健康快樂的初中體育課

趙江

【摘 要】體育課屬于重要課程，不但能促進學生的身心健康發展，同時還能提高運動技能，增強身體素質。保證每一堂體育課的教學質量，使學生既學到知識又受到鍛煉。

【關鍵詞】體育教學 興趣

一、教學目的

體育課教學目標應該是淡化競技意識，堅持“健康第一”和“快樂教學”的指導思想，《標準》明確規定對動作技術不過分追求運動技能傳授的系統和完整，不苛求技術動作的細節，促進學生的生理、心里和社會適應能力的發展。以運動和情感作為實現教學目標的手段，充分調動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學。

“以學生為主體，為學而教”。激發學生學習興趣，引導學生主動參與，培養學生探究和實踐能力。因此，體育教學目標應培養學生具有從事體育運動的知識、興趣、習慣和能力，有效地增強學生的體質，促進學生身心的全面發展，提高全體學生的體育素養，對體育課感興趣，滿足學生學習的愿望，使學生真正體驗到運動的樂趣領悟到運動的意義。

二、建立良好的師生關系

師生關系冷漠、緊張、對立，學生就不會喜歡上你的體育課。如果師生感情融洽，相互尊重，學生從內心感到自己的老師可親、可敬、可信、可愛，學生喜歡你，也就喜歡上你的體育課。反之，師生關系僵化、抵觸、緊張、對立，即使教師的水平再高，學生不買你的賬，不接受你的教育和指導，一切都是枉然。教師只有和藹可親、寬容豁達，學生才有可能生動活潑起來。通過良好的師生關系使學生更加尊敬教師，信任老師，這樣朋友式的交流，才會真正提高體育課堂的教學效率。

三、激發學生的興趣

體育興趣是學生從事體育學習和鍛煉的內在動力，是學生體育學習和鍛煉積極性中最積極、最活躍的一個心里因素。體育教學對象是學生，主體是學生，教師在制定教學內容時要充分考慮到學生的需求喜好，要選擇既受學生喜愛，又能促進學生身心發展的，又有利于學生知識掌握的內容。因此不論教學什么內容，是難是易，是學生感興趣的還是不感興趣的最重要的是讓學生自主去學、樂學。興趣是最好的老師，而游戲是激發學生興趣的最大因素，體育游戲一般具有趣味性和娛樂性，并使人在游戲中得到快樂和滿足，符合青少年學生心里和生理的特征要求并能激發學生的興趣使他們長時間高熱情的參與練習。因此根據課堂內容設計不同形式的游戲。例如，如果一味地教學生不停地練習同一動作，他們會產生單調枯燥的情緒，不能很好的完成教學任務，但如果把這個教學變成游戲的形式，那效果就不一樣了。

此外，教師在語言上要善于用贊美，幽默的話語來調節學生的情緒，做到嚴而不厲。比如在課堂上經常會碰到學生水平不同，在學習新動作時難免有學生接受慢的，這時教師就要多用激勵的話語說，如：“沒事的再來一次”、“下次你準行”、“別著急，慢慢領悟”等，使他們心里上沒壓力而樂意上體育課。

四、以學生為主體

學生是學習的主體，現代的素質教育尤其是體育教育是一種弘揚學生主體性的教育體現，這就決定了在體育課教學中要充分發展學生的個性，重視對學生的興趣，愛好的培養，發揮學生的主體作用，并不是放任自流，更不是回到“放羊式”的教學上，充分發揮學生的主體作用的同時，決不是降低教師的主導作用，學生主體作用的發揮，也是在教師精心設計，啟發誘導，科學組織下開展的。

1.以學生為主體就是要求教師在體育教學中，要注意培養學生的自覺態度，運用舊知識解決新問題的能力和探究精神，最大限度地發揮學生的個人智慧和能力，讓學生在盡享學習成功的喜悅中，使求知之情，探究之志得到激發與升華。要給學生思考問題，提出和解決問題的時間與機會。例如，起跑速度的練習中教師要求各組小骨干帶領學生做各種不同的起跑練習，這就要求學生在此活動中思考問題，提出問題和解決問題，大家集思廣益想出種種練習方法，使他們的聰明才智得到了充分的展示。在練習過程中也特別感興趣，同時也給予了他們的自由支配時間去完成學習任務

2.以學生為主體的另一層意思就是教師不應象個監工，應真正的參與學生中去，成為他們中的一員，參與他們的活動，參與他們的游戲。比如在游戲中，如果教師所在的一方恰巧是負方，一定能輸得起，與本方同學一起做賽前規定的活動：唱一首歌，或做兩個蹲跳等，以此區別勝負方，這樣學生會感到興趣，更有熱情。師生關系也會融洽。以學生為主還應讓學生自主選項的教學方式，所謂自主選項就是教師在對活動的任務、內容和組織紀律性等有明確的要求和規定，并認真、及時調控和指導學生的前提下，讓學生選擇練習自己所喜愛的項目去練習、活動。完全自主地支配活動。這種所謂“放羊式”的教學滿足了學生的運動、心里、情感等各方面地需要。發揮了特長，張揚了個性。

上好一節體育課，我們體育教師還應做到更新自己的教學觀念，要加強自己的教育理論與體育理論的修養。要有強烈的事業新，崇高的責任感，良好的師德修養，對學生有耐心，有愛心。

我們每一位體育教師應認真鉆研教材，提高創新能力，盡自己最大的努力上好每一堂體育課。