動終端IPAD來進行移動學習完全可行。比如說，學生可以將電子商務專業課本知識直接掃描到IPAD中，以PDF形式呈現，便于學生的隨身攜帶，閑暇時都能進行移動學習。IPAD最為移動學習的終端，其也存在一定問題，比如說在掃描電子商務課程的相關專業知識的時候，會涉及到版權問題，需要得到出版商的許可。

四、結語

移動學習在高職電子商務專業課程教學中的應用，是我國素質教育改革的必然結果，促進了我國高職電子商務專業課程教學水平的提高，有利于高職電子商務專業課程教學的發展。在不斷地探索過程中，移動學習在高職電子商務專業課程教學中的應用效果逐漸得到認可，這種移動學習應用模式能夠為電子商務專業課程教學提供高效的教學方法，符合素質教育改革的要求，有利于培養學生的實踐能力，發揮學生的主觀能動性，以為社會提供更多具有實踐能力的電子商務人才。

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作者簡介：夏凡 （1983.4.9—）女，漢族，河北秦皇島，碩士，講師，東北大學畢業，軟件工程，電子商務，單位：河北建材職業技術學院。