基于“認證工程師”的模具專業技能型課程改革與實踐

李超 劉月群 劉曉晶

摘 ? ?要：文章針對應用型本科院校材料成型及控制工程專業模具方向原有教學體系存在的問題，探討了基于“認證工程師”的模具專業技能型課程改革與實踐，并分析了基于“認證工程師”的模具專業課改效果。

關鍵詞：認證工程師;模具;技能型課程

中圖分類號：G642.3 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2016）03-0036-02

在高等教育的分層次辦學中，應用型本科院校肩負的教育任務一般為：為地方經濟社會發展培養大批技能型與服務型人才。其教育教學的基本要求是：適應經濟、社會發展對工程教育的新要求，滿足高素質、強能力的工程應用型本科人才的培養[1]。這就是說，在人才培養模式上要注重于“強能力、重實踐、高技能”。隨著我國加工制造業的提檔升級，從制造大國向制造強國轉變，社會對高素質工程應用型人才的需求越來越大。然而瑞士洛桑國際管理開發研究院的一份調查表明，依據“人才市場上是否有足夠多的合格工程師”這一指標，我國的世界排名徘徊在20—40 位之間，這與我國工程技術人員總數排名世界第一形成巨大的反差[2]。從人才培養模式的角度來講，現行的專業課程體系設置不合理是造成這一現象的主要原因之一。

以材料成型與控制工程專業的一個專業方向——模具設計與制造為例，在傳統的本科課程體系中，其課程設置往往偏重于理論，而忽視實踐與技能型課程，或者其技能型課程缺乏工程背景而與生產實際偏離較遠，其結果往往造成培養的人才與社會需求相脫節[3-4]。因

此，為提升應用型本科院校培養工程型人才的教學效果，應積極借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經驗，創建具有中國特色工程教育課程體系模式，這既是我國高等工程教育發展的迫切要求，更是各高等院校提高畢業生競爭力的必然選擇。本文以模具設計與制造方向為例，在其專業課程體系中，融入認證工程師教育模式，闡述在應用型本科院校中開展認證工程教育模式的實踐及效果。

一、模具專業“認證工程師”概述

工程師認證制度是當前國際上對工程技術人員進行管理的專業執業資格管理制度，實行這一制度，可以加快工程技術人員的管理制度走上規范化、市場化與法制化的軌道。對于材料成型與控制工程專業模具方向來說，目前與之相關的認證工程師主要有三大類。

（一）行業協會的認證

如材料鍛壓工程師，該資格認證屬于中國機械工程學會專業工程師資格認證范疇。其對申請者的專業及能力要求較為全面，要求認證合格者掌握系統的鍛造、沖壓等方面的專業知識和技能，并在材料加工和機械制造領域中具備分析和解決實際問題的能力，可勝任鍛壓專業方面的科研、設計、生產及管理等方面的工作。

（二）教育部的認證

全國計算機輔助技術認證項目（CAXC）——模具設計工程師。CAXC是由教育部教育管理信息中心開展的一項工業信息技術人才認證培訓項目，該項目強調專業知識與信息技術的融合，旨在培養工業信息技術復合型人才，以滿足國民經濟和社會信息化發展對人才的需求。其中的模具設計工程師模塊要求認證者熟練掌握模具設計的基本方法和技能，并可利用常用的模具CAD軟件完成模具的設計、計算、繪圖等工作。

（三）知名企業的產品認證

該類認證為知名CAD軟件廠家的認證，要求申請者熟練掌握所認證軟件的詳細操作，并具備應用該軟件從事機械及模具設計的能力。目前比較主流的軟件認證如Pro/E認證工程師、UG認證工程師、 Solidworks認證工程師（CSWA、CSWP）等。

二、基于“認證工程師”的模具專業課程新體系

（一）原模具專業技能型課程現狀

一般工科院校材料成型及控制工程專業模具方向的專業課程可大致分為理論型與技能型兩類，其中技能型課程主要包括“沖壓模具設計”、“塑料模具設計”、“鍛造模具設計”、“模具CAD技術”、“模具制造工藝”等。技能型課程主要培養學生運用專業理論知識解決工程實際問題的能力，強調的是工程化與技能化，而現有的技能型課程普遍存在一些問題，如與理論課程之間內容銜接性較差、課程內容偏離工程實際較遠、創新實踐類課程較少等，這嚴重影響了工程型人才的培養效果。因此，為了適應建設自主創新型國家對高素質人才多樣化的需求，構建創新實踐型人才培養模式的需要，對技能型課程體系的改革勢在必行。

（二）基于“認證工程師”的模具專業技能型課程改革措施

“認證工程師”是市場對人才的認可標準，其對持證者的能力要求自然也就代表著社會、行業及企業對合格工程型人才的要求。因此，作為人才培養單位的高等學校，其課程體系中技能型課程部分的講授內容也應該與認證工程師的考核內容相一致。為此，傳統課程體系中的技能型課程在教學內容、教學方法及考核形式等方面均應做出必要的修改。

1.優化教學內容，加強理論教學與工程實際的聯

系。例如對于模具設計類課程，應按照行業協會相應工程師的能力要求設置教學內容，并在教學中結合工程案例對模具設計的基本方法、原則進行講授，應注重與CAD等課程內容的銜接，使學生系統掌握模具的設計、制造以及相關軟件應用方面的知識。對于CAD技術類課程，可在CAD理論的基礎上，以模具設計為專業背景，增加UG、Pro/E、Solidworks等軟件操作的相關內容，設置課后習題使學生掌握常用模具CAD軟件的基本操作，如條件允許應單獨增設相應的軟件操作課程，與CAXC——模具設計工程師認證相結合，提升教學效果。此外還應該增設新課程講授信息化、網絡化條件下模具設計與制造的相關知識，以適應工業信息技術復合型人才培養的要求。

2.改進教學方法，完善教學手段，營造生動活潑的教學氛圍。技能型專業課程的講授應按照工程師解決實際工程問題的思路來進行，注重培養學生的工程化思維能力，形成工程化意識，培養工程化、職業化能力。在教學實踐中應大量地結合工程實際背景，廣泛采用案例教學、項目教學、頭腦風暴、小組討論等模式，使學生在“學”中“做”，在“做”中“學”。

3.改革考核方式，注重工程實踐能力及創新能力的培養。在考核方法上，全面引入“認證工程師”考核模式，改變現有的試卷考試方式，使課程考核與認證考核相同步。開發工程師認證標準化試題庫，并在此基礎上制定上機考核、實際操作考核、工程案例答辯等新的考核方式與評定標準。

三、基于“認證工程師”模具專業課改效果

（一）激發學生學習興趣，調動學生學習熱情

一般來說，相對于傳統的理論型知識，學生對于來源于工程實際的技能型知識更感興趣，也更容易接受。在“認證工程師”教育模式下，專業技能型課程在教學內容上都盡可能地接近于工程實踐，因此，學生可以運用所學知識，解決真實的工程實際問題，獲得一種能力上的滿足感，極大地激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習熱情。此外在教學方法上，更多地采用了多媒體教學，應用三維設計及模擬軟件將工業產品、工藝過程、模具及相關的裝備形象地展示出來，這充分調動了學生的形象思維，達到了良好的教學效果。

（二）培養學生創新能力，提升學生綜合素質

在“認證工程師”的教育模式下，在授課的方式方法上，注重的是學生工程實踐能力及思維的培養，也就是說，培養學生從工程化的角度去提出問題、思考問題。學生從小學、中學直到大學主要接受的是科學思維、學術思維的教育，嚴重缺乏工程思維的熏陶，這直接導致學生在接觸實際工程問題時缺乏有效解決問題的方法及思路，缺乏創新精神，從而造成人才培養與社會需求的脫節，以至于學非所用、學非能用?！罢J證工程師”教育的實踐證明，通過科學的工程化思維訓練，可開闊學生的工程化視野，培養其創新實踐能力，提升其綜合素質。

（三）培養學生職業意識，提升學生就業競爭力

將學歷教育與職業技能培養有機結合。在學生中推行“雙證書”制度，大部分學生在完成學業時除了要獲得學校頒發的畢業證、學位證之外， 還至少獲得一種以上的初級乃至中級“認證工程師”證書，縮短了從學生到職業人之間的轉變周期，極大地提升了學生的就業競爭力。人力資源市場永遠是一個人才激烈競爭的舞臺，具有行業權威證明的“認證工程師”將使學生在競爭中獲得更多優勢，更容易脫穎而出。

通過對材料成型及控制工程專業模具方向教學體系多年的工程化教學改革嘗試，學生自學能力、分析和獨立思考能力、動手能力和創新實踐能力等綜合能力都得到了提高， 收到了良好的教學效果。學生連續多年參加國家級省級創新實踐項目，發表學術論文，申請發明專利，多名優秀畢業生科技創業，企業運營良好。畢業生在人才市場上的競爭力顯著增強，在近幾年就業形勢嚴峻的情況下，該專業的畢業生一次就業率均在95%以上。用人單位對畢業生的評價良好，每年都有大批企業慕名前來招聘。此外，每年都有許多優秀的學生被保送或考入上海交通大學、華中科技大學、哈爾濱工業大學等國內著名高校攻讀研究生。實踐證明，“認證工程師”模式下的技能型課程教學內容及教育體系符合現代高等工科教育的精神，能滿足該專業培養學生綜合素質及創新能力的要求，符合社會對人才培養的需求。

參考文獻：

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