辦孩子們真正喜歡的教育
——山東省章丘市“教育家辦學”實踐三問

文／本刊記者　吳爽

?

辦孩子們真正喜歡的教育
——山東省章丘市“教育家辦學”實踐三問

文／本刊記者吳爽

曾聽聞過一個真實故事：小朋友畫西瓜，老師讓他畫西瓜瓤里面的籽，任憑老師說什么他都不畫，孩子說這樣吃起來方便。多可愛的學生，多可怕的教育！觀照當下教育，在大一統、行政化的教育管理中，出現學校高度同質化、千校一面的局面。如何煥發學校的活力，提高品質，辦出特色，增加教育的豐富性和多樣性，增加學生和家長的選擇性，是當前深化教育綜合改革的重要命題。山東省章丘市打破“千校一面”的老格局，辦學生喜歡的教育，倡導把“教育家辦學”落到實處。那么教育家辦什么樣的學？教育家如何辦學？教育家辦學成果如何？為此，記者采訪了山東省章丘市教育體育局黨委書記、局長李忠新，聽聽他如何破解“教育家辦學”實踐三問。

？　一問：教育家辦什么樣的學？

每一個來到山東章丘的人都有一個特別鮮明的感受，當不少農村家長為孩子念書涌向城里,城市家長為孩子上重點、買“學區房”趨之若鶩時，山東章丘市已經連續多年實現了“零擇?！?。在章丘提起教育，老百姓總會蹺起大拇指說：“教育確實是辦到了俺們的心坎上?！闭虑鸾逃堰B續四年獲得各級人大代表滿意度測評第一名，連續三年榮獲全市科學發展綜合考核第一名。2013年章丘市順利獲得了全國首批“義務教育發展基本均衡市”稱號。

“城市農村的教育像大熔爐一樣，是一個‘溫度’?！崩钪倚赂嬖V記者。面對城區學校優于農村學校、優質教育資源都向城區匯集的問題，章丘市從2012年起全面實施優質教育均等化、城鄉教育一體化“兩化戰略”： 高中與初中學校實行特色試驗辦學，市屬義務教育階段學校在農村偏遠地區設立分校，聯盟校之間實行捆綁式管理、一體化考核，市屬學校派出最優秀的團隊支持分校辦學，實現同步發展。學前教育建立以實驗幼兒園為龍頭的幼教集團，統籌全市幼教發展。在全市范圍內劃分為10個片區，分別由一所市屬小學或初中負責，教研員掛靠，深入開展片區教研活動，搭建平臺，促進每一名教師專業進步。由此，章丘市著力構建起了以學校聯盟、集團辦學、片區教研“三大板塊”為要素的區域教育均衡發展新樣本，讓優質教育資源真正下到農村、山區、灘區。在這樣的教育格局下，市屬學校優質教育資源搬到了農村偏遠地區孩子的“家門口”，農村外出就學的孩子紛紛“回潮”。在章丘，城鄉每一所學校都會無條件地接收學校招生服務范圍內的外來娃。以城帶鄉，以強扶弱，橫向聯盟，縱向延伸，章丘教育在各個學段從縱橫兩方面，已經逐步建立起體系完善的教育立體發展模式?！懊糠暾猩?，教體局負責統一摸底、劃片、招生，學校不參與。開學時按照局里給的新生名單安排分班、入校等工作?！闭虑鹗星逭招W校長孫延年說，學校的任務就是辦好學校，家長和學生對學校認可，自然就沒有擇校的必要了。

李忠新簡介

李忠新，現任章丘市教育體育局黨委書記、局長，濟南市政協委員，山東省優秀教育工作者。自任章丘市教育體育局局長以來，緊緊圍繞“全面育人，育全面人”這個核心，深入推進教育綜合改革，扎實實施養成教育，加強隊伍建設，全面提高教育質量，深化落實優質教育均等化、城鄉教育一體化戰略，促進了教育優質均衡發展，實現了章丘教育的跨越提升。章丘教育特色品牌在教育界引起強烈反響，被國內知名專家評價為“基礎教育的縮影，均衡發展的典范”“區域教育改革的成功范例”。

李忠新說，“我們從2012年以來就確立了全市教育發展‘一一二三’的基本思路，即緊緊圍繞‘讓每個孩子接受更好的教育，讓每個學生更好地成長成才’這一主題，堅持‘用現代理念謀劃現代教育，用現代教育方式推進提升現代教育’這一理念，突出抓好提升教育教學質量、維護學校安全穩定這‘兩項重點’，全力打造‘三個滿意’，即做人民滿意教師、教人民滿意學生、辦人民滿意教育?！灰欢淖罱K追求就是‘辦人民滿意教育’，人民滿意的根本就在于教育的優質均衡?！痹诶钪倚驴磥?，提高教育質量，保障教育公平，讓每個孩子享受優質的教育是教育家辦學的根本追求。

？　二問：教育家如何辦學？

提到“教育家辦學”，李忠新強調：“辦學校不需要只搞空洞理論的教育家，需要的是教書育人、樹人渡人的教育實踐家?！?/p>

遵循學生成長規律，把學習變成生活

“十年樹木，百年樹人，教育必須從點滴做起，‘全面育人，育全面人’，循序漸進，為學生未來人生奠基，”這是李忠新的育人觀，“我們要做到的就是‘把學習變成生活，讓校園成為家園’，打造孩子們喜歡的教育?！?/p>

為了實現“全面育人”的目標，章丘教育從一支小小的修正液開始抓起。2012年章丘教體局向全市中小學生發出號召：養成好習慣，從告別修正液開始。老師們從最基本的小細節開始抓點滴，深入抓習慣養成，從規范書寫等學習習慣到講究衛生、規律作息等生活習慣的養成，全面提升學生素質。在養成好習慣的基礎上，章丘教育進一步提出在全市中小學生中大力開展“大練基本功，養成好品行”活動，從心理健康教育入手，著力培養學生健康心理和良好品行?！拔拿餍新贰薄拔业募覄瘴易鲋鳌薄白銮趦€節約的小天使”等主題實踐活動相繼開展起來，孩子們在互相幫助、承擔責任、勤儉節約的細節中，培養起了對自己、家庭、他人和社會的責任感和愛心。師生的行動也帶動了廣大市民，放大了學校教育的社會功能，打造了馬路天使、愛心社團等一系列城市文明的靚麗風景。每年的高、中考期間，章丘學生文明的舉止、陽光的心態、井然的隊伍和幾萬人參考不見半片紙屑的考場，總能令人眼前一亮，成為新聞媒體的焦點。

遵循教育教學規律，辦適合學生發展的教育

課程始終是教育發揮育人功能的核心載體，章丘以課程改革為核心，為每個學生提供了喜聞樂見、適合發展的教育。

一是從個體差異出發打造個性化課程?！靶“嗷薄斑x課走班”是國際公認的現代教育標志。誰能率先探索實踐，誰就抓住了全面深化改革的“牛鼻子”。結合縣域實際，章丘在全市班額30人左右的小學班級全面實施小班化教學，在所有高中學校和有條件的初中學校全面推行選課走班、分層次教學模式。二是從家庭教育實際出發，打造勞動教育課程?；诋斍凹彝ソ逃泻⒆幼粤⒁庾R和吃苦耐勞品質明顯退化的特點，章丘率先把勞動教育引入校本課程，實驗小學的“星河農場”、福泰小學的“魯菜飄香溢校園”家政訓練、諾德實驗小學的“綠色蔬菜種植”等一批本土化校本課程廣受好評。勞動就業把學習變成生活，讓每個學生在勞動實踐中熱愛生活，學會生活，享受生活，增強了責任心和擔當意識。三是從課程結構出發，打造特色課程實踐活動。面對國家地方課程體系中的缺位和空白怎么辦，必須依靠地方特色實踐活動和課程彌補，由此帶來的是學生更加全面健康成長。章丘教育在全市全面開展以“音樂節、美術節、體育節、科技節、歡樂節”為主要內容的“五節”活動，扎實推進以“明確一個校訓，設計一個?；?，創作一個校歌，編排一個校操，成立一個校隊”為內容的“五個一”活動，截至目前，全市已舉行“五節”活動展示達200余場次，并定期舉辦原創校園歌舞、戲劇、曲藝、小品大賽，足球聯賽，中小學創客作品展與機器人大賽等活動?，F在，師生原創校園歌曲作品已達上千首，部分章丘原創校園歌曲已經成功落戶“中國原創音樂基地”，當地電視臺經常播出城鄉學校的原創歌舞演出，由此帶動了一批優秀藝術人才脫穎而出。在節日的氛圍中，在原創歌曲和舞蹈活動平臺上，個性各異、特長不同的學生都找到了施展自己才華、發展自己興趣的一方天地，培養了愛好特長，提高了綜合素養。

“在我們的學校，每個孩子都能找到自信，實現更好發展，因為總有一方舞臺屬于他。所以，我們提出每個人都‘向善、向好、向上’,要培養更多的‘有品質、有氣質、有素質’的好師生，這是目標，也是責任，更是底氣?！崩钪倚聺M懷自豪地說。

遵循教師發展規律，強壯教育發展的支撐

李忠新說：“在章丘，我們始終把提高教師隊伍素質作為第一基礎，堅持抓師德建設和師能提升并重，勉勵廣大教師‘用真心、下實功、當名師、育英才’?！苯處熓墙逃l展的根本，章丘教育狠抓“師德”與“師能”建設，全力提升隊伍素質，為教育事業發展奠定了堅實基礎

首先，“當名師”要靠名學生來成就?！懊麕煹臉藴?，要體現在育人上，落腳在學生樂學愛學，最后落腳在學生學得好學得牢?！崩钪倚抡f。一方面提師德。對內狠抓落實，開展各種師德活動和培訓，對外強化監督和考核，對師德先進進行表彰獎勵，對壞典型進行嚴處。近兩年，章丘市先后組織500余位名優教師開展了假期義務輔導進鄉村、進社區活動，讓優質資源惠及每個城鄉孩子，當前，該項活動已經成為了章丘師德建設的“必修課”。另一方面強師能。在全市廣泛開展“大練基本功、追求高水平”活動，深入實施“三名”工程，大力開展“一師一優課”“一課一名師”活動，引導廣大教師深入開展課堂教學研究，精心備好上好每一堂課，為成就名師奠基。其次，“成名家”要靠平臺、舞臺、擂臺。近年來，章丘以名優教師姓名或專業特色命名成立48個名師工作室,并吸引同一專業教師加入而組成教學研究組織。在此基礎上，在全市范圍內由教研室牽頭，以學科為單位，成立了37個優勢學科教研交流中心，以優質學校為單位，把全市劃分為10個教研片區，“工作室”“教研中心”“教研片區”縱向結合，定期集中開展交流競賽活動，形成了由點到面、由上到下、縱橫貫通的立體教研網絡，任何一名教師都能在第一時間迅捷地獲得全市最前沿、最優質的教育資源并運用于教學，由此點燃教師專業成長強力引擎，一大批中青年骨干教師脫穎而出，成為全國和全省名師。

打破育人瓶頸，為人才成長拓出寬廣新路

“我們既要尊重規律，更要從實際出發探索規律，我們要讓規律辦學的成果惠及學生成長，讓辦學的每項實績都積淀為學生自身的素養和能力，必須突破瓶頸，破除藩籬，為人才成長拓出新路?！崩钪倚抡f。

長期以來，以較大行政區域為單位的統一初中學業水平考試，在很大程度上模糊了縣域教育的個性和特點，在這根指揮棒的指揮下，統一的時間，統一的考試內容，統一的考試形式，統一的一考定終身，把人才培養的形式和內容框架到了預設的范疇內。連續幾年，章丘市緊緊抓住這根指揮棒開啟了“學生選拔評價改革”的破冰之旅，闖出來成功之路。自2012年起，章丘市以中考改革為突破口，實施高中學?！岸啻螠y試、等級評價、多元錄取、自主招生”的招生政策，把藝術特長、綜合素質納入中考范疇。今年又出臺了更全面、更系統、更完善的高中階段學校招生考試制度改革實施意見，進一步明確了在章丘市域內實現高中選拔考試時間、內容、形式的自主獨立，特別將品德素養、身體素養和藝術素養三部分作為高中選拔的前提和門檻，讓全面育人的教育實踐落地，讓教育教學與選拔考試零距離無縫對接。同時，對接國家省市相關文件，深入推進“職普互通”，逐步實現職業中專學校和普通高中學分互認、學籍互轉，進一步拓展學生成才路徑和發展空間。

在教育改革的指引下，每一所初中、小學學校都努力徹底改變評價學生機制，千方百計挖掘學生潛能，培養學生特長，促進學生全面發展。

？　三問：教育家辦學成果如何？

面對幾年來章丘教育的成功發展和來自四面八方的贊譽，李忠新始終清醒。他說：“‘用事實說話，讓人民評價’這是我們不變的工作標準，教育辦得怎么樣，一看學生發展，二看教師成長，三看學校的整體水平，從這三方面做到了‘讓每名教師都光彩，讓每個學生都出彩，讓每所學校都精彩’，教育才有資格說成功了?！?/p>

一看學生，章丘學子全面發展

“自從學校開設勞動課程后，孩子看到父母從農田回來，會主動給父母倒水、做飯，周末也會跟著父母去農田幫忙，再也不是整天趴在電腦桌前的那個不懂事的小孩了?！滨U家小學學生侯祥月的家長說。

＞＞小記者采訪李忠新

現在從章丘四中畢業的學生除了畢業的學業成績之外，幾乎每個人手里都會有幾項、幾十項國家專利發明的證書，四中的創新教育將讓他們受益終身。

2013年寒假，分別就讀于北京大學和清華大學的章丘畢業生于越和邢月，不約而同地來到李忠新辦公室，送上他們在校期間精心創作的書畫作品。他們的書畫特長在走進大學后都為他們帶來了榮耀與自信，邢月入學伊始還代表清華大學創作書畫作品作為校禮贈送地方政府，最近又憑借實力和特長實現碩博連讀。

在第十屆中國藝術節上，章丘8名中小學生表演的群口快板《肉夾饃》獲全國最高政府獎“群星獎”。

近幾年，一大批全國重點高校紛紛走進章丘，與各高中學校簽署“優秀生源基地”合作協議，共商合作培養人才的大計。眾多高校為什么扎堆青睞章丘教育?香港中文大學（深圳）副校長秦泗釗道出了個中原委：章丘的畢業生綜合素質好，功底深厚扎實，特別受歡迎。

二看教師，章丘教師競先爭優

據不完全統計，在“一師一優課”“一課一名師”活動中，章丘市有26節課被評為教育部級“優課”，近620節課被評為濟南市級“優課”，獲獎質量和總量居濟南市首位。全市有3人入選齊魯名校長、齊魯名師，5人被特聘為省級課程專家，145人獲省或全國優質課大賽一等獎，涌現出了一大批名優教師、專家校長、杏壇標兵。近年來，孟敏、賈曉霞、賈翠珍等一大批章丘明星教師走上國家、省、濟南市級的領獎臺，獲得全國模范教師、最美鄉村教師、中國好教師等各項榮譽。章丘教師隊伍真正形成了“群星璀璨，彩霞滿天”的生動局面。

三看學校，章丘的學校校校有特色

章丘教育的特色是什么？李忠新答：“‘校校有特色、班班有特點、人人有特長’就是章丘教育最大的特色?！痹谡虑鸾逃傮w思路引領下，每所學校充分發揮主觀能動性，找到了適合自己發展的特色成功之路。章丘一中的“生命教育”，章丘四中的“創新教育”，章丘五中的“和實文化教育”，實驗中學的“三適教育”，實驗二中、秀水中學和東山小學的“三有教育”，實驗幼兒園的“創意美術教育”等異彩紛呈?！疤厣珜W校建設的成效如何，不能僅僅是教育主管部門或學校自拉自唱、自我陶醉，更要看育人的成效和社會的認可?！闭勂鹛厣逃拇蛟?，李忠新感觸良多。去年，章丘獲得了“全國特色學校建設卓越貢獻獎”的殊榮。

“教育家辦學”，在章丘得到了最好的詮釋。國內知名專家評價章丘教育為“基礎教育的縮影，均衡發展的典范”，“章丘模式”已經成為區域教育發展的一個樣板和成功案例。

“教育要科學回答為了誰、依靠誰的問題，詮釋教育是什么、為什么的問題，才能辦好真正的教育。不斷提高現代教育發展水平，必須牢牢把握自己的特色，從教育的根本做起：努力打造精致班級——讓每名教師都用心；建設精美校園——讓每個校長都傾力；實現精準教育——讓每個孩子都受益。仰望星空，腳踏實地，這既是我們的世界觀，更是我們的方法論?！闭f起辦教育的感悟和思考，李忠新侃侃而談，胸有成竹。