淺談初中政治教學中應用多媒體

劉世珍

摘 要：教學活動中多媒體工具的出現，為實現初中政治新課程標準的要求提供了更為廣闊的活動空間，使初中政治課能更好地展示出學科的特點。同時，它也給初中傳統的政治教學帶來了挑戰，對初中教師的教學活動提出了更高的要求。

關鍵詞：初中政治；教學；多媒體

初中思想品德課是向學生進行比較系統的思想品德教育的重要課程，其主要通過課堂教學的形式來培養學生良好的道德品質和行為習慣，是對學生進行道德教育和素質教育的重要途徑之一。而多媒體手段以其特有的形象性、直觀性、信息量大而又靈活便利等特點在初中思想品德課教學中得到廣泛應用，取得良好的教學效果。

一、初中思想品德教學中多媒體教育技術運用存在的問題

1.多媒體教學過量問題。由于多媒體教學是新興的教學方式，因此，在教學中廣泛運用。但是，在其教學中，新的灌輸式方式卻應運而生了。教師在制作教學計劃時，課件中安排的內容過于多，學生沒有思考的時間，所以，仍然成為被動者，教學的主體仍然是教師。因此，多媒體教育技術的應用雖然可以積極地調動學生的學習興趣，但是，過于繁多的內容，使其達不到教學效果。例如，在初中思想品德課程《善于斗爭》這一課中，教師運用多媒體向學生展示了幾個犯罪的案例，來揭示現在人們不勇于斗爭、縱容案件發生的情況。在展示案件中，教師與學生的交流很少，只是一味地讓學生看案件，使學生無法從中深入學到善于斗爭的精神。

2.多媒體教學中內容順序的問題。對于多媒體教學的教學設計方面，如何合理安排教學內容的順序，使教學效果達到最好是教師在設計教學中經常出現的問題。如何引導學生，感染學生，使學生更好地掌握知識才是教學的關鍵。比如，教師在思想品德課程中，利用音頻進行教學時，是先介紹其產生的背景引導學生，還是直接播放音頻再講解。教師要把握好這個問題，考慮怎樣才能調動學生學習的興趣，合理安排內容順序。

3.多媒體教學中內容深度問題。在教師利用多媒體展示教學內容時，要根據學生的文化水平、理解能力的高低來選擇適當的教學內容。初中低年級的學生要選擇通俗易懂的內容，而對于高年級的學生可以適當地選擇有難度的內容。這樣才能使學生的積極性不被打消。

4.多媒體教學中運用教學方式的問題。教師在進行教學設計時，要根據教學的內容選擇不同的教學方式，在音頻、投影和影像中選擇適合的教學方式以達到最好的教學效果。不能單一地使用一種教學方式，那樣達不到培養學生的興趣，也不能提高學習效果。

二、創設教學情境，加強思想品德教學內容的直觀性

1.變抽象為形象，激發學生思想品德學習的興趣。初中思想品德課程中一些概念、原理較為抽象，這樣的教學內容單憑教師言傳授課很難獲得高效。而多媒體技術不但能將文字、圖像以及聲音、視頻采用動態的形式呈現給學生，還能讓學生在多媒體課件創設的逼真情境中獲得思想品德知識的體驗，能夠更好地感悟教學內容。在多媒體課件的引導下，學生邊觀察邊思考、邊討論邊獲得直觀形象的感知，極大地調動了學生學習的積極性，激發了學生思想品德學習的興趣。

2.優化課堂結構，保持學生學習動力。初中思想品德教學是對學生進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法、社會發展常識及基本國情的教育的重要途徑，學生在思想品德學習的過程中逐步樹立了科學的世界觀、人生觀和價值觀。教師在對思想品德教學內容進行講解的時候，通過多媒體課件出示和教學內容相關的各種案例，不但能夠讓學生在案例學習中對所學內容理解深刻，而且還能從案例學習中獲得知識，受到教育。如在《我國正處于社會主義初級階段》的教學過程中，教師通過視頻、影像、歌曲等多媒體輔助教學，讓學生更好地在優化的課堂教學環節中了解了我國正處于社會主義初級階段的原因，掌握了現階段我國主要矛盾的解決方法。課堂結構的優化能夠不斷調動學生的學習興奮點，讓學生保持學習動力。

3.運用多媒體優化課堂練習。傳統的課堂練習方法都是教師把作業寫在黑板上，然后學生抄在作業本上，這一節課短短的45分鐘，不僅練習的內容有限，而且費時費力，容易使學生產生反感的情緒，直接影響課堂教學效果。而運用多媒體教學可以將所有練習題顯示在屏幕上，效率高，速度快，節約時間，內容覆蓋廣，直觀性好。借助多媒體，可以減少課本上呆板的語言描述，使線索更加清晰，可以進行資料搜索與整理，提高學生的閱讀、比較、總結等綜合性思維能力。運用多媒體教學還可以將練習題生動形象地展示出來，一方面可以誘導學生喜歡練習的直接興趣，有了這種興趣，練習題對于學生就不再是一種負擔，而成為一種心理享受、愉快的體驗過程。對于學生來說，他們就會越練越愛練，使練習達到好的效果。另一方面，可以鍛煉學生學習由被動變為主動、獨立，完全改變傳統課堂的依賴性。教師通過積極鼓勵學生獨立自主練習，創造各種機會讓學生獨立練習，讓學生發揮自我學習的獨立性，從而培養學生獨立學習的能力。

4.多媒體教學有助于教學重難點的呈現

思想品德課的教學重點、難點，如果能通過多媒體課件來創設情境！制造氣氛，讓學生通過觀察、想象進入情境！就能吸引學生的注意力，激發學生思考問題的激情。同時，多媒體課件還具有一個傳統教學模式無法比擬的優勢，那就是多媒體教學不受時間與空間的限制，可以根據思想品德教學的需要，把涉及的內容在課堂上重現，讓學生身臨其境，使抽象的思想品德教學內容形象化、具體化，使教師突出重點、突破難點，更好地組織教學。

多媒體教學以其信息量大、形式多樣、內容生動的特點，成為思想品德課教學的發展趨勢。我們初中思品教師要在教學中靈活運用多媒體教學技術，不斷提高學生學習思想品德的積極性，提高自主學習能力和創新能力，形成正確的人生觀、價值觀，從而高質量地完成初中思想品德課的教學目標。

參考文獻：

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