全球教育框架下的中國職業教育發展

顏炳乾

聯合國教科文組織舉行的第38次教科文組織大會上，“教育2030行動框架”發布，教育的使命被擴大至全納、公平和全民終身學習，給每個人公平的學習機會?！敖逃?030行動框架”的形成經歷了前所未有的廣泛協商過程，其為各國提供了實施教育2030議程的行動指南，旨在推動所有利益相關方圍繞新的全球教育目標和具體目標采取行動，提出實施、資助和審核教育2030議程的全球性、區域性和國家性方法，保障為所有人提供平等的教育機會。

“教育2030行動框架”的目標清晰地勾勒出全球教育的未來藍圖，將全球教育目標轉化為可實現的國家目標。主要包括：到2030年，確保所有青少年完成免費、公平及優質的小學和中學教育，并獲得有效的學習成果；確保所有兒童接受優質的兒童早期發展、保育及學前教育，從而為初等教育做好準備；確保所有人負擔得起優質的職業技術教育和高等教育；全面增加擁有相關技能的人員數量，該技能包括為就業、獲得體面工作及創業的職業技術技能；消除教育上的性別差異，確保殘疾人、原住民和弱勢兒童等弱勢群體享有平等接受各層次教育和職業培訓的機會；確保所有青年和絕大部分成年人實現讀寫和計算能力；確保所有學習者獲得必要的知識和技能以促進可持續發展，確保教育為可持續的生活方式、人權、性別平等、促進和平和非暴力文化的發展、文化多樣性及可持續發展做出貢獻。

中國舉辦著世界上最大規模的教育。世界各國依據自身經濟發展形勢、教育規律及內部需求，爭先恐后超前安排面向2030年的教育戰略。目前，《中國教育現代化2030》正在研究制訂中。未來十五年，是我國全面建成小康社會并邁向更加現代、和諧、有創造力社會的重要時期。面對挑戰，教育需要重新定位并從根本上進行變革。面向2030的中國職業教育，同樣需要給出自己的答案。宏觀來看，中國要完成從職業教育大國邁向職業教育強國的根本性轉變，到2030年，要在進一步完善體系的基礎上，實現治理體系和治理能力的現代化。微觀方面，要確立中職和高職協調發展、學歷教育與非學歷教育相互溝通、職前教育與職后培訓有效銜接、教育培訓與工作實踐緊密結合的現代化職業教育體系，使每個公民都能獲得公平并有質量的職業教育與培訓，滿足社會不斷變化的職業教育與培訓需求，使每個從業者具備創業就業能力及可持續的職業生涯所需要的技能。

總體來看，眾多研究成果為我國職業教育提出了合理可行的愿景和發展藍圖，并且伴隨著中華民族偉大復興的順利推進，我們越發具備了支撐職業教育發展建設的綜合國力。相信隨著職業教育發展新愿景逐步上升為國家意志和政府行為，中國職業教育必將成為實現我國現代化發展及民族偉大復興的先導和基石。