畢業贈言要彰顯多元校園文化

劉宗寶

[摘 要]師生之間、同學之間互寫畢業贈言是畢業班學生中的一種文化現象。畢業贈言不僅是對共同學習生活過的時光的回憶，也是對同學未來的祝福與期許。高中畢業贈言不僅是一種學生畢業時的自然存在，本質上也是文化的存在。如何讓每一份師生親手書寫的贈言成為能夠伴隨學生一生的津津樂道的情感格言，是高中教育階段學校為學生開設的最后一節“作文課”，這一課雖與高考無緣，與各項考核無關，卻是學校的教育思想、教育文化的直觀顯現。

[關鍵詞]畢業贈言；贈言文化；學生文化；文化特征

每一名即將畢業的學生，都希望教過他（她）的老師、相處過的同學能為自己寫一份畢業贈言。畢業贈言，是母校留給學生的可以永遠珍藏的珍貴記憶，是能夠給學生提供引領的精神格言。學校要高度重視畢業贈言的書寫，讓畢業贈言彰顯學校教育理念及多元校園文化，為學生在前行的道路上提供有價值的引領。

一、畢業贈言的教育功能

寫畢業贈言是畢業班學生普遍存在的文化現象，是學生離校前極其重要的文化活動，其教育功能如下。

1.思考與回憶功能

對學生個人而言，值得珍藏一生的畢業贈言是一個見字如面，從字里行間能看到昔日同窗及老師筆起筆落時眉宇間的神韻，且能感受到彼時彼刻同學之情、師生之情的精彩畫面?？吹疆厴I贈言，自然會想起寫贈言的同學及老師，回憶起一起走過的點點滴滴，勾起人們對那個美好而又純真的時代的回憶，在回憶過往的同時，思考當下、思考未來。

2.學習功能

每一本畢業贈言簿，里面都會有對世事、對社會、對人生的方方面面深刻的感悟。這里有動情的贊美、含蓄的批評、真摯的道歉、合理的聯想、美好的憧憬，以及書寫者渴望偉岸、向往強大、精神上以小勝大的決心。所以，畢業贈言能聽到不同聲音，相互融合多元文化，相互碰撞思維火花，提供反思和學習的空間，具有重要的學習功能。

3.激勵功能

贈言里面蘊含著書寫者對自己美好的期許，一段好的贈言會對同學產生積極的觸動作用，可能會改變其對事物的看法，成為思考人生時新的人生成長點。一段來自于老師及同學殷切希望，催人奮發向上的畢業贈言，能給人以強大的精神力量，不僅能起到積極的激勵作用，還有可能會成為他人日后的人生座右銘。

4.交流功能

人與人之間的交流形式有多種，書寫是一種重要的交流形式，特別是當需要表達一些特殊的情感時，如：特別的贊賞、存在的分歧、異性間的好感、獨特的建議等，用書寫的形式交流其效果可能會更好。同窗幾載，誰都想在畢業時給每位同學留下點什么，相互書寫畢業贈言是一種重要的交流活動。

5.反映思想成熟度的功能

極大多數的人都會將畢業贈言擺在與書籍、文稿同樣重要的位置，予以珍藏。在給他人寫畢業贈言時，不同于平時寫的小字條，寫畢業贈言要針對對方實際，認真思考、斟酌。你的一字一句，不僅是你對人生的感悟及對對方的期許，也反映著你思考當下、展望未來、規劃人生、思考國家與社會時的思想成熟度。

二、高中畢業贈言的特征

用心與意寫下的畢業贈言，不僅折射著時代的價值取向，更是學生文化的直觀表述。短短幾十字的畢業贈言是老師及學生在用當下語境激活當下可以應用的文化基因，是學生中重要、豐富極具草根價值的文化現象。高中畢業的學生，完成基礎教育，進入成年人的行列，即將踏入新的教育階段，其思想的變化是巨大的。高中畢業贈言的特征如下。

1.畢業贈言有社會主流文化的烙印

學生中的文化現象不是孤立存在的，其形成與發展必然受到所處時代的社會主流文化的影響，折射著一個時代的精神趣味。有什么樣的社會環境，就會形成什么樣的學生文化，學生們根據特有的學生文化寄托夢想、表達訴求。

在新中國剛剛成立時，人民當家作主，整個社會澎湃著建設新中國的昂揚熱情，學生們努力學習本領，以建設國家為己任，為社會主義建設添磚加瓦是當時主流的社會文化?！盀榻ㄔO新中國貢獻自己的力量，是我們畢生的職責”是那個時代畢業贈言的主旋律。

大學擴招之前，上大學可謂千軍萬馬擠獨木橋，那個時代畢業贈言的主旋律是：“4%左右的大學錄取率，注定你我暫時與大學無緣，別氣餒，今年不行，還有明年、后年……?？傆幸惶?，你我會在大學相見?！?/p>

進入新世紀，畢業贈言的主旋律是：“親：珍愛生命，把生命用足，活出精彩、活出輝煌，活得酣暢淋漓，活得不留遺憾?！?/p>

由此可見，不同的時代背景造就不同的時代文化，畢業贈言的主旋律是不同的。

2.畢業贈言中缺少對母校的感恩之情

無論是考上北大、清華，還是被推薦上名牌大學的學生，無論高中教育為其傾注多少心血，畢業后報答母校的畢業贈言非常少。很多高中都會把出色的畢業生載入校史，成為母校對外宣傳的亮點，但他們成為出類拔萃的人才后，卻很少想過為母校做點什么，這或許與高中教育的復雜性有關。高中教育目標和任務的復雜性，高中教育處境的復雜性以及高中教育受關注程度具有的復雜性，決定高中教育具有其他學段沒有的復雜性。很多高中教育沒有有效應對其各種復雜性，將高考當成重要甚至唯一的教學任務，學生受教育形式單一，身心疲憊，無法形成對母校的感恩之心，將高中校當成高考訓練集中營的學生文化普遍存在?；诖?，高中畢業贈言很少看到有感恩母校、將來報答母校的語句。

3.高中畢業贈言文化多元性不足

以知識傳授為主的高中教育，其教育格局大多局限在高考升學中，教育格局狹窄，學生文化的多元性尚顯不足，從畢業贈言中也能明顯地顯現出來。我們的高中畢業贈言基本上聚焦在升學、就業、表達個人情感上，而富有幻想、各具特色的贈言很少?？磶讋t美國學生的畢業贈言：

飛向月亮吧，即便沒有到達月亮，你有可能在月亮周圍的星球著陸。

抓住你的夢想，相信你的夢想，走出去努力工作，只要你信你能你就一定能。

你的頭里有你的腦，你的鞋里有你的腳，所以自己可以把握方向，自己可以做出決定。你最了解自己，那就做自己的主人吧。

美國學生身處寬松的教育環境，具有多元的價值取向，必然會形成豐富的、各具特色的學生文化，特色鮮明的學生文化必然會在畢業贈言中彰顯出來。

三、用多元校園文化讓畢業贈言增值

同學關系、師生關系是親情關系之外的最純真、最簡單、最少功利色彩的人際關系，同學間、師生間的交流與激勵是一個很強大的系統。如何讓每一份同學及老師親手書寫的畢業贈言成為能夠伴隨自己一生的津津樂道的情感格言，是高中教育階段學校為學生開設的最后一節具有文化屬性及道德屬性的“作文課”，這一課雖與高考無緣，與各項考核無關，卻是學校的教育思想、教育文化的直觀顯現。

1.書寫畢業贈言要遵循“一對一”的原則

教師為每一位學生書寫畢業贈言必須遵守一對一的原則，不能批量群發。程式化、墨守成規的框架型，且人人皆宜的贈言，會削弱贈言具有的觀點散發、信息傳遞的功能，這樣的贈言是無意義的，表達不出真實情感。寫一些言不由衷、近乎敷衍的畢業贈言，也不值得提倡。每個人在思想、性格、品質、意志、態度等方面都存在著不同于他人的特質，“量身定做”的贈言才會更加貼心暖心。書寫贈言必須以對方“最近發展區”為切入口，才能具有豐滿的、清晰的個性特征。以性情、知趣、特質、期許為切入點，才能寫出為其量身打造的、符合對方最佳發展域的真誠贈言。這樣的贈言才能準確、優雅地表達自己的思想，才能一個字有一個字的份量，才能在平實之中表達深刻。這樣的贈言才能刻進對方的記憶，并為其日后的發展產生積極的影響。

2.用多元校園文化提升畢業贈言的飽滿度

處于生長發育重要時期的高中學生的學生文化是豐富的、多元的，如果學校教育不去挖掘多元文化的土壤，不去營造多元文化的氛圍，只在單一的知識傳授上下功夫，在單一的文化氛圍下，無論是學生還是教師，都寫不出具有較高飽滿度的贈言，贈言的價值必然大打折扣。要想師生都能寫出具有較高飽滿度的贈言，需從構建多元學生文化入手。首要的就是教育不能短視，要有關乎國家與民族的遠見，勿將教育單純理解成知識和技能的傳授，要更多關注學生的思想格局、關注靈魂、關注精神的寧靜、注重對學生社會責任感的培養。在價值觀的引領上，要讓學生形成開放、多元、積極向上的價值觀格局，注重對學生的理想教育，強化老實做人、踏實做事的價值理想。讓學生學會感恩，不但要感恩父母和教師，也要對母校、對社會、對國家有感恩之心，從而為日后報答母校、報效國家做好精神上的鋪墊。學校的文化氛圍具有了飽滿度，畢業贈言自然就會有相應的飽滿度，這樣的贈言才有意義、有價值。

3.畢業贈言要有情感屬性

贈言中“真”與“愛”的弱勢，是眼下我國高中教育尚未真正實現精神理念和情感理念升華遷移的表現。書寫贈言不一定要咬文嚼字，語言的通俗暢達并不影響思想的博大精深。書寫贈言不要去狂飆網絡流行語，使用自己的語言才更有份量。寫贈言要寫心里話、寫真話。敢于表達真話，是做人的基本素養。對方的亮點，要真誠地給予贊賞；對方的弱點，應意味深長地給予提示。曾經的無法溝通或存在一定程度的矛盾，使用委婉的表述，在既不彼此傷害，又不影響日后友誼，且能彼此獲得愉悅感的層面上，讓雙方重新認識對方。用真情實感書寫的贈言，才能實現真正意義上的思想與心靈的互動，才能讓每一位學生從贈言中讀到壓力與動力，讀到情感與友誼，不斷調整自己與他人的關系，不斷修正自己的價值目標。

4.畢業贈言要有精神屬性

畢業贈言傳遞的是一種師生之間、同學之間純真的精神力量。人的精神力量若被正確引導，將是一筆取之不盡用之不竭的寶貴資源。贈言應該具備脊梁似的正直和硬朗這一精神屬性。由于高中畢業生既處在身體迅速生長發育的時期，又處在心理發展的“動蕩”時期；高中畢業又是完成中等通識教育，走向高等專業教育或走上社會的轉折點，升學、就業、成人，每個學生都面臨一種全新的生活，那么贈言應體現出精神的富足。雖然社會的發展讓理想的內涵發生了變化，但理想主義的內在結構卻是一脈相傳的。應引導學生有“國家興亡匹夫有責”的擔當，把財富、情感、價值、精神等放在一個相對合理的位置，以服務社會、報效祖國為精神動力，讓畢業贈言流淌出昂揚向上的中華民族精神屬性，讓每位同學都能享受到贈言所提供的精神營養。

5.引導學生領悟贈言中的價值

人的生活狀態取決于個人內心的自我確認以及與外部關系的協調，極少有人內心能夠強大到完全無視外界的評價。每個人都會認真翻看自己的畢業贈言簿，能否從他人的贈言中發現睿智、積極的觀點，讀懂贈言中的弦外音、味外味，靜靜享受贈言所帶來的平靜與充實，取決于個人的智力屬性。要引導學生形成良好的吸納與處理信息的能力，能夠從他人的表述中領悟其思想內涵、價值取向、人生理想，將畢業贈言當成一場思想盛宴，取眾家之彩，將其轉化為自己的精神力量。能從他人的表述中，加深對人生的領悟和對真理的感悟；能從他人的表述中，尋找自己的人生方向，樹立遠大志向；能從他人的表述中，找到老師、同學給予自己的深情提示。領悟贈言中的價值，真正從贈言中得到一種支持、一種安慰、一種心靈上的洗滌。

6.珍視贈言文化，讓贈言增值

畢業贈言不僅是一段極其珍貴的回憶，也是一個探索人生意義與價值的互動過程。贈言價值的大小，受書寫者心靈豐富程度的影響；能否從贈言中得到豐富的信息，受讀贈言的人文化品位的影響。引導學生珍視贈言文化，將其作為一次珍貴的思想與精神的互動，針對不同對象，寫出各具特色的贈言。同桌之間、好友之間、異性之間、曾經有過矛盾的同學之間、今后可能面臨較大人生選擇的同學之間，其畢業贈言都應該有一定的差異，要寫出細節化、情感化、別樣化、讓人耳目一新的贈言，提供令人珍視的精神向度。引導學生將畢業贈言簿當成珍貴的精神符號，不僅珍藏一生，也能時常細細品味，從中尋找精神上的支持、心理上的安慰、心靈上的洗滌、再發展的動力。讓畢業贈言增值，成為人生征程上的柔性引領。

高中畢業贈言不僅是一種學生畢業時的自然存在，本質上也是文化的存在，是學生文化符號之一。有什么樣的校園文化就有什么樣的贈言文化，新穎、多元的畢業贈言文化，如同一場思想盛宴，能極大地豐盈人的精神世界。讓夢想、友誼、責任、正義、自由、尊嚴、知識等文化元素成為贈言的主旋律，構建價值觀開發多元的贈言文化，讓畢業贈言的教育功能最大化，成為學生前行的精神力量。

參考文獻（編者略）

（責任編輯 甘 璐）