創建適量適用，有情有趣的中職課堂

龍小婷

摘 要：中職教學課程內容偏多偏難，學生經常反映“聽不懂”、“沒意思”，這說明了學生有“聽得懂”、“學得會”的意愿。事實上，好學的學生付出努力后，沒收到學習的理想效果，不愛學習的學生更加不愿意聽講?？梢?，對于現代職業教育，單向灌輸式教學已不合時宜，教師應該，靈活處理教學內容，創新教學的方法和手段，使學生主動學習，熱愛學習。

關鍵詞：適量；適用；有情；有趣；有效改革；中職課堂

在中職教育過程中，不難發現這樣的現象：教師在課堂教學過程中，講授的內容多，速度快，教學方法陳舊，所教的知識繁多深奧，中職學生難以接受。教學知識的專業性使得職校的學生倍感壓力，本來倍增的學習信心受到現實的打擊，日復一日，終究會厭倦。教師作為課堂教學的引導者，應該采用各種“有效教學”的方法，調整教學內容，變換教學方法，使得教學容量得當，教學方法易于接受，使得課堂有聲有色、有情有趣，讓學生真正掌握知識和技能。

一、適量——聽得懂的課堂

教師應轉變教學觀念，了解學生的學習需求，因材施教。要讓學生“聽得懂、學得會”，教學內容的處理尤為重要。學生希望老師在講課時把內容簡化，以有趣的形式表達出來，這實際上就是要求老師在課前做好準備功夫。教師應該從“理、改、創”三個角度切入：“理”指理解，先要對課程內容、教學目的熟悉；“改”指刪改，把冗雜的累贅的部分刪除；“創”指創造，在理解的基礎上，添油加醋，使得知識更加通俗易懂，并能流暢的結合語言組織和板書設計表達出來。例如，在《消費心理學》教學過程中，在解說“消費者”這個概念時，為了說明在消費過程中的需求者、決策者、購買者和使用者都是屬于“消費者”，教師可以通過舉“我為奶奶購買生日禮物”作為例子，其中要送禮物的我是“需求者”，幫我挑選的媽媽是“決策者”，付款的爸爸是“購買者”，使用的奶奶是“使用者”。這樣一來，學生更加容易理解和接受了。

二、適用——學得會的課堂

中職學生選擇學一門技能，放自己踏出社會時能及時適應環境，說明大多數都有走出困境，重振旗鼓的斗志。中職學生有很強的動手能力，他們覺得“做”比“聽”容易懂，所以他們都希望能少聽理論，多一些實操的機會，這些都說明學生對課堂教學有“學得會”的內在需求。教師應該從“教”與“練”的角度出發，盡量把教學知識點創設為現實情境，讓學生設身處地，發散思維。在《市場營銷基礎》教學過程中，我先將產品組合策略的知識點細分為產品策略、品牌商標策略、包裝策略、產品生命周期幾部分內容；然后，我嘗試把所有知識點串聯起來，設計了一份關于“飲品小店產品組合策略”，讓學生從目標顧客、選址、產品設計與組合、促銷方式、公共危機等方面發散思維設計屬于自己的飲品；最后，通過以“可行性”、“美觀”、“創意”作為評分標準，讓學生感受到自己操作經營的感覺，在學習中收獲樂趣之余，還能為未來遇到實際問題做好準備。

三、有情——寓意深的課堂

由于中職課程的理論性強，教師不得不簡化學習內容，有時候甚至把德育部分都簡化了，德育教育成為了一紙空談。要把德育教育穿插進課堂，對于中職課程來說也并非難事，關鍵是要做到：

1.能引導學生以職業為向導，構建長遠的德育目標。為了更好的實現總的德育目標，目標的實施應該分層次進行。一年級的德育目標重點是“學會做人”；二年級的德育目標重點是“學會做事”；三年級的德育目標重點是“學會發展”。這是符合學生的成長規律的，也能滿足學生將來就業的需要。

2.以就業為中心，創新德育教學內容。中職學生在校學習三年，立即就要走出社會，走上工作崗位，所以在日常教學當中，應該穿插相應的職業道德和職業生涯規劃的教育。具體建議可以通過以下四點來實現：一是“學做合一”，培養學生依法依規做事的習慣；二是“創設情境”，引導學生學會設身處地、換位思考；三是“以案說法”，筑起合格公民的底線；四是“社會實踐”，培養學生的責任意識和解決問題能力。

四、有趣——氣氛好的課堂

要使得課堂“有趣”，應從兩方面入手：一是節奏，二是方式。

1.張弛有度的節奏。一節課45分鐘，倘若讓學生全程高度緊張絕對達不到理想效果。我們應該遵循“松——緊——松”的節奏，首先，讓學生放松警惕，激起其對課堂內容的興趣；然后，針對知識點，通過設問、提問來制造緊張氣氛，同時培養學生的自學能力；最后，利用課堂最后利用一點時間作小結、布置作業，或者甚至可以適當舉行一些與課程有關的小游戲或知識競賽，這樣可以緩和氣氛。

2.靈活恰當的方式。對于使得課堂“有趣”的方式，其實可以妙手偶得。一是把對于學生來說比較難懂的知識點趣味化，找到生活中相應的例子跟知識點進行巧妙的組合，讓學生能夠較為輕松地理解這些知識；二是利用一些笑話或者教師的自己的調侃，來緩解課堂由于長期學習帶來的緊張氛圍，讓學生得到放松，為后面的學習積累精力；三是抓住某些調皮學生的不良行為，因勢利導地用來激發課堂活力，讓這些調皮學生之余給其他同學帶來了短暫的開心，讓他們放松身心。但是使用這些方法的時候一定要注意“恰當”，隨意濫用可能會無意間傷害到學生的自尊和感受，過度濫用也可能減弱使用的效果。

五、結語

中職教育課堂應該有別于學歷教育課堂，學生的學習目的、學習情緒和學習方式都不能依葫蘆畫瓢。因此，作為中職學校的教師，應該對癥下藥，突出”適量適用，有情有趣”的教學理念，讓學生“聽得懂”、“學得會”、“學得好”、“喜歡學”，因而大膽改革教學模式，提高課堂效率才是改善中職教學課堂教學效果的良好藥方。

參考文獻：

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[2]王玉梅.有情有趣，才是人生.[EB/OL].2008-9-4.http：//www.lyjxyj.com/xxjy/ShowArticle.asp？ArticleID=726.

[3]師訓科. 有情有趣才是課堂.[EB/OL].2008-12-2.http：//www.bxjyxx.net/afxms/ShowArticle.asp？ArticleID=4381.