新形勢下高職院校大學畢業生就業質量調查研究

王東新

摘 要：為了進一步收集、統計、分析用人單位對畢業生總體評價、用人需求，對我院專業設置及課程結構存在的實際問題進行分析和研究，為教育、教學的調整，以適應高等教育更高、更新的要求，全面推進整體工作，為此，對我院畢業生的用人單位利用調查問卷的形式進行了跟蹤調查。

關鍵詞：高職 大學生 就業

一、2014屆畢業生就業基本情況

2014屆畢業生為“汽車運用技術”、 “汽車技術服務與營銷”、“民航特種車輛維修”三個專業，共招生9個班，總人數為349人，其中，汽車運用技術專業118人，男女比例為：58：1汽車技術服務與營銷專業187人，男女比例為：116：71，特種車輛維修專業44人，男女比例為：43：1。培養方式均為統招非定向式。

二、就業結構

2014屆畢業生中，將100余人進入高端品牌4S店工作，就業明星的供職的8家企業當中，其中5家企業為第一次合作企業（沃爾沃、利之星奔馳、法國雷諾、凱迪拉克、三菱），實現了就業工作新的突破。

1.畢業生就業薪資水平狀況

。對于剛畢業的大專生，由于自身經驗不足，專業知識欠缺，所以在擇業之際，企業對于大學生的報酬相對較低，表中反映，絕大部分都集中在1100-2100之間，比例占據45%左右；但是其中也有一小部分學生由于在大學期間兼職等各類工作，再加上專業知識上的突破，能得到企業的相對認可，得到較高的報酬。

2.畢業生就業穩定率分析。2014屆畢業生就業準備比較充分，在調查中，有50%的同學在就業前有做了充分的準備，比較主動就業，愿意到企業里實習鍛煉，沒有更換過的單位學生占據50%以上，另外有40%的同學更換過一次就業單位，從調查中我們可以看出，有50%的同學樹立主動就業的意識，有做好職業規劃，考慮自身是適合該職業，所以愿意長期從事相關行業。

3.畢業生就業滿意度分析。大學生就業滿意度的分布呈中間少，兩頭多的分布情況。其中滿意度為一般的占50%，將近半數。從中可以看出，最初的就業對于大部分應屆畢業生來說，滿意度不是很高，他們剛剛踏入社會，還有很多東西需要去學習、去適應，所以工作的影響力還不能夠體現出來，滿意度一般就能表現出大部分人還處于一種預熱狀態，對于工作沒有很高的熱情，進而沒有重視，只是很隨意的表達自己的感受。另一方面，比較滿意占25%，這部分人對于工作有了自己的看法，或是很適合自己，亦或是很不適合自己，進而變現出自己對工作的滿意度，一部分人保持高昂的斗志繼續努力，另一部分退出而卻尋找新的工作。說明還是有很大一部分人能夠在自己的崗位上堅持下去，對于自己的未來還是比較的看好。

4.企業滿意度分析

通過本次調查，畢業生用人單位普遍反映，我院培養的學生政治素質高，業務過硬，工作中吃苦耐勞，勤學好問，上進心強，很多都是基層單位的業務骨干和業務能手。通過調查問卷的數據統計表，可以看出用人單位對我院畢業生給予了很高的評價。在對我院畢業生的知識結構評價中，普遍認為我院畢業生在政治理論及專業基礎知識的掌握程度、在學科跨度上、相關專業知識的掌握程度上比較好；在基本能力評價方面，認為我院畢業生在實踐操作能力、團隊協作能力及學習能力相對較強；在對我院畢業生思想道德修養及心理素質方面、對我院畢業生在公民道德素質及社會責任感、思想政治覺悟、服從組織安排等方面比較滿意。

三、調查結果對我們的啟示

通過此次調查，我們認為在今后的工作中，我院應加大改革的力度，不斷提升學生的綜合素質教育，以高質量的畢業生不斷滿足社會的人才需求：

1.加強與社會各屆的溝通，做好市場人才預測研究。專業設置、教學計劃的制定、教學課程和內容的確立等，不僅要考慮學科知識體系，更要著眼于大學生成長和用人單位的需求，確保學校人才培養和社會人才需要相結合。

2.加強實踐教學，以能力為核心，著力提升學生適應社會的能力。我院各專業在人才培養過程中，要科學、合理地設計實踐教學，注重教學效果，當前要特別重視學生未來職業成長中所需要的各種能力的培養，如外語能力、計算機應用能力、創新創造能力、團隊協作能力、學習能力等，提高畢業生的就業力。

3.加強就業指導，幫助廣大學生樹立科學的就業觀。要在學生中及早地開展職業生涯教育，讓學生充分了解自己和職業世界，培養學生職業生涯設計的能力；在畢業生中，要加強求職常識和技能的教育，為廣大畢業生向社會職業人轉變和發展奠定良好的基礎。要大力培養學生的專業意識，要敢于創新開拓，敢于打破常規，鼓勵學生聯合就業或自謀職業?？朔蕾噷W校安置的思想，為學生創業，奠定堅實的基礎。

4.根據人才市場變化，抓住機遇，快速反應。人才市場也是瞬息萬變的，這與我們傳統教育的穩定性是相矛盾的。因此要適應市場。就職業技術教育既有相對的穩定性，同時也要隨著市場的瞬息變化，快速地做出反應。我們根據各用人企業的需求，經過反復調查論證，我們必須隨時了解市場，研究市場，敏銳地觀察市場，迅速果斷地做出反應，及時調整課程結構及教學內容。

參考文獻：

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