個人特質與高職生創業傾向關系探討

摘 要：自改革開放和對外開放后，我國社會經濟文化均取得了快速的發展，尤其是教育行業，作為新時代下培養人才的重要基地，逐漸受到社會各界的廣泛重視。伴隨著高校數量的增多，高職生數量也呈現顯著增長的趨勢，在當前就業形勢相對嚴峻的基礎上，國家相關部門逐漸通過政策優惠等形式，為高職生創業提供了一定的方便。從某種角度而言，高職生創業不僅能夠有效緩解就業壓力，同時也能夠推動社會經濟的發展，是目前高職生畢業后較為普遍的趨勢。本文通過調查的方式，展開對高職生創業傾向與其個人特質之間的關系，以此探討高職生創業的條件，從而為促進其他高職生創業提供寶貴的建議。

關鍵詞：個人特質 高職生 創業傾向

一、前言

在當前經濟文化高速發展，城市化進程明顯加快的現代社會中，就業壓力顯著提升，高職生畢業后面臨著較嚴峻的就業形勢。高校為了能夠促進高職生的畢業就業率，通常會從不同角度對高職生展開就業指導，政府相關部門為了提升就業率，也以政策支持形勢等，拓寬了高職生畢業就業的渠道，并以鼓勵自主創業為主，以此促進高職生的就業。多項研究表明，高職生創業的傾向于其個人的特質有十分重要的關系，其個人特質不僅影響高職生是否有創業意向，同時也影響到創業的成功率。因此本文展開的對個人特質與高職生創業傾向關系探討，具有重要的現實研究意義。

二、調查設計

1.調查對象。本文在研究個人特質與高職生創業傾向關系過程中，為了提升研究結果的準確性，對學校7個系的畢業生分別做了分析和概括，所調查的系有藝術類院系：服裝工程系、環境藝術系、數字藝術系、陶瓷學院；非藝術類院系系：機電工程系、電子信息系、經濟管理系等，向上述學生發放調查問卷520份，回收515份，有效份數為510份，有效率為98.08%。

2.調查方法。本文在研究中主要采用的調查方法為文獻資料法、訪談法和調查問卷法。在文獻資料法中，主要是通過對前人學者關于個人特質與高職生創業傾向關系的相關研究資料進行收集，并對其資料的內容和研究結果加以整理和歸納，將于本文研究相關的內容總結出來[1]。訪談法主要是在調查過程中，通過對上述高職院校的走訪調查，隨機詢問了高職生關于其個人特質及其創業傾向的調查。調查問卷法則是通過調查問卷的形式，向上述高職院校學生展開了問卷發放調查。

三、調查結果

1.高職生創業傾向。我國在當前經濟高速發展的新形式下，逐漸加強了對高職生的重視，并認為高職生自主自主創業能夠有效緩解就業壓力。如表1所示為高職生創業傾向和創業實踐人數占比，根據對上述高職院校學生的調查可知，目前有創業傾向的人數占比為88.43%，而真正實現對創業的實踐人數占比僅為5.09%，由此可見創業傾向于創業實踐不成正比。

2.高職生創業傾向影響因素。通過對高職生創業傾向的研究發現，目前影響高職生創業傾向的因素相對較多，極大程度上限制了高職生的創業思想萌發。表2所示為高職生創業傾向的影響因素占比分析，根據表2可知，影響高職生創業傾向的主要因素為高職生的個人特質，調查問卷結果顯示其其占比為91.96%，可見個人特質對高職生創業傾向具有極大的影響。此外，創業資金情況、創業風險抵御能力以及創業方向的選擇等，也是高職生創業傾向的外在影響因素。

3.高職生個人特質。個人特質主要是指人在生存發展過程中，其相對穩定的思想和情緒方式，不同的個人特質存在將會不同程度上影響高職生創業的傾向。表3所示為高職生個人特質類型分析，根據表3可知，高職生個人特質一般可以分為親和能力、風險承擔能力、冒險性、創新性以及責任性等。通過對高職生個人特質的均值研究發現，高職生親和能力的均值為3.983%，可見目前高職生親和能力特質相對較好了，從某種角度而言，親和能力與高職生的創業傾向成正比，高職生的親和能力越高，其創業的傾向越強。風險承擔能力的均值較小，自主創業存在一定的風現性，創業依靠的是高職生的膽識和謀略，其均值小說明高職生風險承擔能力相對較弱，因此高職生創業傾向也隨之減小。

四、對策與建議

1.高職生加強對自身特質的培養。在自主創業過程中，高職生是創業的主體，通過對高職生個人特質與創業傾向的關系研究，能夠發現個人特質與創業傾向之間存在較為密切的聯系。因此高職生要充分認識個人特質與創業傾向之間的關系，并從不同方面展開對個人特質的分析，并加強自身特質的培養[2]。一方面，高職生要加強對知識的學習，通過對課本上相關專業知識的學習，亦或是優秀講座形勢下對個人特質培養方法的學習，提升自身的親和能力，促進高職生的人際交往能力。另一方面，高職生要不斷培養自身的心理素質，通過各種社會活動，提升高職生的風險承受能力和冒險性，最終實現對其個人特質的培養。

2.學校加強對高職生特質的鍛煉。通過學校加強對高職生特質的鍛煉，從而提升高職生的高職生個人特質，也是尤為重要的。學校在對高職生開展特質鍛煉教育過程中，首先可以通過加強課堂特質教育的方式，以教師傳授知識的形式，向學生講述個人特質的重要性，以及其對創業傾向的影響，以此完善創業教育體系[3]。其次，學校要加強對教師隊伍的建設，通過開設講座或是外出交流學習的方式，充分實現教師之間的溝通和交流，從而更充分的對高職生展開特質教育。最后，教師要展開大學生創業實踐活動，使高職生充分融入到實踐教育活動中去，增強學生的創業體驗，使高職生能夠在創業體驗實踐中提升自身的合作創新能力，以此實現對其自身特質的鍛煉。

3.社會應創造良好的環境。社會要通過創造良好的創業環境，提升高職生的創業傾向，以此減輕社會的就業壓力。各政府部門應根據高職生的創業現狀，為高職生提供更為便利的優惠政策，從拜托你個方面實現對高職生創業傾向的提升[4]。此外，社會各行業相關投資家要充分給予創業高職生經濟支持，鼓勵高職生自主創業，并對其創業的項目給予一定的支持和鼓勵，通過設立高職生創業基地的形式，實現對高職生創業傾向的提升，最終實現社會就業壓力的緩解。

五、結語

在當前世界經濟發展逐漸呈現一體化趨勢的新形勢下，人才的培養逐漸成為各國普遍重視的問題。就我國新階段的發展現狀而言，高職生就業率存在一定的壓力，極大程度上影響了我國經濟文化的全面發展，因此國家相關部門通過政策的提出，加強了對高職生自主創業的培養。而通過對高職生創業的相關文章探討發現，高職生在創業過程中，其創業的成功率也創業傾向于高職生的個人特質具有重要關系。因此，本文展開了對個人特質與高職生創業傾向的分析，并通過對高職生自身、學校培養以及社會支持等方面，展開個人特質下高職生創業的對策研究。期望通過本文的相關研究，能夠為日后提升高職生創業幾率奠定堅實的基礎，并促進社會全面發展。

參考文獻：

[1]王一濤，王磊，李文杰.個人背景和企業家特質對大學生創業傾向的影響分析[J].高等工程教育研究，2013，03（04）：98-102.

[2]高靜，賀昌政，劉嬌.基于SEM模型的大學生創業傾向影響因素研究——來自重慶的實證數據[J].教育發展研究，2014，05（01）：57-62.

[3]王心煥，薄賦徭，雷家骕.基于大樣本調查的本科學生與高職學生創業認知差異分析[J].技術經濟，2016，04（03）：45-52.

[4]孫燁，郝春東，湯雨薇.高校學生人格特質與創業傾向教育[J].黑龍江高教研究，2015，06（01）：150-153.

作者簡介：任云（1979.09—），江蘇無錫宜興人，職務：服裝工程系黨總支副書記， 職稱：館員；；研究方向：學生教育管理。