新時代背景下湘西州土家族擺手舞的傳承與發展研究

陽海青

（吉首大學，湖南 吉首 416000）

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新時代背景下湘西州土家族擺手舞的傳承與發展研究

陽海青

（吉首大學，湖南 吉首 416000）

摘 要：本文以新時代為背景，探討湘西州土家族擺手舞在社會、經濟、網絡信息快速發展的新時代背景下傳承與發展途徑，提出要借鑒湘西州發展與傳承比較好的民族項目，以新時代人們的實際需求為導向，拓寬擺手舞在民間的發展范圍，同時加大對傳承人的保護與支持，建立形式多樣的擺手舞發展與傳承的協會組織，創新發展模式，打造湘西州土家族擺手舞發展品牌，聯合湘西州高校、中小學建立湘西州土家族擺手舞發展與傳承研究基地，加大對專業人才的培養。

關鍵詞：土家族；擺手舞；傳承

投稿日期：2015-12-22

擺手舞在土家語里稱為舍巴，在湖南湘西土家族苗族自治州地區流行起來。這一地區的擺手舞名稱有很多，有的叫“舍巴日”“舍巴格資”，意思；有的叫“舍巴”，有的叫“舍巴駱駝”，有的叫“跳年”。由于地域的差異，擺手舞的形式也呈現出多樣性和人本性，湘西州擺手舞主要分布在酉水河流域的龍山、永順、古丈、保靖4個縣，傳承人的主要代表是田仁信和張明光兩位老先生，目前兩位老人的年紀都比較大了，但他們是湘西州土家族擺手舞活態傳承的瑰寶，是一個民族文化的活態呈現，在新時代背景下，他們是土家族擺手舞文化的呈現者，也是重要的傳承者。

1 研究對象與方法

本文以新時代背景下湘西州土家族擺手舞的傳承與發展為研究對象，運用了實地考察法、訪談法和文獻資料法。

2 結果與分析

2.1 擺手舞依然深受土家族人們喜愛，而傳承人越來越少

土家族是一個歷史悠久的民族，世居湘、鄂、渝、黔毗連的武陵山區，擺手舞是土家族祭祀祈禱的一種活動，一般在年節舉行，并發展為祭祀、祈禱、歌舞、社交、體育競賽、物資交流等綜合性的民俗活動，分大擺手和小擺手2種，是土家族人民千百年來所創造的精神財富，是土家族在漫長的歷史階段里社會生產發展的縮影和藝術性的表現，它的成長、發展伴隨了土家族這一民族共同體的共同語言、共同地域、共同經濟生活和共同心理素質形成的全過程，是土家族民間文化的綜合載體。

2006年5月20日，湘西州土家族擺手舞被確定為國家級第一批非物質文化遺產并加以保護，隨著湘西州各類人士的努力，湘西土家族擺手舞得以被持續地探索和挖掘，湘西土家族擺手舞的傳承發展也因時代的進步越發引起人們的重視。然而，隨著經濟的發展和社會的進步，湘西州土家族地區原來的閉塞環境、經濟水平得到了較大的改善。擺手舞在這樣的時代背景下生存的生態環境發生了改變，信息的網絡化和交通的便捷，使人們擁有了更多外出交流學習的機會；高速發展的社會，不斷增長的生活需求，使得更多的人選擇外出打工，留在村里的土家族人趨于老齡化和幼兒化，發展和繼承擺手舞的人越來越少，年輕人受外來文化的影響，對擺手舞失去興趣，他們對擺手舞代表的民族自豪感逐漸減弱。而留守的老人和小孩彼此之間存在一定的代溝，小孩在學校接觸的多為現代體育項目，他們對擺手舞的學習并不感興趣。

在擺手舞成為非物質文化遺產后，擺手舞的傳承人得到了重視一定的政策照顧，但是在新時代發展的過程中，隨著物價的上漲，人們對生活的要求也越來越高，政府所給的津貼并不能維持他們基本的生活所需，擺手舞在日常的生活中并不能給其帶來經濟來源，人們不得不尋找其他的方法去謀生，導致年輕人沒有興趣也不會學習和傳承擺手舞，這也使得擺手舞作為土家族人們的象征，雖然依然受大家的喜歡，但發展和傳承的人卻越來越少，擺手舞的發展和傳承面臨著嚴峻的考驗。

2.2 政府與群眾脫離，群眾跳擺手舞的積極性不高

通過實地考察和查閱相關文獻資料，我們發現，湘西州土家族擺手舞活動的開展一般是由政府組織，組織形式是自上而下的，政府在大型活動或者參觀旅游者想要觀看擺手舞表演時，才會安排專業的演員進行擺手舞的表演，對擺手舞的重視在于其能代表的城市形象，對擺手舞本省的發展與傳承關注較少，對于農村和偏遠地區就更不重視了，而擺手舞源于民間，與人們的生活息息相依，脫離了最原始的人們生活，擺手舞將失去發展的土壤，勢必走向滅亡。

目前在湘西州，擺手舞主要是由政府牽頭，與旅游發展相結合的表演、匯演的形式，成為一種表演節目供游客觀賞。在永順縣芙蓉鎮里的擺手堂每天都進行擺手舞的表演，但是這些表演的形式比較單一，他們表演的節目是固定的，演員本身對擺手舞也不是很感興趣，對其具備的民族特征并沒有太多的了解。將旅游與擺手舞聯合起來發展，可以使擺手舞文化和經濟相互促進和推動，但是同時也讓普通群眾越來越遠離擺手舞。政府以擺手舞為城市品牌，帶動了城市產業發展，提高了經濟水平，但是普通群眾卻并沒有從中獲得直接的利益。擺手舞的內涵也逐漸被人們所忽視，人們的民族自豪感在外在環境的影響下逐漸被淡忘，政府無法調動群眾的積極性，使得跳擺手舞的群眾越來越少，在民間的發展與傳承范圍越來越小。

2.3 擺手舞的影響力小，商業價值未得到有效的開發

擺手舞是土家族人的象征，是一種歷史文化傳承，脫離了土家族本土人們的傳承就相當于將土家族人們的特征予以丟失。擺手舞具有明顯的民族特性，對不是本民族的人來講，他們會比較難接受一項具有較強民族特點的項目來健身、娛樂。湘西州山大人稀、交通不便、信息比較閉塞，但是這也是民族文化得以保存和流傳的天然條件。近幾年來，隨著經濟的發展，湘西州也到了較快的發展，具有特色的民族文化、民族體育項目不斷被發現和推廣，漸漸被大眾所熟知，擺手舞動作簡單，音樂節奏強，不受場地、性別、器械的限制且簡單易行，在經濟相對落后的湘西，它一度成為人們健身的首選，開展擺手舞活動具有先天獨厚的優勢。隨著湘西州發展戰略規劃的進行，湘西州打造了多條旅游精品線，使得湘西州成為旅游名城。在湘西州旅游業的發展過程，民族特色體育項目茅古斯、陀螺、高腳馬、苗鼓、刀梯、擺手舞等，成為城市的一大特色。擺手舞作為土家族特色，在發展過程的到了較快的發展，然而通過查閱文獻和實地考察發現，在湘西州擺手舞并沒有和與旅游文化形成一體化，達不到眾多游客游覽之現實；雖然時常有些接待客人的活動，但實質上都是由當地政府組織，與普通的群眾并沒有關系，有關擺手舞的品牌賽事或者活動，對內對外的影響力較小，使擺手舞難以成為地方經濟的主要推動力，難以體現其本身具有的商業價值，難以使其真正成為一個城市發展的品牌、一個民族的象征。

2.4 學校多流于形式，擺手舞未能真正被學生所接受

通過考察和查閱相關文獻發現，大部分學生對土家族的擺手舞并不是很了解，對擺手舞文化更是知之甚少，目前在湘西州有一部分學校主要在大課間、運動會開幕式、節目表演中開展進行擺手舞的教學。前幾年開展情況比較好，但是到現在更多的是一種形式，學生會跳的只是簡單的幾個動作。大課間的擺手舞是進行創編和改編的，與傳統的擺手存在較大的差別，學生對擺手舞的文化內涵并不了解，跳擺手舞多半是學校和教師的要求，然而在新時代的發展過程中，擺手舞的繼承與發展，除了繼承其動作還必須繼承其文化和民族精神，學校流于形式的教學和開展的活動不僅不能讓學生喜歡，反而讓學生對擺手舞不感興趣，也失去了其在學校發展和傳承的意義。

3 建 議

3.1 借鑒湘西州發展與傳承比較好的民族項目，拓寬擺手舞在民間的發展范圍，加大對傳承人的保護與支持

擺手舞是土家族的民族象征，它的發展離不開人本民族的人們，在湘西州隨著土家族擺手舞被不斷地被挖掘和整理逐漸被大家所熟知，在新興體育項目如廣場舞、體育舞蹈、健美操等的影響下，擺手舞在日常生活中出現的頻率越來越少。土家族擺手舞要發展和傳承就必須借鑒其他民族特色體育項目的成功經驗，結合本民族的特點，構建一條適合自身發展與傳承的體系，如可以借鑒湘西州苗族的鼓舞的發展與傳承，通過打造旅游精品、樹立賽事品牌，建立社會協會及組織團體，讓擺手舞進入人們的健身行列；可以舉行大小型比賽或表演，加大宣傳力度，使擺手舞進入校園，在校園開展百人、千人、萬人同跳擺手舞比賽等形式，培養一批喜愛擺手舞、具有民族特點且具有一定的技能水平的高素質傳承人；同時加大對擺手舞傳承人的保護與支持，可以進行經濟補助和政策保護，加強對湘西州擺手舞傳承人培訓與管理，讓擺手舞在現代社會發展中保留原有的民族特性且不斷地發展壯大。

3.2 以政府為主導，建立形式多樣的擺手舞發展與傳承的協會組織

目前湘西州土家族擺手舞的發展與傳承主要是政府組織，是自上而下的組織與發展模式，然而在經濟高速發展的今天，完全依靠政府的組織已經不能適應社會的發展，擺手舞要發展與傳承必須依靠社會力量，湘西州政府必須加快職能轉變，鼓勵多種協會組織的存在，加大對土家族擺手舞的開發，結合旅游業與本民族的特點，制定適合湘西州土家族擺手發展的戰略計劃，大力發展第三產業，在其開發的過程中必須合理規劃，有效開發并建立完整的保障體系。

3.3 創新發展模式，打造湘西州土家族擺手舞發展品牌

湘西州土家族擺手舞的發展與傳承不能僅僅依靠傳統的方式，在發展過程中應立足湘西州，以新時代為背景，以人們的需求為導向，結合旅游業、體育產業等的發展，整合各種資源，創新發展模式。同時可以利用湘西州景區的影響力和知名度，如永順的芙蓉鎮、老司城等打造“旅游+擺手舞觀賞與體驗”；利用全民健身、體育賽事活動、大型文藝演出等“第三體育產業+擺手舞賽事活動”；根據湘西州的鄉村特點，利用鄉村旅游的發展打造“鄉村文化體驗+擺手舞文化”等模式進行創新發展?？梢岳矛F代網絡媒體手段，加大宣傳力度，提高擺手舞的影響力，多渠道進行宣傳報道，開發擺手舞具有的商業價值，但是在開發過程中需要保持其原有的民族性，不可過度開發。

3.4 聯合湘西州高校、中小學建立湘西州土家族擺手舞發展與傳承研究基地，加大對專業人才的培養力度

在湘西州土家族擺手舞已經被引入一部分中小學校園，多半是以課間體育活動、運動會、課堂教學的形式，作為一種本土特色教學資源被應用于教學當中。中小學生是我國社會發展的新一代力量，他們是湘西州土家族擺手舞的傳承人，尤其是湘西州土家族人，因此中小學在校園開展擺手舞的模式、形式、模式、教師的教書以及學校的宣傳至關重要。在中小學發展與傳承擺手舞的過程中，不僅要讓學生喜歡擺手舞，學會動作，更重要的是傳承民族精神，讓學生了解土家族擺手舞的文化，從心理上真正接受擺手舞及擺手舞所象征的民族文化，將其作為終身體育的一部分?？梢月摵舷嫖髦莞咝?，加大對中小學發展與傳承研究力度，通過與社會協同合作，建立湘西州土家族擺手舞發展與傳承研究基地，同時與周邊城市相配合，拓寬人才來源渠道，培養專業人才，為湘西州土家族擺手舞的傳承與發展打下基礎。

參考文獻：

[1]劉冰清，彭林緒.土家族擺手的地域性差異[J].中南民族大學學報：人文社會科學版，2011，31（6）：55.

[2]王競.湘西土家族擺手舞的活態傳承研究[D].湖南：湖南師范大學，2014.

作者簡介：陽海青（1991～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教學。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.073

中圖分類號：G85

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）02-138-02