計算機與信息技術基礎類課程教學新探索

楊廷璋

摘 要：計算機與信息技術基礎類課程是是各個專業的基礎通識課程，在學生教育方面起著非常重要的作用。本文針對計算機與信息基礎類課程的現狀進行了詳盡的分析，并對找出了完善措施進行教學改革，以求更完美的教學效果。

關鍵詞：計算機與信息基礎類課程；教學改革；完善措施

1.計算機與信息技術專業的重要性

隨著社會的進步，科技的不斷發展，計算機也隨之成為人們工作生活中非常重要的部分。因此，學好計算機已經成為人們的普遍目標，同時計算機基礎教育對高校教育提出了更高的要求，除了要培養學生熟練計算機的基本操作技能，同時也要重視對學生進行專業性的工作中的知識和技能的培養。另一方面，不僅要重視理論知識的培養，還要注重實踐操作的訓練，從而使得學生可以在今后的工作中做到得心應手，以最快的速度適應社會發展的需要。

2計算機與信息技術領域存在的問題

由于計算機屬于后起領域，在很多方面還沒有達到相對的成熟，所以其在很多方面都存在著或多或少的不足。比如：

2.1重理論，輕實踐

如若將計算機專業追溯到未出現以前，其前身就是數學專業。由于其是由數學專業發展演變而成的，這也決定了其中不少教計算機專業的教師都是從數學教師轉過來的。所以這就在無形中決定了計算機專業的教學方式必然是與數學專業相類似，均是將理論教學作為重中之重，而實踐則是作為輔助課程，為的是學生更加方便地理解理論知識。但是正是由于這種重理論，輕實踐的教學思想，導致了學生不論是在計算機基礎操作方面，還是在計算機能力操作方面都明顯達不到標準要求。這些現象也是當今社會中每一個高校普遍存在的弊病。

2.2實踐教學與具體實際問題不相符

由于現在任教計算機與信息技術基礎類課程的教師有的是來自于計算機專業的教師，有的則是普通高校畢業的教師，他們對數學專業的知識理解都不是很透徹，所以導致在遇到計算機領域中的數學問題時，如信息處理的實際問題、科學工程與計算的實際問題等，他們都不是很精通，甚至有些迷茫。因此，其設計的實踐教學環節的內容不是非常落后，就是與具體的實際問題不相符。這樣不僅耽誤了學生的發展，甚至還有可能阻礙社會在計算機方面的進步。

2.3實踐教學不具有系統性

雖然近些年來在計算機與信息技術專業上，一些高校對其原有的實踐教學進行了一些改革，同時也取得了一些成果，但是這些高校進行的改革都是在實踐教學的某些環節，而非整體，因此也就沒有一個完整的系統的實踐教學體系。所以，如今的計算機與信息技術專業的實踐教學的各個環節依舊處于獨立的狀態，沒有連貫性，缺乏系統性，因此不能起到綜合培養學生素質與能力的良好效果。

3針對計算機與信息技術專業存在的問題，探索出的解決辦法

3.1教學內容

3.1.1教學內容應該不斷更新，與時俱進

對于計算機與信息技術類基礎課程的教學內容學要根據實際情況進行不斷地更新，同時對其課程體系也要根據教學內容進行科學合理的設置。為了構建完整的課程體系，使得高校培養出來的人才能夠適應社會的發展，同時滿足社會發展的需求，計算機與信息技術類基礎課程在教學內容方面要注重結合當今社會計算機技術的發展與應用的現狀。此外，由于計算機與信息技術類的基礎課程具有課時少、概念多、動手能力強等特點，所以高校教師在講解時，應重點講解該科目的重點、難點，將最主要的精力用在最重要的內容上。此外，教師不應該僅僅是在課堂上講這些所謂的理論知識，還應該在其中穿插著讓學生對這些知識進行動手操作的環節，方便學生們對這些知識的理解與掌握。

3.1.2教學內容要具有真實性

實踐教學內容的真實性是教學任務中的關鍵部分。如今計算機與信息技術專業課程中的實踐內容大部分是來自于任課教師自行設計的自身比較擅長的實踐內容或者是直接來源于課本，其中來自企業的真實項目的實踐是少之又少。因此，其可以說是與企業脫節，與實際問題不相符。也正是由于實踐內容缺乏真實性，缺乏連續性，學生的實踐操作能力與綜合應用能力沒有得到鍛煉與提高。因此，為了讓學生真正地得到鍛煉，真正地適應社會，高校教師在選擇實踐內容時應做到實踐教學環節與具體實際問題相符合，與企業項目密切聯系，從企業的真正需求出發，對學生進行嚴格地鍛煉，從而培養出合格的計算機人才。

3.2不斷創新其教學模式

3.2.1分層次教學模式

根據新生的計算機文化基礎課程水平，將學生分為不同層次，較好層次的學生可免修計算機文化基礎課程，而對于一般的學生，則由專業優秀的老師給學生們集中上課，對學生們進行積極教導等。

3.2.2改進授課模式和教學方法

高校對計算機與信息技術基礎類課程進行的教學新探索，必然少不了在授課模式和教學方法上的探索。比如說，在教學方法上，必須撤除僅僅講授理論知識，而忽略上機操作的錯誤方法，應該提倡理論與操作同時進行，以方便學生們對理論知識有更加透徹的理解，同時動手能力也不斷的加強。

（1） 教學方法的實踐

正確的教學方法可以在學生們學習過程中起到事半功倍的效果。當今，比較好的教學方法有兩個，一是學生主動學習的任務驅動教學方法，即教學內容被任課教師設計成一個或多個具體的任務，讓學生在完成這些具體任務的過程中，對教學內容加以熟悉與掌握，從而達到教學的最終目標。一是將理論知識與實踐教學相結合、能夠將學生的創造潛能充分挖掘出來的項目教學方法，即是在進行一個完整的系統的項目過程中對學生們進行教學。

（2） 教學手段的實踐

恰當的教學手段也能夠在學生進行學習的過程中起到良好的輔助作用。對學生比較有益的教學手段有四種。一是對現代教育技術進行充分地利用，如教師應充分利用多媒體技術，采用現代化的教學手段，堅持“以人為本”的理念，科學性、啟發性地難懂的知識講解的生動具體、通俗易懂，從而使學生理解得更加透徹。二是開展信息化網絡課堂教學。即在校園網的基礎上，運用先進的信息化工具，給予學生們數字化的教學資源、教學活動等，從而實現全程的信息化。此外，學校還可以為一些精品課程創建自主學習的平臺，開辟網絡課程、進行作業輔導、自我測評等。三是對教材建設進行嚴格把關，使得教學質量得以提高。對教材的建設是教育工作中非?；A的工作，在提高教學質量方面起著關鍵作用。四是對教學評價方式進行改革，對教學環境進行優化。教學環境是學生學習的基礎，一個良好的教學環境可以讓學生們互相追趕、互相超越，越學越有勁頭，從而起到一個良性循環的作用。

4結束語

計算機與信息技術類基礎課程在計算機領域起著關鍵性的作用，因此全國各個高校對計算機與信息技術類課程的教學質量都是密切關注的。雖然在計算機與信息技術方面存在著重理論、輕實踐，實踐內容與實際問題不相符，實踐教學沒有系統性等顯著的問題，但是筆者在文中也寫出了一些應對這些不良現象的策略。希望這些辦法能夠為各個高校對計算機與信息技術類基礎課程教學的改革起到有益的作用，從而培養出具有創新力強、學習能力強等優勢的、能夠為社會的發展做出自己的貢獻的合格人才。

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